在“机械效率”一节中，知识具体化，很容易与功、动力、省力混淆。 很多同事对于机械效率的影响只能依靠机械记忆，对于速度、高度、股数是否影响机械效率并没有清晰的认识。 ，我还没有真正掌握提高机械效率的措施。 如果你也有这样的烦恼，跟我一起执行以下三个步骤，一定会对你有所启发。
一、为什么引入机械效率的概念
我们已经学会了功（W）和功率（P），为什么要提出机械效率（η）的概念呢？ 首先，有必要明确前两个数学量的概念。 实际生产、生活中，做功的多少是有差别的，所以用W=J来表示做功的多少； 工作有速度：做同样的工作，时间似乎不同。 同时完成的工作量可能会有所不同。 当时间和做功不同时，我们只需比较单位时间所做的功，即用功率P=W来反映做功的快慢。 只有这两个才能用一个化学量来全面描述工作的特性吗？ 例如功 功率 机械效率公式，如果把工作看成是扔球，教练会从三个方面来看待传球练习的功效：1、扔的次数——传球的次数（比如做了多少功）；2、扔球的次数——传球的次数（比如做了多少功）； 2、投掷的节奏——每分钟投掷多少次（例如，做功的速度有多快）； 3、球场上的命中率——投篮的百分之几（例如工作效率）。 可见，为了充分描述做功的情况，应该从功（W）、功率（P）、效率（η）入手。
2.如何理解有用功、附加功、总功、机械效率
1.掌握机械整体效率的概念
初学者搞不清机械效率，因为他们把数学概念中的“效率”和生活中常说的“效率”混为一谈。 生命的效率是一个综合的体现，就是“效果”。 比如作业，高效率是指：做的多、时间少、准确率高。 换句话说，它节省了时间、精力和成果。 数学上的效率只指一项：它纯粹是有用功与总功的比值，即η=W有用/W总计。 不管完成需要多长时间功 功率 机械效率公式，也不管总共做了多少工作，只要有用的工作比例高，效率就高。
例1 A借助定滑轮提升物体，1秒内做10J功，其中8J为有用功； B采用动滑轮，2秒做100J功，其中50J为有用功，哪一种机械效率最高？
解 因为 η A = W 有用 / W 总计 = 8 / 10 = 80%
ηB=W有用/W总计=50/100=50%
因此，A的机械效率较高。
解题的感觉是，B做的总功其实更多，速度更快，省力，但机械效率还是比A高，因为数学上的效率，它纯粹是有用功与总功的比率。
2. 对有用功、附加功和总功的透彻理解
理解了机械效率的概念后，我们只需要算出不同类型的简单机械中的有用功、额外功、总功，就可以顺利求解机械效率了。 课本上对有用工作和额外工作的表述比较具体。 需要加强分析并举例才能深刻理解。 根据教材：有用的工作（W有用）是为达到目标而所做的工作，是人们需要的工作； 而额外的功（W extra）是不必要的，但必须做的功，就是总功（）。
我们也可以这样理解：有用功——即使不使用简单的机器，至少为达到目的而在物体上要做的功； 额外功——克服机器本身重力或摩擦力所做的功。 功率与功 作用点连接距离的乘积就是总功。 然而，有时可以使用W总计=W有用+W额外来估计W总计。
例2 请说出下列四个装置的有用功、额外功和总功。
3、如何提高机械效率
看了上图，初学者可能很难理解两点：a． 根据 η=W 有用性/W 总量，为什么两大激励不是 W 有用性和 W 总量呢？ b. 为什么高度和速度不是影响因素？ 下面一一回答：有用功和额外功之和等于总功，即W有用，W额外是“因”，它决定了W的总“果”。 b：根据例2，我们可以知道物体的连接距离实际上影响了W的有用性，但它也同样影响了额外的工作，并且不影响比例。
例3 如果忽略绳索重量和摩擦力，已知动滑轮的重量为G，则写出机械效率表达式：
解 η=W 有用/W 总计=Gh/Fs=Gh/F(3h)=G/3F
∵F=■，∴η=■。
解决问题的体验效率η与股线数量n、物体通信距离s、速度v无关。
从树状图的第一层可以看出，只要尽可能减少内部功或有用功的量，就可以增加有用功的比例。 根据树状图的第二层，只要尽量少用动滑轮或轻量化的滑轮和绳索，减少装置的内摩擦，就可以减少内功的比例； 一次尽可能多地举起重物，以增加有用功的比例。
我们了解了一系列提高滑轮架机械效率的措施。 并且，无论如何改进，因为额外的功永远不可能等于零，所以η<100%。 使用这些层次树图方法还可以帮助您了解提高设备效率的其他方法。 如果你不相信我，你可以画出影响其他设备机械效率的激励因素的树形图，推断出提高效率的措施，然后用控制变量进行实验验证。
从以上三个方面，我们从“整体”到“细节”共同认识机械效率、有用功、附加功、总功，并运用“关系图”巧妙地梳理出提升机械效率的技巧。 如果你被个别问题搞得一头雾水，其实对一些基本概念还没有正确的理解和系统，或者说没有正确的方法来理清其中的关系。 系统一旦形成，找到适合自己的技能，你就能拨开迷雾，豁然开朗。