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一、第四节噪声危害与控制 教学目标 知识与能力： 1.了解噪声的来源及危害； 2、了解防止噪音的方法，提高环保意识。 教学重点：教学要从环境保护入手，突出噪声的危害和如何降低噪声，联系实际，提高中学生的环境保护意识。 教学难点：噪音水平。 教学用品 警铃、纸盒、耳套、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、单反、电视机。 教学过程 1. 引入新课 丰富多彩的声音和优美的音乐 让人心情舒畅，但零散的声音和杂音清脆难听，让人心神不宁。 随着现代大工业的发展，噪音问题也逐渐突出。 请听声音，说说你的感受： 1、播放轻音乐片段，潺潺流水，叽叽喳喳的小鸟，叽叽喳喳的小鸟。 最好通过多媒体把声音和自然风光搭配起来。讨论答题心得：声音优美动听
2.2 播放吵闹声、喇叭声、工地隆隆声、工厂机器呜呜声。 讨论回答心得：声音难听，令人反感。 中学生思考讨论：什么是噪音？ 噪音从哪里来？ 噪音有哪些危害？ 可以做些什么来降低噪音？ 本节课我们将学习一些与噪声有关的知识。 二、新课教学探索点一 噪声源 情境设置： 过程一：聆听一段优美的音乐。 工序二：用钉子划伤玻璃，听听产生的声音。 过程3：你上去唱首歌。 过程四：让中学生一起听一个朋友讲故事，另一名中学生在后面小声跳舞。 通过比较 1 和 2，提出问题：您喜欢哪种声音？ 通过比较 3 和 4，问：跳舞对听故事有什么影响？ 说明原因。中学生体验活动：敲打音叉，声音清脆悦耳； 刮玻璃（或揉塑料盒）
3.)、声音清脆难听。 总结：优美的音乐让人心情愉悦，而杂乱无章的噪音让人烦躁，有时音乐也会产生噪音。 中学生猜测：为什么噪音和噪声有两种完全不同的疗效？ 请朋友阅读有关噪音来源的资料，分组讨论，回答下列问题： 1 从数学的角度看，什么是噪音？ 你可以用什么实验来验证你的说法？ 2 从环保的角度来看，噪音有哪些？ 3 城市噪声的主要来源是什么？ 4 你能举出生活中噪音的例子吗？ 中学生活动：带着问题有目的地阅读，分组讨论。 班主任参观指导，鼓励中学生联系生活和生产实际。 师生联合活动（中学生汇报讨论结果，班主任补充说明） 总结：噪音的意义 推论1：从数学的角度来看，噪音是指发声体发出的声音它不规则地振动。这个理论可以从以下证明
4. 实验被拒绝。 观察噪声波形的演示实验。 用示波器观察音叉发出声音的振动和刮玻璃（或摩擦塑料盒）发出的声音，发现音叉发出的声音和振动是有规律的，而声音和玻璃刮擦产生的振动是随机的、不规则的。 用示波器观察指甲刮玻璃时产生的噪音波形（图A），并与音叉声的波形（图B）进行比较。 中学生活动：仔细观察和讨论，噪音和音乐的波形有什么区别？ 实验结果：指甲刮玻璃时产生的噪音波形不规则且杂乱，而音叉声的波形是规则的。 推论2：从环保的角度来看，任何妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，干扰人们想听的声音的，都是噪音。 如：美妙的音乐有时会变成噪音。思考和讨论：我们周围噪音的主要来源
5. 那里有什么？ 交通噪声：各种车辆的喇叭声、警笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 施工噪声：道路施工、楼房施工、打桩等。 社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所噪声、商店噪声、集贸市场噪声。 排查噪声强度等级及噪声危害 广州日报报道：砖厂机器嘶鸣，养殖场马匹“发疯”。 起初，村里的农场旁边建了一个砂厂。 沙厂里的机器每晚都日夜嘶鸣，噪音不断。 于是，农场里的马出现了各种异常：有的不吃东西；有的不吃东西；有的不吃东西； 有些人没有睡觉； ，多头小猪被踩死，看着损失一天比一天大，养殖场的主人着急了
6、一气之下，将砂厂告上法庭，要求清除噪声，并赔偿经济损失6万元。 中学生思考：噪音的强度如何定义？ 它的等级是怎么表示的？ 噪音的有害影响在哪里？ 中学生阅读课本，交流讨论。 总结： 1、噪声级的定义是用分贝（dB）值表示的，本质上是指音调的大小。 把人刚才能看到的声音调到0dB，通常1540分贝是比较理想的安静环境，超过50分贝就会影响睡眠和休息。 常年生活在90分贝以上的噪音环境中，会损害人的听力，甚至引发其他疾病。 2 请朋友看下表中的声音强度等级的分贝数，回忆一下自己在这个环境中的感受。有些声音的分贝数与人们经常听到的声音的感觉是一样的。 分贝数（dB）感觉是晚风吹过树枝沙沙作响，窃窃私语。
7、闹市区7090比电锯110还吵。打雷，螺旋桨，客机起飞，内耳痛，喷气式客机起飞，鹈鹕，导弹发射都受不了（1）保护听力，声音不能超过90dB； (2)保证听力 学习和工作时，声音不应超过70dB； (3)为保证休息和睡眠，声音不应超过50dB； (4)0dB是人们刚才能看到的最弱的声音触觉下限。 3噪音的危害表现在以下几个方面 (1)心理影响：引起头痛、注意力不集中、妨碍睡眠和休息。 (2)生理影响：引起耳鸣、头痛、消化不良、视力模糊等，严重者神志不清、休克或死亡。 (3)只能破坏高硬度噪声的建筑物。 例如，喷气客机产生的噪音可以震碎附近建筑物的阳台玻璃，噪音会导致工作设备“疲劳”
8、破裂等。 咨询点3 噪声控制 噪声会严重影响人们的工作和生活，因此噪声控制非常重要。 中学生思考讨论：在现实生活中如何控制噪音？ (1) 问一个问题。 当闹钟响起时，问：是噪音吗？ 如何减轻它对课堂的干扰？ 让中学生讨论，提出具体的方法。 请阅读课本并回答下列问题： 1 声音从形成到触觉的三个阶段是什么？ 2 控制噪声的三种方法是什么？ 3 请朋友设计一个简单的实验来否定三种控制噪音的方法。 师生共同活动： 问题一：从声音的形成到触觉的产生分为三个阶段 （1）声源的振动形成声音。 (2)空气等介质的传播。 (3)内耳振动。 问题2：控制噪音的三种方法是（1）避免噪音的形成（在声源处减少）。 (2) 阻止其传播（传播期间
9、中小）。 (3)防止其进入人耳(减少人耳处)。 问题3：实验探索设备：电机、泡沫塑料、易拉罐、报纸、铝箔纸、塑料袋等。实验中可以使用玩具电机作为振动源。 将旋转的电机放在椅子上会发出更大的声音。 电机采用软质泡沫塑料填充，减少桌面震动噪声的危害和控制学情分析，噪音明显降低（发声处噪音降低）。 把电机放在一个空罐子上，把罐子放在软泡沫垫上，然后用软泡沫堵在电机和中学生之间，发现噪音明显降低了（传动时降低了）。 问题四：您在现实生活中是如何控制噪音的？ 例：对噪声较大的机器加装隔音罩或橡胶垫，吸收其振动，为汽车、摩托车安装消声器，市区内严禁车辆鸣喇叭。 例如：在道路和居民区设置隔离墙、除草和植树。例如：在高噪声车间改装隔音板或让工人
10. 人们戴上降噪耳塞。 三、板书设计 第四节噪声的危害与控制 一、噪声的来源 1、噪声的振动是不规则的； 2、凡是影响人们工作、学习和生活的声音，都是噪音。 二、噪声强度的等级及危害 1、等级：噪声的单位是分贝，符号是dB。 适合学习的硬度是。 2、危害：可在心理上、生理上和化学上形成一系列影响。 三、噪声控制方法 1、声源控制； 2、传输过程中的控制； 3. 声源控制。 4.我国控制噪声的措施 5.噪声的利用 4.教学反思 本课与实践密切相关。 通过生产和实际生活，使中学生了解噪声的概念、噪声的来源、噪声的危害及控制方法，因此在教学过程中，调动中学生积极参与、讨论、讨论等问题十分重要。 ，认真分析噪声的危害和控制学情分析，总结各种知识点。 因此，在备课过程中，班主任要充分预判每个教学环节出现的问题，善于捕捉和提升中学生在教学中的亮点，从而激发中学生的学习兴趣。中学生，调动中学生的积极性，达到抓住重点，突破难点的目的，使中学生更好地掌握科学文化知识。