6月10日是杭州去年的“高考初四”，也是上海普通中学的学历水平考试。 最后三天性别测试成绩计入中考总分）。 当天下午生物考试结束。 随后，澎湃新闻（）从上海市科委获得了上海市教育考试院专家对生物试卷的解读。
专家强调，2023年上海市等级考试生物试卷排序要牢记育人为党、选才为国的使命，继续落实立德树人根本任务。 试卷坚持美育先行高中物理试卷分析与反思，坚持贯彻党的二十大精神，努力发挥试卷的思想宣传和价值导向作用。 试卷优化智育考试，进一步探索“体、美、劳”考导，逐步推进“五育并举”考试内容体系建设，全面培养社会主义建设者和接班人。圆的发展。 同时，试卷秉承上海命题理念，延续生物试卷的风格和特点，注重基本素质，剔除相关教材中的海量题型，注重潜能启蒙思维，将帮助具有创新意识和创新思维的候选人脱颖而出，推动拔尖创新人才的选拔和培养。
发挥价值提升作用，服务人才选拔培养
专家强调，上海生物论文积极贯彻和宣传党的二十大精神，促进中学生德、智、体、艺、劳全面发展，服务选拔创新人才，引导科技强国建设，充分发挥价值导向作用，为国家选拔培养所需人才。
上海生物卷着力打造“五育并举”的内容体系，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。 生物试卷继续探索“体美劳动”与学科内容的有机结合，继续建立“五育并重”的考试内容体系。 如问题2，以“不同强度运动时骨骼肌消耗的能量和物质的相对量”为题，创设场景，引导考生科学运动、合理运动。 又如第19（4）题，要求考生在田间育种时，通过颜色特征分析设计拔出杂苗。 熟悉现场劳动场景有助于理解这个问题。 试卷在考察科目内容的基础上，将劳动教育渗透其中，鼓励考生以实实在在、切实有效的方式获得真实的劳动体验，充分感受到创造性劳动的价值。
同时，生物论文注重全要素创新思维检验，积极推动创新人才选拔。 服务国家科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，推动创新人才选拔是上海生物去年提出的重要目标。 第16(4)、21(3)、19(3)、17(3)、18(4)题分别从提出创新问题、设计创新实验方案、实现设计方案的关键操作、测试实验开始 假设，从出题到对不同方案的评价和反思，实现了对创新思维全过程、全要素的考核，有利于创新意识和创新思维的考生脱颖而出。
此外，生物试卷推动“种业振兴”，引导他们投身农业“芯片”研发，保住自己在中国的饭碗。 优质水稻品种是农业的“筹码”。 生物卷第19题关注国家重大战略需求。 以中国科学家创造优质油稻品种为场景，在真实的现代育种研究场景中创造一系列问题，鼓励考生由浅入深地思考和解决问题。 考生除了了解现代育种流程，领略科学魅力外，还可以参与解决育种不纯制种导致减产的实际问题，引导考生深刻体会“守住中国饭碗”的意义。 ，树立“科技创新，强国有我”的宏愿。
重视相关教材，持续指导教学
专家表示，上海生物试卷注重以教材内容为情，重点考察教材中的主要知识和大概念，重点考察教材中的实验操作、原理及其迁移应用，并继续指导教学用好教材，破除机械毛病。 刷题。
生物学论文采用多种形式，将教材有机结合，引导教学注重教材的研究和利用，努力提高课堂教学质量。 生物卷的第3、4、6、9、10题以课本内容为原型。 以新的视角、新的思路、新的联觉方式，直指对所学内容的深入理解，检验课堂表现。 第20题与教材光合作用重点内容的创作密切相关，副标题（4）是要求考生总结教材内容以外的新收获。 教材的灵活运用和改造。 第21题结合了三本教材的内容，要求在课堂所学的基础上，借助试卷信息，创新设计肥胖模型大鼠的制作方案，呈现出“题在外”的考试形式。书，其理在书”。
生物学论文以教学实验为主，着重检验中学生的实践能力，引导教学“做真实验，真实验”。 专家强调，生物实验是知识与实践相结合的良好载体，有利于提高中学生的思维素质，培养实践能力和创新意识。 上海生物卷13题以课本实验为主，要求考生将操作与目的联系起来，考察学用实际能力，引导理解研究方法。 第16题以科学家分离溶菌真菌为背景，与教材中“微生物的培养、分离、纯化和鉴定”实验密切相关。 该试卷旨在引导中学生在课堂实验中进行实践和思考，有效提高学生的科学探究能力。
探索核心素质并评估学习潜力
同时，上海生物论文的命题坚持“育人、育人”的理念，立足国民经济社会发展、科技进步、生产生活实际等实际情况，创设真题，引导考生养成务实的学风和应用风，投身社会主义现代化建设。 主人翁精神不断学习，报效祖国。
专家表示，上海生物试卷注重学科思维，希望引导考生不仅要“解决问题”，还要“解决问题”。 上海生物试卷展示前沿科学成果，激发考生像科学家一样思考，突出武汉考生的创新精神、实践能力和思维品质。 例如，第17（3）题要求考生根据生物学的重要概念，结合化学和基础化学知识，借助简单的物理计算，验证生物科学假设。
上海生物试卷还以综合多学科知识为载体，通过理论估计和实际测量的相互验证，检验大科学思维方式，引导考生像科学家一样思考，在解决问题的过程中解决实际问题。 21题采用科学家回避常规实验的方法，运用新技术路线，以场景巧妙完成复杂的科学实验。 它考察考生创造性解决实际问题的能力，展示创新思维和创新方法的重要价值，鼓励创新精神的传承。
据悉，上海生物试卷还特别注重考察考生的潜质，希望考生不仅要“学”，还要“会学”。
专家强调，自新中考以来，上海生物试题打造的教材学习题高中物理试卷分析与反思，以考核考生的学习能力为目标，通过阶段性能力测试评估考生的学习潜力。从获取、解释、应用新知识到转移和创新。 例如：第20题是一道典型的材料学题，以中国科学家新阐明的重要科学机制——细胞氧化还原稳态调控通路为场景，新概念（活性氧代谢调控）和新过程（A酸- B酸循环）、新方法（科学家分析调控机制的研究思路）等有机结合，要求考生快速理解和掌握这一新信息，构建新的知识结构并加以应用。 既要“学”课堂知识，又要“学”新知识。
专家表示，上海生物论文着眼于整体布局，突出学科特色，坚持美育在人才培养中的关键地位，着力从高质量人才培养的几个重要方面优化智育，如创新思维、解决问题和学习潜力。 引导体育德育和劳动教育，以核心素质考试为主路径，发挥积极的教学导向作用，持续推动首都教育高质量发展，着力营造强科育人的良好教育氛围，工程教育，加强自主培养拔尖创新人才生态。