约2680字。
物态变化(1)
设计意图
为了研究日常生活中的热现象，教材以“水”为载体，让中学生通过对不同室温下水的形态的观察和研究，体会水的三种形态的区别，并通过举例和说明，引出其他物质的三态，让中学生对物质世界物体所具有的固、液、气三态有一些基本了解。
教材从中学生生活中最常见的气化现象出发，先探究蒸发、沸腾，再探究液化，接着介绍融化和融化以及升华和凝华。这样，避开了一开始就涉及晶体和非晶体这两个概念，降低了探究的难度。
教学目标
1能区别固体、液体、和二氧化碳三种物质状态，并能描述三种状态的基本特点。
2能说出气化和液化相关的物质状态变化的情况，晓得气化的两种形式，能描述两种气化方法的区别，关注水的沸腾现象和沸腾图像；晓得液化的两种形式，能解释“白气”和液化石油气的产生过程
3能说出融化和融化相关的物质状态变化情况，理解晶体、非晶体融化、凝固图像的意义，
4能说出升华和凝华相关的物质状态变化的情况。
5能理解物态变化过程中吸、放热的情况。
6学会依照观察结果进行间接剖析，因而推论出化学过程的思维方式。
教学重点和难点
1晓得气化的两种形式，能描述两种气化形式的区别，关注水的沸腾现象和沸腾图像
2晓得液化的两种形式，能解释“白气”的产生过程
3理解晶体、非晶体融化、凝固图像的意义
4能说出升华和凝华相关的物质状态变化的情况。
5能理解物态变化过程中吸、放热的情况。
教具和学具
教案：生活中的物态变化
课前打算
中学生课前对物态变化的知识点，网路进行归纳。
找寻生活实践中物态变化的实例，并尝试解释。
生活实践还有什么是你关注到，但尚没明白的与物态变化有关的问题？
教学过程
教学阶段与时间分配班主任主导中学生主体点评
一中学生总结展示中学生归纳的知识网路。
二、复习导出不知你们在预先的备考中是否注意到物态变化这部份知识里涉及到图片和图像较多物态变化的六种形态，明天就让我们首先通过对图片和图像的辨识来挖掘物态变化的内在关系，并解释生活实践中的众多问题。
播放笔记本幻kt板，中学生回答问题物态变化的六种形态，班主任评价。
