一、教学目标
【知识与技能】二力平衡的条件，会借助二力平衡的条件解决实际问题。
【过程与方式】通过探究二力平衡的条件的实验，渗透化学研究问题的科学方式，中学生提升探究问题的能力以及动手能力。
【情感心态与价值观】在探究二力平衡的条件的实验的过程中，提升科学素质。
二、教学重难点
【重点】
二力平衡的条件。
【难点】
探究二力平衡的条件。
三、教学过程
环节一：导出新课
1.提出问题
班主任出示多媒体图片：匀速行驶的车辆，静止不动置于地上的椅子，吊着的电灯，问中学生那些物体的运动状态是哪些?
中学生回顾知识点可以得出：那些物体是静止的或则匀速直线运动的，说明她们受平衡力。
班主任继续追问：物体受力平衡的条件是哪些?在中学生讨论的基础上引出课题。
环节二：新课讲授
2.猜测与假定
中学生依照出示的实例可以推测物体二力平衡的条件是：两个力大小相等，方向相反。
3.拟定计划与设计实验
班主任出示实验器材：货车，砝码，轻绳，固定着定滑轮的光滑桌面，砝码盘，让中学生按照器材设计实验。
中学生小组讨论后可以得出：将轻绳系在货车的两头，并将轻绳的另外两头系上砝码盘固定在定滑轮上，将货车置于光滑桌面的中央力的平衡条件是什么，通过给两侧增减砝码，看货车是否联通来探究二力平衡的条件。
班主任补充中学生实验步骤的三个步骤：
(1)两盘中加相等质量的砝码;
(2)两盘中加质量不相等的砝码;
(3)两盘中砝码的质量相等，将货车在水平桌面上旋转一个小角度释放。
4.进行实验与搜集证据
班主任组织中学生进行实验，指出多做几组实验，得到普遍规律，并将数据记录在表格中。
5.剖析论证
班主任组织小组分享实验结果并引导中学生剖析推论，中学生通过实验可以得到，二力平衡的条件：两个力的大小相等，方向相反。
班主任引导中学生剖析，若两端轻绳没有作用在货车上力的平衡条件是什么，货车的状态将不会是平衡的。得出二力平衡还需作用在同一物体上。旋转后货车的状态，中学生可以晓得，旋转后释放货车，货车会旋转回到原先的状态。引导中学生剖析运动的货车不是平衡状态，得出二力平衡的条件还需两个力在同仍然线上。
班主任归纳板书二力平衡的条件，并介绍平衡力的概念。
环节三：巩固提升
班主任出示生活中的事例：匀速下落的雨滴，静止在桌面上的茶杯。让中学生依照二力平衡的条件，说出其阻力和支持力的大小和方向。
(与重力相等，方向相反)
环节四：小结作业
小结：中学生自行总结本节内容;
作业：课后习题第1、2题。
四、板书设计
二力平衡的条件
作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，作用在同仍然线上。