使用定滑轮和动滑轮的特征紫阳县高桥小学彭远凯[学习目标]1(说出定滑轮和动滑轮的特性及实质(会用杠杆平衡条件剖析定滑轮和动滑轮的作用(2(会判定滑车架的省力情况，能依照给定的条件和要求设计滑车架(3、培养中学生用实验的方式研究问题的能力。[学习重点]目标:1、2[学习难点]目标:2、3[学法指导]阅读、实验探究、举例、讨论、练习等[学习过程]一、导入谈话:朋友们晓得为何要用我手身上的这种工具吗,二、自学自测:自主学习文本，完成自测作业1.杠杆分为那几类,各种杠杆的特征是哪些,2.你在哪些地方见到过滑轮,人们是如何使用它们的,三、互学互助:小组合作探究，课堂展示成果1、动滑轮、定滑轮:通过看书回答:哪些叫动滑轮,哪些叫定滑轮,并分别举例说明。2、使用定滑轮的特征:(1)做课本图11—17所示的实验(师共同做)，按课本上的步骤进行，认真观察，做好记录，并把数据填在课本上的表格中。(2)依据实验的数据剖析讨论定滑轮实质和优点，你能得使用定滑轮有哪些特征,a)使用动滑轮的特征:(1)做课本图11—18所示的实验，仔细观察，做好记录，并仿造课本自己设计表格，把数据填在其中。
(实验师生共同完成)(2)依据实验的数据剖析讨论，你能得使用动滑轮有哪些特征,,滑轮的实质:认真阅读课本上的“读一读”回答:定滑轮的实质是:;动滑轮的实质是:;b)滑车架;把定滑轮和动滑轮组合上去组成滑车架(通常可以既省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和磨擦，有几股绳子承当重物，所用的力就是物重的几分之一(其实，判定使劲情况的关键是弄清几股绳子承当重物的重量(这要看滑车架的组装形式定滑轮实质和优点，不能只看动滑轮的个数。(师生组装滑车架及画图)附:实验报告单《滑轮》实验报告单第,,组实验人,,,,,,天气,,月日滑轮用测力计拉勾码运钩码测力计名称钩码的方向动方向重量读数师生按照画图及实验剖析得出推论:F=G/n(F表示拉力，G代表物重，n表示绳子的股数)强调该公式创立的条件是:不记动滑轮和绳子的重和磨擦。四、导学导练:1、使用定滑轮可以，但不能(2、使用动滑轮可以，但不能(3、定滑轮的实质是，动滑轮的实质是(五、课堂小结六、教学反省
