初中八年级数学《动能与势能》优秀试讲稿实例
一、教材
（一）教材的地位与作用
“动能与势能”是上海科技版八年级数学第8章第6节“机械能的合理利用”部分内容。 主要介绍能量、动能、势能、机械能的初步概念。 动能与势能的激励，中学八年级数学《动能与势能》优秀试讲稿实例。 本节内容是在中学生学“功”的基础上讲授的，同时也是以后学习各种功法的起点。 因此，引导和组织中学生学好，可以为后续的教学打下坚实的基础。
（二）教学目标
1. 知识目标：
(1)初步了解动能、势能、机械能的概念；
(2)让中学生通过实验探索了解决定动能和势能大小的相关诱因。
2、能力目标：
(1)在实验探究过程中，通过对现象的观察和思考，培养中学生分析总结数学规律的能力；
(2)进一步理解借助“控制变量”研究化学问题的基本思路和方法，培养中学生设计实验的能力。
3.情感目标：
（1）培养学习数学的兴趣和发现问题、探索问题的好习惯；
(2)培养中学生注重实践，养成严谨的科学态度和创造性的心理素质；
(3)有意识地渗透辩证唯心主义观点教育。
（三）教学重点难点
1、教学重点：认识动能、势能和机械能； 知道决定动能和势能大小的激励。
2.教学难点：用控制变量法研究决定动能和势能大小的诱因
二、教学方法：
1.实例教学法
能量是数学中最重要的概念之一，因为它比较具体，所以在介绍能量的概念时，采用举例的方法进行教学，并结合例子中存在的“做功的能力”的激励来介绍动能、势能和机械能的概念。
2、实验探究法
观察和实验是中学生了解数学规律、获取数学知识的重要途径。 动能和势能大小的激励教学采用实验探究法进行。 实验探究法让中学生自主探索，培养中学生的操作、分析、分析能力。 问题，总结问题的能力。
三、交流讨论方式
对于实验推论是否正确，是否具有普适性和科学性，采用交流讨论的方式，让中学生就实验情况相互交流，达成共识初二物理动能和势能优质课课件，得出可靠、正确的实验结果。推理，培养中学生的交流合作意识。
据悉初二物理动能和势能优质课课件，采用讲授与习题相结合的方法，巩固本节知识，掌握分析问题、解决问题的思路和技巧。
3. 口语与学习
通过本课的学习，使中学生了解控制变量的研究方法，指导中学生如何进行实验设计、实验操作，如何分析实验数据进行实验推论和数学总结。教学过程中的规律。 指导中学生根据实验主动观察、分析，然后综合调查、综合分析，实现从实践到理解的飞跃。 另外，中学生要充分利用教材《加油站》来帮助理解和拓宽知识面。
4.教学方案设计
（一）准备题：
1、物理学中的功指的是什么？ 它包括哪两个必要的诱因？
2.工作单位是什么？
（我们计划介绍能量概念和能量单位的讲座）
(2) 举例并引题构造能量、动能、势能等化学概念
1、首先通过中学生在日常生活中经常看到的关于“能”的谚语介绍“能”的概念，如生物质能、水能、电能、太阳能、能源等。
2.从实例中提取能量的基本含义。 例如流水、风、张弓、压缩弹簧、举起的斧头，都可以对其他物体施加力，只有这样，它们才能在力的方向上连接一定的距离，即它们都可以对其他物体施加力。 因此，能量的概念被广义化：一个物体只能做功，所以说它有能量。 做的功越多，它的能量就越多。 指出做功的过程就是能量转化的过程，然后强调能量和功的单位与焦炭（J）相同。
3、针对实例中存在的“做功能力”的激励，结合实例中的物体因运动、举升或弹性变形等而做功，动能、势能等概念获得能量和机械能。
讲解完概念后，举例让中学生分析，加深对概念的理解。
例子：路上的保时捷车辆有能量； 空中飞行的客机有能量； 弯曲的支柱有能量。
(3) 进行实验发现数学规律
实验探索一：动能的大小与什么诱因有关
探究教材中图8-35和图8-36中的实验，引导中学生运用控制变量法研究和探究决定动能大小的原因和规律。
实验一：用同一个钢球控制，在质量相同的情况下，从不同的高度（以不同的速度）滚下，观察被打铁块在水平面上的移动距离，求出钢球做功的大小钢球，也就是它所具有的动能，动能的大小与运动的快慢有关，速度越大，动能越大。
实验二：借助一个木球和一个钢球（质量不同）从同一高度（控制速度相同）滚下，观察被撞击的铁块在平面上移动的距离，以确定撞击量木球和钢球做功，再求出动能的大小，可见动能与物体的质量有关——质量越大，动能越大。
以上两个实验是在“加油站”提供的两个推理的基础上完成的，要注意引导中学生阅读“加油站”中的资料。
实验探索二：重力势能的大小与什么诱因有关
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