教学目标
2.晓得凸透镜成放大、缩小虚像和实像的条件。
教学重难点
教学重点：对凸透镜成像规律的理解和认识。
教学难点：指导中学生在探究过程中，构建起实验与数学模型之间的必然联系。
教学用品
光具座、凸透镜、蜡烛、火柴、光屏。
教学过程
（一）新课引入
通过上节课的学习，我们晓得照像机投影仪上面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，但是照像机能使景物在照片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶卷上的画面放大到屏幕上，供你们观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的。
大家晓得凸透镜在哪些条件下成正立的像投影仪凸透镜成像原理，哪些情况下成倒立的像？哪些情况下成放大的像，哪些情况成缩小的像?哪些情况下能用光屏能收到像，哪些情况下在光屏上不成像？哪些条件下像与物在凸透镜后侧，哪些条件下在同侧？
看来，凸透镜真是一个神秘，但是能耐很大的东西，如今，我们就按照上节课所学的知识大胆推测，之后通过实验和探究活动来进一步认识凸透镜。
（二）推动新课——凸透镜成像规律
1.提出问题
凸透镜所成像的大小、正倒跟物体的位置有哪些关系？你们想一想、大胆的猜一猜。
2.推测
给中学生几分钟时间和提示，作出尽量合理的推测。班主任将有价值的推测记录在黑板上，以便剖析整理。
3.设计实验
朋友们推测得挺好，如今我们设计实验来验证里面的推测是否正确。中学生们讨论，拟定实验方案，班主任巡回指导。
4.进行实验
器材：光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、凸透镜
说明：凸透镜在蜡烛和光屏中间。
使蜡烛、凸透镜、光屏置于同仍然线上。
调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
固定凸透镜，联通蜡烛和光屏进行观察实验。
固定蜡烛，联通凸透镜、光屏进行观察实验。
问题：按照设计方案须要记录什么数学量及像的什么特征？
启发中学生明晰要记录：物距、像距；像的性质(放大、缩小，倒立、正立，虚、实)……
指出注意事项及实验步骤：
a．将凸透镜固定在光具座的中央，蜡烛和光屏在凸透镜的一侧，使烛焰、透镜、光屏的中心在同一高度
b．将蜡烛置于离凸透镜的距离尽量远的位置，燃起蜡烛
c．联通光屏，直至光屏上出现清晰的烛焰的像为止
d．记录下蜡烛到凸透镜的距离、像到凸透镜的距离、像的大小和倒正
e．将蜡烛向凸透镜移近一段距离，重复上述操作，直至不能在屏上得到烛焰的像
f．继续把蜡烛向凸透镜紧靠，试着用鼻子观察像在何处，像是如何的？
进行实验与搜集证据：
探究一：在光屏上找到物体完整清晰的虚像。
班主任巡回指导：引导、启发、点拨或提示中学生。
请中学生代表讲解找到清晰完整像的技巧。
①物体、凸透镜、光屏两者中心在同一高度；②光屏上的像最亮最清晰时，光屏所在位置就是像所在位置。
中学生总结：光屏上可以找到倒立、缩小虚像和倒立、放大虚像。
探究二：探究凸透镜成倒立、放大虚像和倒立、缩小虚像的规律。
记录实验数据，得出凸透镜成像的初步规律。
1.当u＞2f时，成倒立、缩小的虚像，此时，f＜v＜2f。
2.当u＝2f时，成倒立、等大的虚像，此时，v＝2f。此点为成虚像大小的分界点。
3.当f＜u＜2f时，成倒立、放大的虚像，此时，v＞2f。
4.当u＝f时，不成像。此点为成像虚实的分界点。
5.当u＜f时，成正立、放大的实像。
实验表格
5.剖析论证
借助NB化学实验重复中学生昨天的探究过程，与中学生一起得到实验数据。
按照成像的情况，对数据进行分类
①焦点是成虚像和实像的分界点，物体在焦点以外成虚像，焦点以内成实像。即一倍焦距内外分虚实。
②二倍焦距是成放大和缩小像的分界点。物体在二倍焦距以外成缩小像，在二倍焦距以内成放大像。二倍焦距内外分大小。
③实像必异侧倒立，实像必同侧正立。
④u＞v，像是缩小的，u＜v，像是放大的。
⑤成虚像时投影仪凸透镜成像原理，物体距离透镜越近，像距离透镜越远，像越大；物体距离透镜越远，像距离透镜越近，像越小。即成虚像时，物近像远且大，物远像近且小。成实像时，物体距离透镜越近，像越小，物体距离透镜越远，像越大。即成实像时，物近像小，物远像大。物体越紧靠焦点像越大。
⑥实像是实际光线的交点，可以在光屏上呈现，实像是光线的反向延长线的交点，不能在光屏上呈现。虚像可以是缩小的，也可以是放大的，实像一定是放大的。
板书设计
凸透镜成像的规律
1．成像规律及应用
2.物近像远像变大
离焦点越近像越大
一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小
教学反省
凸透镜成像规律一向是中学生学习的难点,一般在教这部份内容时，老师常常先在寝室里演示一遍凸透镜成像规律，中学生再来验证一遍。其实中学生在实验时都能在光屏上找到像，但只是照样画葫芦，结果对于物距，像距，焦距。有些中学生还是弄不清楚。对于规律也是记不牢，且容易忘。
按照新教材重视探究，让中学生在学习过程中主动获取知识的精神，我安排了提出问题，设计实验探究，合作交流等几个过程，并在得到初步推论时，及时用画图法帮助理解记忆凸透镜成像的规律，中学生完成实验后再利用NB化学实验再现实验过程，结合中学生实验数据，虚实结合进行剖析论证，进一步加深中学生的理解与记忆，同时与生活中拍照机、幻灯机等实际事例结合，借助实际知识加深对凸透镜成像规律的理解和记忆。