高中数学Vo1．30No．新乡市第三十二小学山东淄博)凸透镜成像规律在高中数学教学论是高考还是实验加试都是必考的内容之一．中学生以通过实验探究成像规律，班主任也可通过受各方面缘由的阻碍，这一知识点对中学生来说，仍然是难点．尤其是农村学目前还不凸透镜成像规律及原理的认识，我尝试制做了这样一件演示器材．长圆形木板()，中央画凸透镜半径15am)铁丝一根(半径mm、长70，两端固定在木板上透镜后侧木上的对应位置分别标出一倍焦距10cm)、二倍焦距点am)，两端分别固定小铁圈铁丝(半径mm、长70cm)固定在木板镜下侧的部份穿过木棍下端的铁圈且平；透镜右边的部份过焦点固定主光轴的光线经凸透镜折射后过另左侧mnl、长75cm)，中央光轴铁丝的光心小孔同轴可旋转丝右端穿过木棍下端透镜右边部份让木棍坐落凸透镜右边两倍焦距外一点、一倍焦距到二倍焦距图，可得到或验证此时的成像规律将木棍向透镜紧靠时观察透镜右边铁丝的交点位置及交点到主光轴像的大小变化演示几个转折点：木棍坐落二倍焦距处时，透镜右边铁丝和的交点也正好坐落二倍焦距点下轴的距离和小木棍的高度木棍坐落一倍焦距以内时，透镜左将不会相交，但铁丝即成实像，且交点位该装置简单易操作凸透镜成像规律及原理有很大帮助是否笔直．尊重兴趣差别凸透镜成像动画演示，鼓励自选学中学生在学习兴趣上也显示抒发好，有的中学生喜欢运算，有的书法能力出众，有的喜欢的特青睐自然，因此她们解决问题的思路法也各有异凸透镜成像动画演示，因而在化学学中学生的特长和优势导她们选择适宜自己的学习方式．让中学生各尽所，各施其长，使中学生学得轻松、学得快用激励机制情感动力保障系统。
开发中学生的情感资源中学生学习的动力源泉．中学生在对待两种不同的心态．班主任以借助中学生，借助她们都希望自己的劳动成果被人物理生的悲观心态为积极心态．因而化学班主任要借助课堂习活动、探究活动、课外的综合实践活动等为中学生创造更多的机会多的途径展示劳动成果每位中学生就会到“我能行”，体验到成功的快乐．这将激励中学生乐断奋进．4．1多向评价多降低几把评价的卷尺，还会有更多的中学生受更多的中学生愈发自信抢答评选“最佳答辩手”；通过化学实验操作赛事作手”，通过一次解题大赛“最佳答题”，通过课外的综合实践活动评选“小小活动家生提供展示自己特长的平台，让中学生在评价中获得学心和积极的情感体验，并且看4．2多层展加途径、扩大展示面，让各个层次的中学生都有机会小组、班上定期流、展示；优秀生的作品在中学各过道展示或张贴；特长生级部门推荐．因为各层次的朋友都有展示的场所，人人获得成功的心愿得到了满足于产生理想自信心、激励进取心这种心理诱因对取得新的进步又起了促进作用入一个不断发良性循环．其实，我们的数学教学假如的状态，走上人得到发展和提升对于推动教学的和谐发展
