客观作业可通过平台人工批改，然后给出正确答案，实现中学生自评； 主观作业可通过中学生上传照片、教师批改、师生在线交流讨论、互评互学等方式进行评价。 “交作业日报”等作业软件可以实时检测中学生的学习状况。 班主任要根据评价情况及时调整教学计划，确保在线教学质量和效果。
中学物理教学研究员 王宗仁
在线教学为师生开辟了全新的教学模式变革。 物理班主任也亲身体验了以家庭为课堂，以笔记本、手机、电视为手段，通过信息交互促进教学效果达成的教学过程，彰显了育人、爱的理念。
特殊时期中学物理在线教学要贯彻物理核心素养，以更灵活的课程结构和更丰富的课程资源内容，为“不同的中学生学不同的物理”奠定基础。 本着教学同步、以生为本、开放性的原则，设置多种物理课程模块，扩大中学生的选择空间，适应中学生个性发展的需要； 利用网络平台，引导中学生进一步学习物理基础知识和基本观点，结合课程进度，对在线物理实验进行视频录制和回放，让中学生体会物理实验的过程。科学研究，激发他们学习物理的兴趣，增强他们的科学探究意识，培养他们的创新精神。
各学年班主任根据课程计划落实教学内容，优化教学平台，选材开发教学资源，充分发挥集体备课优势和骨干班主任带头作用，采用采取在线直播录制、学生自主学习和在线辅导、答疑相结合的组织方式，完成近期教学任务。
在线教学评价可利用手机钉钉、陌陌群平台实施学习任务，反馈学习效果，培养中学生的自主性、自律性和专注力。 坚持总结性评价与过程评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评与班主任家庭评价相结合，将评价贯穿于物理教学的全过程。
中学历史教学调研员赵玉英
围绕落实立德树人根本任务，培养中学生历史学科核心素养，开展医学与公共卫生、生命教育、心理健康教育等在线教学，并引导中学生增进对人与自然关系、人与社会和谐发展等方面的认识，培养热爱生活、热爱祖国、珍爱生命的优良品质，培养有担当的社会主义接班人，有责任心，有家国情结。
线上教学期间，建议教师根据《普通中学历史课程标准》，结合学校实际情况选择教学内容。 但是，还应该考虑实际的“在线”。 班主任可根据线上教学需要调整教学内容。 材料的选择和加工要循序渐进，由浅入深。 根据中学生实际情况，建议初一、二年级采用单元主题教学，内容难度不宜过低，以中学生容易消化为宜并掌握； 初一备考要有基础性、综合性、应用性和创新性。 特别是要在适用性上进行尝试和突破。 各学校根据自身备考进度，在专题备考中突出历史事物本质特征的教学内容； 在测年史备考中，应注意历史线索、历史联系、阶段特点等教学内容。
举办在线教学活动，难以掌握中学生的学习状况，降低了评价中学生学习的难度。 通过对我省在线教学督导了解到，我省部分中学和教师在这方面进行了很多积极尝试，取得了较好的效果。 例如，班主任可以通过布置作业巩固和检验线上教学活动的疗效； 客观作业可由平台自动批改，然后给出正确答案，实现中学生自评； 师生在线交流讨论，互评互学。
中学美术教师、研究员 张松强
线上教学期间，以“以美塑人”为理念，落实“以德立人”的任务要求。 围绕中学艺术学科的核心素养，引导中学生在获得愉悦的情感体验的同时，感受艺术之美、生活之美。 结合中学延期开学等实际情况，举办线上美术教学辅导，灵活落实“一校一策”。
疫情期间，教学目标是提高审美素养和人文素养； 教学内容以美术鉴赏教材为主，结合特色校本课程； 创造性地运用和整合优质教学资源，结合学科情况和班主任特长进行教学设计； 翻转课堂教学法让中学生进行中学后自主学习，发现的问题和学习结果及时与班主任沟通。 教学指导要根据实际情况，有目的、有计划、有选择地进行，并开展相应的线上交流。 措施要尽可能落地、推广、可操作； 方案既要适合学业情况，又要与开学后的教学有效衔接。
教学保障：一方面，坚持省、市、区、校四级联动工作举措，打造“黑龙江中学艺术骨干班主任陌陌集团”。 示范作用、在线教研实训指导等工作。 另一方面，教研组和备课组发挥集体备课作用，分享教学经验，解决遇到的实际问题。
在中学阶段，艺术批评和艺术创作是中学生思想情感输出的重要途径。 以教育智慧抓紧抓高中物理网课哪个比较厉害，在“以艺抗疫”的生动教学情境下，助力立德树人。 中学生正确的人生观、价值观、社会观、集体观等。
中学生物教学研究员 张艳
疫情的出现，为生物教学提供了丰富的素材。 班主任要善于捕捉疫情相关信息，转化为课程资源。 核心品质。
针对网络教学，提出以下建议：一是调整教学计划。 网络教学每节课30分钟。 考虑到线上教学的有效性，应在正常线下教学计划的基础上适当放慢教学进度。 统筹安排，确保疫情解除后，线上学习进度与返校集中学习无缝对接。 二是整合教学内容。 初三可以先学习《必修2》第三章基因精髓，降低中学生的学习难度。 教学可结合新冠脑炎基因测序相关内容进行。 高三第一周可以备考，参加免疫调节第三部分，探讨新冠脑炎病毒的致病机制和血清疗法对新冠脑炎康复患者的优势。 在新课程必修课1学习传统发酵技术的应用时，班主任可适当安排中学生参与与发酵相关的实践活动，如酿酒果醋、包子等。初三二轮考试备考时，需要系统梳理新冠麻疹病毒相关的中学生物知识点，构建知识体系，培养中学生能力解决新情况下的问题。 三是创新教学方法。 推荐采用录课或直播+中学生自主学习+在线辅导答疑的方式进行教学。 要提前为中学生提供微课、教案、任务清单等学习资源，支持中学生自主学习。 四是多种评价方式。 在不增加教学目标要求的前提下，合理制定在线学习绩效评价方法，充分利用平台大数据测量分析功能，互联网学习平台各类小程序、课堂陌陌群或QQ群，跟踪管理中学生学习情况。
曲伟，中学语文教师、研究员
线上教学与线下教学的衔接应作为一个整体来考虑。 非初一阶段，可根据秋季学期整体教学内容，适当调整知识顺序，选择难度较低的内容进行教学。
为充分认识线上教学与线下授课的区别，厘清“线上教学”≠“传统教学搬到网络上”，应从促进中学生在线学习的角度设计和实施技术的教学、理解和应用。学会学习。 建议班主任以各类优质教育资源对中学生的学习进行指导和帮助为主，以录课或直播为辅，开展线上教学。
一是设计优质教案，引导中学生自主学习。 可根据学习情况成立学习小组，开展合作学习。 课堂上采用互动汇报的方式，减少中学生的参与度。 班主任对突出的疑难问题进行指导和讲解。
二是选择习题，控制作业量和难度。 以打好基础为重点，帮助中学生理清概念、性质、公式、规律等，并在此基础上举一反三，举一反三。
对于专题准备、试题解说等，可以采用录播、微课等方式，让中学生随时学习。
在教学实施中，一要坚持物理育人的原则，充分利用网络资源，开展物理文化、数学建模等模块的学习。 结合疫情防控，组织中学生开展研学学习，充分发挥体育教学价值。 二要坚持因材施教。 对于优质的网络资源，我们要根据需要进行适当的改进和加工，制作出适合中学生的学习资源，不能贪图一切。 三要坚持团队协作、互助原则，以学年备课组为单位，分工协作，共同完成线上教学任务。 同一学年或同一班主任任教的班级，可选择与上一班级相同的班级。 对于学历相近的中学，也可以考虑跨区域、跨城市合作，通过空中课堂、慕课等方式实现省内资源共享。
中学思想政治研究员 李晓晖
政治课网络教学要坚持正确的政治方向，以立德树人为根本任务实现学科教育的价值，创新网络教学方法和技巧，坚持以中学生为中心，积极培养中学生的核心素养。
从目前在线教学的反馈来看，为提高学习效率，建议教师：
在教学内容的选择上，未结业年级的教学内容可作为一个整体单元讲授。 在对单元内容进行全面全面分析的基础上，综合单元编写意图和学术预测，对单元教学整体的内容选择和活动设计进行创意。 期末备考班可在专题备考时进行专题综合任务教学。 班主任可以梳理我国疫情防控情况，引导中学生从经济、政治、哲学、文化等多角度进行综合分析。
在教学方式和组织方式的选择上，需要分析网络教学的特点，灵活运用多种教学组织方式。 对于新课程的教学，建议采用“直播+资源包”的方式。 现场互动可以采用启发式、探究式、体验式等方法，同时能够及时发现和解决中学生学习中存在的问题。 专题准备、试题点评等，可采用录播、微课等形式。
在教学资源的选择、开发和利用上，要充分考虑教学资源对中学生学习能力的适应性、与教学内容的匹配性、对激发中学生学习兴趣的作用。学习和促进中学生学科思维的发展。 建议中学和班主任优先使用国家、省、市相关教育部门推荐的优质资源网站教学资源，鼓励班主任根据中学实际情况开发和应用个性化教学资源学校和中学生。
对于学习评价和反馈，可以积极利用不同网络学习平台的各种功能和小程序。 客观题可在平台进行人工批改，主观题可通过中学生照片上传、教师批改，或师生在线交流讨论，互评互学。 等待方法展开。
李小春，中学体育教学研究员
以培养中学生体育与健康学科核心素养为核心，还包括疫情防控知识、生命教育等方面，引导中学生关注社会，提高体质和意识。社会责任感，培养家国情结。
教学要遵循“健康第一”、因地制宜、共享化、因材施教的原则。 立足体育与健康学科特点，结合疫情防控大背景，培养中学生科学锻炼的习惯，确保每位中学生有所收获。
做好网络教学计划，制定课程表。 教学内容要根据中学师生的实际情况来选择； 内容应以快速学习、易操作、不占空间、设备少为原则。 据悉，要做好备课工作，选择教学效果最好的网络平台，检查软硬件设施，确保授课顺利进行。 在线教学过程中高中物理网课哪个比较厉害，班主任要潜心教学，多实践，让中学生先学、多学、精，通过课堂发挥在线教学的优势； 引导中学生以自主学习为主，有效组织教学，争做网络教学活动的带头人和引导者，促进中学生身心健康发展，促进家庭成员参与体育活动全部。
网络教学要求中学生有很强的自主性和自律性。 中学生的学习反馈可在各频道评论区或陌陌群反馈，班主任可据此对教与学进行评价和改进。
中学通用技术教学研究员毛慧娟
通用技术科目网络教学要紧紧围绕中学生“面向未来发展、终身学习、美好生活”、担当民族复兴大任、成为社会主义建设者和接班人所必备的学科核心素养。有想法，会设计，会做，善于创造，通技课程总目标是“人”，深入挖掘通技课程在抗疫过程中的独特价值，结合针对中学生居家学习特点，最大限度降低疫情对学科教育教学的影响。
通用技术科目在线教学要注重突出价值的提升。 通用技术学科是一门以实践为基础、强调创造、体现科技与人文相统一的课程。 在教学中，要引导中学生从人文和科技两个角度观察和思考此次疫情，了解中国人民一心一意抗击疫情的创举。 ，感受和分析现象背后的一般技术学科的真实问题和价值意象。
通用技术科目在线教学要注重实情。 真实、具体的解题场景是中学生通用技术学科核心素养产生和发展的重要载体，也为中学生核心素养的展现提供了真实的机会。 为此，班主任在教学中应注重结合疫情社会形势，创造真实、具体、有价值的技术问题解决场景，促进中学技术学科核心素养的产生和发展。学生。
通用技术科目在线教学要注意举办项目学习。 一方面，项目学习的很多特点与通用技术课程的理念一致，是通用技术学科常用的学习方法之一； 另一方面，项目学习指出，以中学生为中心，正好符合疫情期间中学生居家学习的特点。 为此，以疫情期间真实的社会动荡为学习情境，引导中学生立足实际，寻找教育问题和信息，依托网络进行研究，是一种可行且有效的教学策略。关于疫情相关的技术课程。
夏维宁，中学数学教学研究员
充分发挥校本培训作用，充分发挥骨干班主任示范带动作用。 加强网络集体备课，控制教学难度，科学把握教学内容。 有必要在线开展化学学科区域教研和集体备课活动。 各市化学教研室和教研室要加强教学信息交流、分工协作、优势互补，实现整体优化的目标。 在线教学可以扩大数学骨干班主任的表率作用。 组内班主任分工协作。 每位班主任负责教授一到两个数学课题。 经过精心策划，一学年对中学生进行直播教学，可以提高质量，减少教师数量。 负担。 在初一阶段，我们可以利用这种线上教学，加强备考的针对性，为中学生备考提供更好的教学资源，提高备考质量。
充分发挥在线教学优势，科学调整教学进度和动态管理。 班主任可以借助网络教学，充分调动中学生学习的主动性和自觉性。 中学生最好能完成中学生能独立完成的学习任务。 班主任要及时与中学生在线交流，答疑解惑，给予指导。 采用在线答疑、在线批改的方式，不公布结果，不排名，提供一定的反馈和指导。 开学第一天，应及时调整备考总体方案和具体教学内容安排，通过网络发给每位中学生。 指导中学生根据自己的实际情况制定相应的科学合理的个性化化学备考方案，特别是帮助基础差或厌学的中学生制定合理的提高方案，补短板。
加强与家长的沟通，做好家校共育工作。 线上教学期间，要加强班主任与中学生家长的联系，尤其是学业薄弱的中学生。 可采取召开网上家长会或陌陌电话联系等方式，争取中学生家长的支持与配合，避免中学生上网学习。 失控，迷失。
隋仁柱
疫情期间，中学语文班教师要研究网络教学的特点，调整教学策略，营造中学生在家自主学习的氛围。 通过预留教学空间，构建认知框架，培养中学生的自主、自助、自我意识等学习能力。 通过反思教学效果，实施激发中学生学习热情的学习促进策略。
1.研究疫情期间中学生的心理特点，做好教学内容的精准选择
根据话题语境和教学资源确定教学内容，学习分析语篇所需要的语言知识和理解话题意义的文化知识，避免知识点讲解过多。 通过主题语境调动中学生已有的认知，激发中学生的学习热情，选择教学内容，设计学习任务，切入中学生的直接发展区。 通过文本所传达的信息，吸引中学生对教学内容的关注和思考，实现内化和应用。
2、研究网络教学的特点，做好课前、课中、课后学习良性循环的设计
有一个整体的脚手架搭建，有一个学习的过程。 课前推送相应的任务单和微课，让中学生有针对性地预习。 课堂上要突出重点，突破难点。 课后有延伸学习设计。 分析中学生的学习反馈信息，对下一节课进行整体规划。
3. 研究平台空间功能，做好在线学习评价反馈工作
在平台空间，搭建同伴交流互助的网络空间，展示个人学习成果，获得个性化指导，捕捉中学生的成长和提高点，引导中学生积极思考、积极参与学习活动。 找到切入点，给出精准建议和中肯评价。
疫情期间，要发挥平台功能优势，发挥法语教学的独特性，通过推送时事等多模态话语，为中学生打开英语了解世界的窗口新闻报道，适当引导，促进中学生认知、心理、情感的提升。 实现英语教学的教育价值。
李树泽，中学数学教学研究员
疫情期间居家在线教学是特殊时期的阶段性安排。 要从实际出发，根据中学数学的特点，确定合理的教学目标和进度。
1、各小学要根据本校实际情况调整相应的教学内容。 初三可开设有利于冲刺中考的专门备考班和练习班。 注重教学内容的时效性，深入社会热点及相关考点，加强英语能力培养； 非初三的教学内容要多样化、选择性。 有利于激发中学生的探究兴趣。
2、要重视中学生的自主学习。 班主任重点进行方向和技能指导，答疑解惑。 班主任要引导中学生多了解疫情发展情况，关注新闻热点，思考当下特殊生活，结合实际情境进行读写训练。 直播教学中，班主任要以讲课为主，创造与中学生适度互动的条件，留出时间让中学生完成相关任务、提问、分享交流。 In the and of topic and test , can be given for the key parts of and , and can also be in the Momo group in the form of voice, which is for to study .
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