苏慧丽
区域：湖南省-石家庄市-文安市
中学：保定市马店经济开发区马店小学
共1节课
第二节电压与电路中学数学人文教学2011年课程标准版
1 教学目标
1：知识和技能
1、了解电压的产生及其条件，了解电压方向的调节；
2、了解电路的组成； 能够从能量的角度理解电源、家用电器的作用，从电路的组成理解开关的作用； 能画出常用电路器件符号。
3、结合小电机、手电筒等电路的实际连接，学会根据物理电路连接画出相应的电路图。
二：工艺与技巧
在动手实验的过程中，学会观察实验现象，学会从现象中分析总结规律。 知道如何用家电符号和电路图来简明扼要地表达具体的电路连接，也是研究化学问题的一种技巧。
三：情绪心态与价值观
突发中学生对了解电路的组成和研究各种器件功能的浓厚兴趣； 在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神和安全操作意识。
2 学业情况分析
大多数中学生学习态度端正，学习积极性高，但学习习惯不是很好。 有的中学生估计能力差，有的中学生动手能力差，独立解决问题的能力也比较差。 大多数中学生还存在依赖性，不愿自己探索知识，没有良好的学习习惯，需要班主任在以后的学习中进行渗透。
3 重点难点
1 了解电压的产生和电路的组成。
2 学会画简单的电路图
4 教学过程 4.1 第一学期教学活动 1 【讲座】教学设计
一：导出新类
《上课》《老师好》《同学们好，请坐》
“说了很久，我们太和城的风景很美，”【展示太和城风景图】“昨晚看到的，果然名不虚传。这种漂亮的灯笼让我们太和县成为不夜城。”
“老师明天也带了灯笼，[出示灯笼]请朋友们帮我一个忙，让灯笼也亮起来，美化一下教室，好吗？”
“在做实验之前，请注意两点”
[显示：绝对不允许将电线直接连接到电池的两端！ 接通电路时开关必须断开！ ]
“朋友们，请打开椅子上的袋子，用袋子里的装备点亮每个人的彩灯。老师要看看哪一组最快最好！完成的一组，请举起椅子上的胜利灯桌子，小红旗！”
（老师检查每组实验）
“老师看到小伙伴们的灯都亮了，好开心啊！咦？你们三个团的红旗怎么还没亮啊？”
生：“我们的灯不亮了！”
“哦！别难过，这一节课，我们一起研究一下这种灯为什么亮，为什么不亮！”
黑板题：电压与电路（请关掉开关）
二：做一个新的补助金
“刚才小伙伴们接了一个简单的完整电路。（老师出示电子教板）合上开关后，灯泡就会发光。那么，你认为组成一个完整的电路需要哪些元件呢？”
板书： 1.完整电路的组成
请朋友说说完整电路的组成：电池灯泡开关线
[讲义上展示了各种型号的电池、中学生电源、发电厂； 介绍一些家用电器，让中学生回答一些日常生活中的家用电器； 显示几个开关]
讲到电源的时候，老师展示了三种不同电源的手持探照灯。 “科技推动社会发展，希望通过自己的努力，朋友们能发明出更加环保的家电产品，为人类服务。”
谈到“电线”时，问丁组：“你刚才做的实验有多少根电线？” ” “一” “那你是怎么让灯亮起来的？
（中学生回答，老师及时给予肯定和鼓励。）
“只要一个电路中有这四个元件，当开关闭合时，灯就应该亮了！而且，为什么A、B、C三组的彩灯只是不亮呢？四大要素，到底哪一个出了问题？接下来请其他组的同事和这三个组的同事一起上去看看彩灯不亮的原因是什么？我们分分为三组进行调查。”
[展览：探索：导致灯泡不亮的诱因是什么？ 请各大组班委讨论、交流、合作，可以使用其他组的设备。 ]
老师巡视指导。
“请把你们的研究方法和结果告诉大家。”
（中学生分三组作答，班主任及时给予肯定，更换坏掉的装置。）
2：电路图
为了方便地描述电路中器件的连接，人们用特定的符号来表示电路器件。
【展览：几种常见的设备及其符号】
“用器件符号表示电路连接的图就是电路图”
板书：2.电路图
【显示绘制电路图的要求】
请同事把实验开始时的电路画成电路图。
老师批改中学生的电路图，把灯泡符号换成电机符号，问：“这些是什么器件符号？”
“发动机”
（出示电机）“每个人的抽屉里都有一个电机，请把它拿出来，按电路图接好实物，让电机转动，看哪一组的红旗先飘起来！”
3：电压
在实验中，彩色灯会亮起，电机会转动，因为电路中有电压流过它们。
板书：3.电压
电压是怎么产生的？
[显示电压产生的原因]
[显示电压方向]
[显示电源外部电压的方向]
4; 连续电压形成的条件
五颜六色的灯亮着，电机在转动，因为电路中有持续的电压。 实验开始时，A、B、C三组灯不亮，是因为电路中没有持续电压。 那么，您认为在电路中形成连续电压必须具备哪些条件呢？
[演示持续电压形成的条件]
三：总结：通过这堂课，你收获了什么？
四：课堂练习题。 （可以设计一道实物画电路图的题：用彩色泡沫塑料纸画出干电池、开关、小灯泡、电机，班主任蘸好后贴在黑板上泡在水里，用笔连起来，组成一个简单的串联电路，让中学生画出电路图）
五：教师对本节课作简要的总评，并发贺卡。 小伙伴们回来后，请大家探究一下贺卡的电路是怎样的，为什么会有音乐和灯光，并把你的调查结果告诉小伙伴们！
第 2 节电压和电路
课程设计 课堂记录
第 2 节电压和电路
1 第一学期教学活动 1 【讲座】教学设计
一：导出新类
《上课》《老师好》《同学们好，请坐》
“说了很久，我们太和城的风景很美，”【展示太和城风光图】“昨天晚上看到的电流和电路ppt课，果然名不虚传。这种漂亮的灯笼让我们太和县成为不夜城。”
“老师明天也带了灯笼，[出示灯笼]请朋友们帮我一个忙，让灯笼也亮起来，美化一下教室，好吗？”
“在做实验之前，请注意两点”
[显示：绝对不允许将电线直接连接到电池的两端！ 接通电路时开关必须断开！ ]
“朋友们，请打开椅子上的袋子，用袋子里的装备点亮每个人的彩灯。老师要看看哪一组最快最好！完成的一组，请举起椅子上的胜利灯桌子，小红旗！”
（老师检查每组实验）
“老师看到小伙伴们的灯都亮了，好开心啊！咦？你们三个团的红旗怎么还没亮啊？”
生：“我们的灯不亮了！”
“哦！别难过，这一节课，我们一起研究一下这种灯为什么亮，为什么不亮！”
黑板题：电压与电路（请关掉开关）
二：做一个新的补助金
“刚才小伙伴们接了一个简单的完整电路。（老师出示电子教板）合上开关后，灯泡就会发光。那么，你认为组成一个完整的电路需要哪些元件呢？”
板书： 1.完整电路的组成
请朋友说说完整电路的组成：电池灯泡开关线
[讲义上展示了各种配电盘、中学生电源、发电厂； 介绍一些家用电器，让中学生回答一些日常生活中的家用电器； 显示几种类型的开关]
讲到电源的时候，老师展示了三种不同电源的手持探照灯。 “科技推动社会发展，希望通过自己的努力，朋友们能发明出更加环保的家电产品，为人类服务。”
谈到“电线”时，问丁组：“你刚才做的实验有多少根电线？” ” “一” “那你是怎么让灯亮起来的？
（中学生回答，老师及时给予肯定和鼓励。）
“只要一个电路中有这四个元件，当开关闭合时，灯就应该亮了！而且，为什么A、B、C三组的彩灯只是不亮呢？四大要素，到底哪一个出了问题？接下来请其他组的同事和这三个组的同事一起上去看看彩灯不亮的原因是什么？我们分分为三组进行调查。”
[展览：探索：导致灯泡不亮的诱因是什么？ 请各大组班委讨论、交流、合作，可以使用其他组的设备。 ]
老师巡视指导。
“请把你们的研究方法和结果告诉大家。”
（中学生分三组作答，班主任及时给予肯定，更换坏掉的装置。）
2：电路图
为了方便地描述电路中器件的连接，人们用特定的符号来表示电路器件。
【展览：几种常见的设备及其符号】
“用器件符号表示电路连接的图就是电路图”
板书：2.电路图
【显示绘制电路图的要求】
请同事把实验开始时的电路画成电路图。
老师批改中学生的电路图，把灯泡符号换成电机符号，问：“这些是什么器件符号？”
“发动机”
（出示电机）“每个人的抽屉里都有一个电机，请把它拿出来，按电路图接好实物，让电机转动，看哪一组的红旗先飘起来！”
3：电压
在实验中，彩色灯会亮起，电机会转动，因为电路中有电压流过它们。
板书：3.电压
电压是怎么产生的？
[显示电压产生的原因]
[显示电压方向]
[显示电源外部电压的方向]
4; 连续电压形成的条件
五颜六色的灯亮着，电机在转动，因为电路中有持续的电压。 实验开始时，A、B、C三组灯不亮，是因为电路中没有持续电压。 那么，您认为在电路中形成连续电压必须具备哪些条件呢？
[演示持续电压形成的条件]
三：总结：通过这堂课，你收获了什么？
四：课堂练习题。 （可以设计一道实物画电路图的题：用彩色泡沫塑料纸画出干电池、开关、小灯泡、电机，班主任蘸好后贴在黑板上泡在水里，用笔连起来，组成一个简单的串联电路，让中学生画出电路图）
五：教师对本节课作简要的总评电流和电路ppt课，并发贺卡。 小伙伴们回来后，请大家探究一下贺卡的电路是怎样的，为什么会有音乐和灯光，并把你的调查结果告诉小伙伴们！
标签：2节，电压，电路，PPT，匹配
