这是对物的沉浮及其应用教学的总结。 是一本优秀的数学教案文章，可供老师和家长参考。
物体的悬浮和漂浮条件及应用教学总结第 1 部分
【学习目标】
1.知道事物的兴衰。
2、了解压力在生产生活中的应用。
【学习难点】
焦点：物体的沉浮状态。
难点：判断物体盛衰的方法及其应用。
1.引入新类：
1.压力估算
(1)称量法：F浮=。 (2)阿基米德原理：F浮=。
2.激励影响压力：（1）； (2).
二、物体的沉浮情况：
【探索一】物体的沉浮情况：
1、从受力情况分析物体的起伏
观察：猪肉在清水浓盐水中的运动，了解物体的浮沉靠什么？
推论：物体浸入液体中的沉浮取决于它遇到的压力和重力。 当压力小于重力时，它漂浮； 当压力大于重力时，它会下沉； 当压力等于重力时，物体悬浮或漂浮。 现在：
(1)悬空→F浮 (2)下浮→F浮
(3)浮→F浮(4)沉→F浮
问：物体的悬浮和漂浮有什么异同？
2、从密度的角度理解物体的浮沉
思考：你能用公式推导出物体的升降与物体和液体的密度之间的关系吗？ (1) 悬浮 → ρ 液体 ρ 物质 (2) 漂浮 → ρ 液体 ρ 物质
(3) 漂浮→ ρ 液体 ρ 物质 (4) 下沉→ ρ 液体 ρ 物质
观察下面的海面上漂浮着什么？ 什么会沉？ （钉子、蜡块、小石头、木头。）
3.浮沉条件的应用
【探索2】浮沉条件的应用（阅读课本P179-180）
(1)密度计：密度计是一种检测工具。将密度计放入液体中，密度计静止不动
密度计状态、工作原理：F浮点数
⑵盐水选种：将种子放入适量的盐水中，蜡黄虫蛀的种子，因有ρρ盐水，就能； 娇嫩的种子，因有ρρ盐水，便能。
(3) 潜艇： 工作原理：浮沉通过变化实现。
⑷热气球、孔明灯、许愿灯：改变球内的二氧化碳来控制升降。
4.练习
1、将乒乓球放入水底，松手乒乓球会回来； 将铁块放入水底，放手铁块会回来，放手乙炔球会回来； 当你放手时，充气气球会回来。 可见，浸入液体或二氧化碳中的物体的沉浮，取决于其所受和的大小。 那时，物体漂浮着； 那时，物体沉没了； 当时，该物体处于漂浮或悬浮状态。
2、密度计是用于检测的仪器。 密度计的重心在密度计上。 因此，在测试液体的密度时，密度计可以直立在液体中。 这时，它受到的压力就是它受到的重力。
液体的密度越大，密度计从液体表面漏出的体积就越小，所以密度计的刻度就要上去了。 密度计的刻度分布是分布的，里面的刻度线是有偏差的，下面的刻度线是有偏差的； 密度计部分的玻璃泡装有小铅丸，其作用是。
3、盐水选种是将种子放入适量盐水中。 发黄、被虫蛀的种子会因为_____而漂浮下来直到悬浮，而娇嫩的种子会因为_____而沉到容器的顶部。
4、潜艇浸没在水底排出的水量中，承受水的压力。 要实现浮沉，只能改变潜艇本身。 因此，当压力室充满空气，球阀关闭时，潜艇就会关闭；
5、一个均匀的锥体漂浮在液体中。 如果将锥体切成大小不同的两部分并放入液体中，则 ()
A. 两部分都向下浮动 B. 两部分都在浮动
C. 大体积下浮，小体积下沉 D. 小体积下浮，大体积下沉
6、鱼鳔是鱼体内能伸缩的气幕，是鸟类的起伏。 鱼肚主要是通过改变下列哪项诱因来实现的（）
A. 鱼的重力 B. 鱼的质量 C. 鱼排开水的体积 D. 鱼所受的压力
7.液体中物体所受压力的大小()
A.与物体本身的重力有关 B.与物体的体积有关
C.与物体的密度有关 D.与物体排开的液体体积有关
4、你做过馄饨吗？ 生春卷倒入锅中，沉到锅底，干包子浮上来。 如果冷包子倒进锅里，又沉到锅底了。 为什么？
物体的悬浮和漂浮条件及应用教学大纲第2部分
教学反思
本节内容是中学生在上一节学习“阿基米德原理”后，继续探究物体沉浮状态。 研究内容主要有三方面：一是认识物体浸入液体中的浮沉现象； 二是探索物体浸入液体中浮沉的条件； 生产中的实际应用。
教材重点
它主要通过实验观察浸入水底的大缸的运动，然后分析大缸浮沉时压力和重力的合力，得出物体浮沉的条件，从而得到物体处于漂浮或悬浮状态的条件。 .
本节主要突出物体的沉浮状态，利用沉浮状态进行简单的生活应用和讲解。
本班以数学新课程标准为指导，以新的学习理念引导中学生自主探索、参与体验、交流合作，落实立体目标，坚持情感教育贯穿始终、文化教育贯穿始终、探究体验贯穿始终贯穿始终，展示沟通贯穿始终，习惯养成贯穿始终，完成情境创设、自主学习、合作共建、知识能力应用、诊断评价五个环节。 主要表现如下：
1.良好的开端是成功的一半。 运用灵活的形式和方法，创设与本节内容相关的数学情境，从生活走向化学。
本课教学中，将一个倒置的大桶放在啤酒瓶中，通过挤压使大桶浮沉。 因此，它创造了一种与物体浮沉有关的学习氛围，激发了中学生的求知欲，激发了他们的学习兴趣，激发了他们的好奇心，鼓励了他们的批判，使中学生进入了良好的学习状态。
2、自学探究，注重过程体验。
在物体浮沉实验探索方面，注重让中学生用大桶独立探索带塞子的空大桶浸入水底的实验现象，以及将一个装满水并盖上塞子的大桶按题目浸入水底。 根据实验现象和合力的知识，分析总结物体的起伏。
3、集团合作共建，注重合作交流。
例如，在探索物体沉浮状态时，我们注重中学生之间的分工合作。 有的组探究下沉条件，有的组探究下沉条件，根据不同的现象得出不同的推论。 同时，小组间的交流合作让中学生充分展示自己的观点和方法，与同事和老师充分交流，在交流中进行思维碰撞，激发创新火花。
第四物体的浮沉条件实验，知识和能力的应用，从数学到社会。
本课观察到数学来源于生活物体的浮沉条件实验，最终应用到生活中。 针对物体下沉和漂浮的情况，本课将进行知识的简单应用。 让中学生感受到数学在生产、生活和社会中的重要作用。 并激发了中学生的爱国热情，提高了中学生刻苦学习、科技强国的思想。
物体的悬浮和漂浮条件及应用教学大纲第3部分
活动目标：
1、让孩子知道有的东西沉在水里，有的东西浮在水里，引起孩子对浮沉现象的兴趣。
2、让孩子知道人类是利用沉浮的原理造出了船，造福了人类
3、培养孩子的创造性思维，培养孩子的求知精神。
4、对科学活动感兴趣，能够积极探索，寻找答案，体验探索的乐趣。
5.培养合作探究的能力，用符号记录实验结果。
活动计划：
幼儿打算：
水、玻璃杯、肥皂盒、各种能沉浮的物体，如：玻璃球、珠子、石头、钉子、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空杯子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗，磁铁，钢笔，）一些。
班主任打算：
水、透明玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、铁块和相同大小和颜色的球
1. 创造情境。
孩子们听着音乐走进实验室，看到各种各样的实验材料，激发他们的操作欲望。 孩子们，你们想不想从高中开始学习，将来成为一名伟大的科学家呢？ 明天，请小学生们做小科学家，一起做实验，学习新知识。
2.实验
幼儿尝试（一）：谁沉谁浮
请小同学们看看袋子里装的是什么，请把它们轻轻放入水中，仔细观察，谁沉谁浮？
幼儿尝试。
举一反三：有的物体漂（浮）在海面上，有的物体掉（沉）到水里。
班主任总结：乒乓球、积木、空杯子叫浮在水底，钥匙、橡皮泥、小石头、钉子等东西叫沉水底。
幼儿尝试 (2) 重钝
同样的玻璃瓶放在水里，没有水密封时，它会浮在海面上，装满水后，它会沉入水中。 为什么？ （让孩子实验、观察、讨论）
班主任总结道：没有水的时候，玻璃杯里有空气，而且空气很轻，所以会浮起来。 装满水后，杯子里没有空气，所以会下沉。
活动反映：
将科学现象与生活紧密联系起来。 为幼儿提供足够的材料，让每个孩子都有探索的条件和可能性。 让每个孩子都能用手操作。 通过操作和探索，让孩子感知和探索，有意识地启发和引导孩子，以学习者的身份展示自己的发现，并通过这些隐藏的示范，激发孩子主动探索，进而发现水的秘密，萌发幼儿探索的兴趣科学。 尽可能满足孩子在已知的生活经验中提取和解决问题，并加以验证，从而达到教育教学的实效性。 孩子们相互交流，极大地提高了孩子的语言表达能力和思维能力，帮助孩子培养科学探索的兴趣和科学素养。
缺点：
1、活动中班主任讲得太多，要让幼儿自主操作，举一反三。
2、教学方法要跳脱传统的教学观念，从幼儿的角度出发组织活动。
物体的悬浮和漂浮条件及应用教学总结第4部分
活动目标：
1、让孩子感知水底物体的起伏，学会用简单的图标来表示物体的起伏。
2、探索调整物体浮沉的方法。
3、培养孩子的创造性思维，培养孩子的求知精神。
活动计划：
1、各种测试材料（乒乓球、积木、空杯子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）。
2.三个孩子共用一个操作台，单独提供一个水槽和一个托盘。
重点和难点：探索和发现使物体下沉或漂浮的不同方法。
活动流程：
1. 创造情境。
孩子们听着音乐走进实验室，看到各种各样的实验材料，激发他们的操作欲望。
班主任提出一道试题：把那些东西放到水底，你会发现什么？
幼儿尝试。
得出结论：
有的物体漂浮（漂浮）在海面上，有的物体落（沉）入水中。
班主任总结（示范教案）：乒乓球、积木、空杯子在水底叫浮，钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水底叫下沉。
班主任提出一道试题：如果用向下的箭头表示上浮，用向上的箭头表示下沉。 这个实验材料应该使用什么符号？ （插入塑料、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、刀、橡皮）。
每组小朋友试着猜一猜，把猜猜每种材料是沉还是浮的结果画在纸上。
班主任总结（演示教案）验证孩子猜对与否。 不同的意见（像一种物体，有的孩子觉得重，有的孩子觉得飘）通过实验验证，统一认识。
班主任提了一道试题：如何让漂浮的物体沉下去？ 让下沉的物体浮起来？
幼儿尝试。
得出结论：
将空瓶子装满水，然后将笔系在石头上。 漂浮在海面上的空杯子和积木可以沉没； 可以把橡皮泥挤成船，把铁钉放在积木上，让掉到水里的橡皮泥和铁钉浮起来。
班主任鼓励幼儿尝试不同的材料和技术。
班主任提出一道试题：
1. 故事：小明在树林里打球。 他不小心把球踢进了树洞。 树洞很深，小明够不着。 他好着急。 谁来帮他想办法？
孩子试着回答：往树洞里倒水球，它就会浮起来。
班主任演示教案并核对答案。
2. 一堆混有麦麸的土豆，如何尽快把麦麸和麦子分开？
幼儿试答：把它们放入水底，前面漂浮的糠秕，跳入水中的谷粒。
班主任示范讲义并核对答案。
班主任提出试题：沉浮在我们的生产生活中有哪些应用？
小朋友试答：救生圈的应用，淘米煮饭的应用，客船和潜艇上的应用。
班主任总结（示范教案）：
大起大落的现象与人们的生产生活密不可分。 它广泛应用于工业、农业、国防等领域，可以为人类做很多事情。
活动延伸：观察日常生活中，还有哪些物体是利用浮沉原理制成的。