1.1 中学数学双语教学探讨 摘要：进入21世纪，“双语教学”成为推进“素质教育”的另一种方式。 化学是研究客观世界的基础学科，已成为双语教学实验的前沿。 本文简要介绍了双语教学的定义、高中数学双语教学的原则和具体实施策略。 关键词：双语教学，高中数学，双语教学原则，实施策略 1.什么是双语教学？ 双语教学其实就是双语教学的简称。 这一概念最早由西方18世纪的比较语言学派提出，至今已有200多年的历史。 历史。 根据美国著名朗文出版社出版的朗文应用语言学词典给出的定义：
2，的。 通常使用法语作为第二语言教学（asa，ESL）。 我国学者认为，“所谓双语教学，是指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学”。 对于双语数学教学，应该能够用第二语言（通常是日语）来教授热、热、电磁、原子化学等化学的各个分支学科。 就是以法语为教学语言，指出口语能力的训练。 、淡化中学生句型和语言结构，将俄语学习与学科教学相结合，指出学与用相结合，做到学以致用。 2． 高中数学双语教学的原则 1.双语教学不应只是一种方法。 既然我们在课堂上引入了法语，我们就应该让中学生从中学到一些东西。
3. 事情。 并不是说把一些简单的课堂语言改成德语，即使我们有双语教学天天物理学毕业论文英文，对我们的化学教学也没有好处。 2.双语教学应渗透而不是取代英语在化学教学中。 应该有利于提高中学生的学习兴趣。 目前，很多中学都面临着学习德语的困境。 好像有点难，尤其是郊区中学和普通中学。 为此，我们在引入双语教学时，必须考虑中学生是否有兴趣听。 “兴趣维持着个体正常大脑的优越状态。兴趣驱使人们指向他们愿意接近的对象，驱使人们去研究和探索事物。这使得人们很容易保持积极的状态。兴趣可以衍生快乐与轻松，舒心与满足。”在双语教学中，要用适当的方法调动中学生的兴趣，让中学生感受法语的魅力，感受法语的魅力。
4.学习的乐趣。 3、有利于中学生掌握数学知识。 《小学数学教学大纲》指出，学校数学教学的目的之一是“使中学生系统掌握现代科学技术和从事社会主义建设所必需的数学基础知识，以及这些知识的基础知识。” 应用。” 因此，在引入双语教学时必须慎重考虑。 4、语言要简单，让中学生容易接受双语授课，尽量用简单的词汇来描述。 为了让中学生理解，尽量少用比较新的词汇，防止中学生形成畏难心理和逆反心理。 让中学生容易接受、愿意接受。 三、高中数学双语教学实施的具体策略 1、中学生现状分析。 双语教学不同于纯学科教学，也不是纯学科教学+英语教学。 形成很大的影响。在双语教学之前，必须调整这种情况
5、明确发现，只有对中学生有了充分的了解，才能在课堂上得体、得体地介绍英语，使双语教学在轻松愉快的氛围中进行。 比如一年级新生的数学双语教学，因为初中和高中数学跨度比较大，很难衔接。 很多初二新生对小学数学的思维方式和解法并不熟悉。 这个时期最好以俄语为母语。 一种“点缀”。 每一节课只选出题目、重要概念、科学家姓名等，展示在黑板上。 如：一力（force）重力（）摩擦力（）加速度（）等。 加一些简单的过渡句，过渡句要简单，比如：“Do you?” “非常好！””
6. gelse？”“我觉得你可以！”等，让中学生听懂，活跃课堂气氛。让中学生在数学课上对汉语不陌生，勇于表达简单的意思。数学课用法语，如果中学生已经熟悉双语教学，也熟悉小学数学的思维和求解方法，可以用标准德语解释化学和分析中的某个概念或定义根据中学生的实际情况，可以采用“偏沉迷”的双语教学方式，选择一定时间段或选择学科中的个别内容，甚至个别将某节课的内容进行双语教学，让中学生可以一部分时间，一部分沉迷于英语环境，一部分内容。这样可以省时省力地培养中学生的语言能力，尤其是第二语言的能力。 英式英语浸入式双语教学课程
7. 结果表明，这些母语为法语的中学生，经过七八年的中学教育，其英语水平与母语为英语的中学生相差无几。 与以英语为母语、专门学习英语作为第二语言的中学生相比，他们的英语水平远超前者。 2、选择合适的内容并不是所有的教学内容都适合双语教学。 适合双语教学的内容通常具有以下特点：介绍性内容所占比例较大； 重点是科学方法的培养； 很容易找到相关的中文资料。 选择合适的题材天天物理学毕业论文英文，将数学知识与日常生活紧密结合起来。 查看原版日本中学数学教材，经常浏览相关国外网站。 英国的数学教材比较简单，与日常生活密切相关，可以启发我们如何借鉴国外数学大纲编写双语学习计划。 三、做好中学生预热工作，做好各项工作准备工作
8、在双语教学中，无论怎么精简和精选，还是会有一些英文化学术语。 上课前，老师最好把课堂上涉及的专业词汇和大纲抄下来发给中学生。 如果时间允许，老师可以教中学生读生词，让中学生准备词组，但不要强迫中学生会写。 教师还要让中学生做好双语课的准备，让学生在课后尽快融入教学环境，让中学生跟上上课的节奏。 4、利用多媒体和网络资源实施双语教学，要求在课堂教学过程中尽量营造法语环境，大大提高了对教师的要求。 必须胜任双语教学。 班主任的法语口语水平和应用能力与中学生的听力能力和应用能力是影响课堂教学效果的两个重要因素。 多媒体和互联网的应用为双语教学的组织和质量提供了保障。 它可以同时获取和处理、编辑、存储和显示文本、图形、声音和动画等不同形式的信息。 它走进课堂，赶上了传统教育教学的视野，使课堂突破了时间和空间的限制，丰富了教学内容，降低了教学密度。 最大限度地减少了双语教学中词汇和表达的问题，同时激发了中学生的感官，为双语教学提供了一个非常广阔的天地。 中学数学双语教学有利于培养中学生的德语应用能力，提升中学生的数学学科水平和学习兴趣，能够很好地锻炼中学生的思维能力。 化学双语教学刚刚起步，在双语教学实践中还有很多方面有待阐述、论证和确立。 让我们共同为双语化学教学的发展而努力！