《中学物理课程标准》这样定位义务教育物理课程总目标。
课程总目标是使学生：
保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；
学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；
经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；
具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
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找个物理课程标准，上面一切都有，蓝皮书！
对认知的要求分为“知道”（A）、“理解”（B）、“掌握”（C）、“应用”（D）等四个层次:
“知道”指识别、记忆和回忆学习内容，是对知识的初步认识
“理解”指初步把握学习内容的由来、意义和主要特征，是对知识的一般认识
“掌握”指以某一学习内容为重点，联系其他相关内容，去解决新情景下的一般问题，是对知识的较深入认识
“应用”指以某一学习内容为重点，综合其他内容，去解决较复杂的物理问题，是对知识的较系统认识
对学生实验的要求分为“初步学会”（A）、“学会”（B）、“设计”（C）等三个层次：
“初步学会”指能根据实验目的，按照具体的实验步骤，正确使用给定的器材，完成观察、测量、验证和探究等实验任务
“学会”指能根据实验目的，参照简要的实验步骤，合理选择实验器材，独立完成观察、测定、验证和探究等实验任务
“设计”指根据学习和研究的需要，确定实验目的，设计实验方案，选择或制作实验器材，独立完成比较复杂的观察、测量、验证、探究等实验任务
对科学方法的要求分为“感受”（A）、“认识”（B）、“运用”（C）等三个层次:
“感受”指在知识形成和问题解决的过程中，注意和觉察到相关的科学方法。
“认识”指能结合知识形成和问题解决的过程，说明相关的科学方法。
“运用”指能结合知识形成和问题解决的过程，分析相关的科学方法。
“知识内容（包含科学方法）”有A、B、C、D等四级学习水平要求
“学生实验”有A、B、C等三级水平要求
本《标准》将结合具体的学习内容提出明确的要求
