班级三年级。 第七课教学目标 1.认识摩擦带电现象和电荷间的相互作用规律 2.认识电压产生的原因和方向 3.认识电路的三种状态：漏电、开路和通路 4.认识电路的正确性电压表 使用并了解串联和并联电路中的电压定律。 重点理解串联和并联电路中的电压定律。 难点理解电路的三种状态：漏电、开路和接入。 第五章电压与电路 一、充电 1、摩擦带电：物体因摩擦而带电。 (1) 本质：摩擦带电并产生电荷，电荷只能从一个物体转移到另一个物体。 (2)带电体的性质：带电体可以。 2. 电荷的种类 (1) 用丝绸摩擦过的玻璃棒上的电荷称为电荷。 (2) 皮毛摩擦过的橡皮棒所带的电荷称为3。同类电荷相互作用，异种电荷相互作用。 2、电路的三种常见状态：接入、开路、短路的各自定义。 3、串联电路和并联电路的工作电路特点 4、电流表的使用： (1)电压表必须与被测家用电器串联。 (2) 电压必须从正极流入，从负极流出。 (3)必须正确选择电阻值。 (4) 不允许将电压表直接接在电源的两极上！ 5.串并联电路的电压特性 必试题学术考试指导P7223.27 选修题7428 班级校准个人二次准备 1.了解摩擦带电原理和电荷间的相互作用 2.了解电压产生的原因和方向 3 . 了解电路的三种状态：漏电、开路和通路 4. 了解电压表的正确使用，了解串联和并联电路中的电压规律。 理解目标听写目标自学互助第1部分： 1.摩擦起电：通过摩擦使物体带电。 (1) 本质：摩擦带电，_____ 产生电荷，但 ___ 从一个物体转移到另一个物体。 (2)带电体的性质：带电体可以。 电荷的种类： (1) 与丝绸摩擦的玻璃棒上的电荷称为 (2) 与毛皮摩擦的橡胶棒上的电荷称为 3. 电荷间的相互作用：同种电荷相互作用，电荷不同类型的相互影响。 验电器（1）功能：测试对象（2）原理__5． 电荷：简称电荷，单位：____，简称库，符号为____6。 原子的结构：原子是由和____组成的； 原子核由____和_____组成； 第二部分： 1.串并联电路的特点 2.电路的三种常见状态：接入、开路、短路定义。 第三部分： 1、电压表的使用： (1)电压表必须与被测家用电器一致 (2)电压必须从端子流向端子。
(3)必须正确选择。 (4) 不允许将电压表直接接在两极上！ 2.串并联电路的特点：串联电路与并联电路、电压规律表达式、连接方，独立阅读课本第一节、两种电荷并完成本部分教案的内容。 本部分教案内容及完成情况 填写本部分教案后，小组讨论回答 独立阅读教材第四、五节内容并完成本部分教案 填写本部分教案后教案、小组讨论答案 经过中学生的讨论，班主任出示了正确答案。 拨号自考第三题（1）让中学生认识电压方向的调节（2）连续电压条件下拨号电路的三种常见状态：开路、开路、短路的各自定义。 是本节的难点。 在讲解难点的过程中，利用演示板对各种故障进行演示。 3、点击串并联电路电压特性看屏幕答题，加强对知识点的记忆。 通过自查检验自己的学习成果 2、完成后，学生相互讨论过程。 学生抓住难点，理清难点，加强记忆，自查 3、达标总结 让中学生完成达标检查。 在屏幕上显示本章的知识网络。 阅读教材和教案，总结本章知识。 为了使中学生学会运用化学知识和技能解决问题，首先要提高中学生运用化学知识解决问题的意识。 为此，在教授化学概念和规律时，教学内容应尽可能立足于中学生的实际生活，让中学生从熟悉的情境中学习知识。
这不仅有助于中学生理解概念、掌握规律，而且可以提高中学生理论联系实际的意识。 中学生在建构概念、认识规律后，要及时引导他们运用所掌握的知识分析和解决生活和社会中的实际问题，增强理论应用意识。 要善于利用数学教学内容的特点，培养中学生分析问题、解决问题的良好习惯，使学生在解决问题时概念清晰、对象明确、思路清晰、步骤有序、适当的说话。 证据。 疗效分析 本节中学生基本达到预期疗效。 中学生动手能力强，小组配合默契，基本可以完成所有教学内容，但大部分明显现象完成。 85%的中学生能正确分析电路故障，达到基础科目要求。 课本分析 摩擦起电是中学生比较熟悉的电现象之一。 两种电荷及其相互作用规律是进一步深入研究热学和理解许多电现象的基础。 因此，本章作为小学热力学的开端具有非常重要的作用。 第一次接触电路器件，第一次学习连接电路，第一次学习电路图。 同时，我还学习了一个在高中热力学中非常重要的热化学量——电压。 中学生可以学会识别电路、连接电路、看懂画电路图等，会影响到后续热学知识的学习。 在教学方法上，可采用示范——模仿——循序渐进的训练方法。 班主任的每一次演示实验都要规范、准确。 同时，尽量让中学生自己动手，体验实验的操作过程。
初学热学知识的中学生难度较大，因此在教学中要注意将班主任的讲述与中学生的动手实验紧密结合起来。 在教学中，中学生通过动手实验自己举一反三是非常重要的，这是突破困难的有效途径。 只有这样，中学生才能更好地记住串并联电路的特点，并加以运用。 同时，让中学生亲自参与也能调动中学生的学习兴趣和积极性。 教学内容根据科学探究的几个要素逐一分析研究。 提问后，引导中学生大胆猜测，设计实验方案，通过动手实验收集数据，对数据进行分析讨论，评价交流电流和电路的课后反思，初步了解科学实验的方法。 在处理疑难问题时，班主任可以进行实验，减少实验的盲目性。 示范过程中要结合知识和技能激励，提高中学生动手实验的兴趣和能力。 评价实践课后的分析科学探究是本单元的重要教学内容。 实验演示，通过中学生动手操作，还可以增强中学生对科学探究的认识，培养他们的科学探究能力，进一步巩固实验基本技能。 从中学生的角度来看，中学生很兴奋，高中学生比较活跃，提高了中学生的动手能力，同时也让中学生体验到了神奇数学，极大地激发了中学生学习数学的兴趣。 在教学中，由于内容较多，班主任觉得时间难以控制，建议分为三个部分： 课前完成计划，这样疗效会更好。 课程标准分析 《义务教育物理课程标准》明确强调化学是一门以实验为基础的科学。 班主任在教学中要重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育作用，认真组织中学生完成基础实验。 ，注重化学实验基本技能的学习，可以促进中学生在体验和体验各种实验活动的过程中，获得数学知识，学习科学探究方法，培养科学探究能力，可以大大减少中学生中考的机会。学校学生动手实验，全面提高中学生的学习水平。
在实验中，还可以培养中学生积极参与实验的能力，培养中学生善于与他人合作的能力，训练中学生客观准确地观察和记录实验现象，让中学生体验实验探究活动的乐趣。 ． 通过数学的学习，提高分析和解决问题的能力，培养自学能力，学习化学家在科学探索中的研究方法，并尝试将科学研究方法应用到解决问题中。 ． 具有将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识，乐于探索日常用具或新产品中的数学原理，乐于参与观察、实验、生产、调查等科学实践活动电流和电路的课后反思，具有团队精神。