高中数学《动能与势能》教案
1.了解能量的基本概念。
2.知道什么是动能以及影响动能大小的原因。
3.了解重力势能和弹性势能以及影响势能大小的原因。
4.举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5.能够用动能和势能的诱导来解释简单的现象。
6、通过演示实验、对生活现象的归纳和总结，提高中学生的观察、比较、想象和归纳能力。
教材分析
本节教材首先是根据中学生所学的功知识，直接从功与能量的关系来介绍能量的初步概念，不追求严谨。 这是因为中学只要求中学生对能量的概念有一个初步的了解。 教材列出了风和流水做功的能力，让中学生对运动物体的能量有更清晰、更具体的印象，同时为水能和生物质能的利用打下基础活力。 这就引出了动能的概念。 只有用实验来说明动能的大小与速度、质量之间的关系，才能培养中学生的观察和分析能力。 势能的教学也是从工作的角度引入势能的概念，然后通过生活中的实验或观察来了解现象学势能大小的决定因素。 最后，教材给出了机械能的概念，并强调动能、势能、机械能的单位与功的单位相同，都是焦耳。
伊斯兰教法建议
对于能量的介绍，我们从一些与能量相关的词语可以知道“能量”是一个重要的概念。 然后联系做作业的知识，列举课本上的例子等例子，演示小实验。
采用中学生自主学习的方式，让中学生列出运动物体能做功的现象，并分析不同事物的相似之处，从而得出运动物体所具有的能量是动能的推论。 进一步利用实验或多媒体数据发现动能的决定因素，然后利用所获得的知识，即动能的定义和动能的决定因素来分析和解释生产、生活中的现象。
对于重力势能和弹性势能的研究，可以采用同样的方法，设计与动能相同的学习框架，让中学生以科学探究的方式学习，同时，中学生可以加深学生学习数学技能的体验，感受学习数学的乐趣。
对于机械能的学习，中学生可以阅读课本或者为中学生提供阅读材料。 班主任会进行总结，注重用实际例子让中学生分析机械能的实际问题，明白动能和势能也称为机械能中“统称”的含义。
- 例子
第一节 动能和势能
【主题】动能和势能
【重点难点分析】动能和势能概念的构建。 引力势能概念的构建：因为下落物体所做的功实际上被看作是具有速度的物体做的功，所以在构建引力势能概念时，需要对物体能做的功进行强化工作并有精力。
【教学流程设计】
1. 引入新课程
由于能量和功的概念密切相关，因此通过一些问题来引导中学生从功和能量的关系来理解能量的概念。 中学生需要思考的问题包括：如何算作工作； 必要的条件和工作单位； 分析具体事例，介绍能量的概念。
实验：演示钢球沿斜面滚下，撞击水平面上的铁块，将铁块连接一定距离。 中学生分析碰撞过程中所做的工作。 从“钢球对铁块做功”的分析结果引出了能量的概念“物体能做功，我们就说它有能量。可见，在数学中，能量和功是密切相关的，而能量则反映了物体所做的功，物体的能力，一个物体能做的功越多，这个物体的能量就越大。
2.新讲座：动能
1）、动能概念的构建
观察分析生活中的例子：风吹动帆船，空气对帆船做功； 湖水的激流冲走了石头动能和势能统称为，水对石头确实做功，移动的钢球撞击铁块，推动铁块走，钢球对铁块做功。
利用板图帮助中学生找出不同现象的共同内容：只有运动的物体才能做功，我们称其能量为“动能”。
从板图中，中学生应该能够得出“物体因运动而具有的能量称为动能”的结论。
根据中学生的具体情况，中学生可以总结推论，或者班主任可以帮助中学生逐渐求同，得出结论。
2）、动能的决定因素
实验步骤一：让同一个钢球从不同位置的斜坡上滚下，观察钢球撞击铁块的现象，并对得到的推论进行分析。
中学生在观察过程中应该思考的问题：钢球从不同高度依次滚落的原因；
分析过程：对于同一个钢球，初始位置越高，滚到斜坡上端时的速度越大，铁块被推得越远，做功越大，动能越大它具有能量动能和势能统称为，所以动能的大小与物体运动的速度有关。
实验步骤2：观察钢球和木球在斜坡上滚下同一高度并撞击平面上的铁块的现象，分析实验的推论。
中学生在观察过程中思考的问题：钢球和木球为什么从斜面上同一高度滚下来；
分析过程：钢球和木球从斜坡相同高度滚下，以相同速度到达斜坡顶部，钢球质量较大，将铁块推得更远，做功更大，并且具有很大的动能，因此动能与物体的质量仍然相同。
综上所述：物体的动能与其质量和运动速度有关。
3.新讲座：势能
1）、力和势能概念的构建及其大小的决定因素
引导中学生观察分析，重锤有做功的能力，所以它有能量：重锤举得高高的，落下时，能将木桩打入地下，对木桩做功。木桩，所以它有能量，因为它可以做功。 这些能量称为重力势能。
中学生列举日常生活中重力势能的例子。 并结合实例分析出物体与地面存在高度差，存在重力势能（可以让中学生知道我们都是以地面为参考来分析重力势能）
中学生从实例中分析重力势能大小的决定因素，结合实际现象分析重力势能是否存在、重力势能的比较、重力势能的变化。
2）、弹性势能概念的构建及其大小的决定因素
建议中学生的学习方法是阅读并回答问题：什么是弹性势能； 举例说明具有弹性势能的物体可以做功； 分析在放松时做功的压缩弹簧的示例； 列出并分析弹性势能比较和弹性势能变化的例子。
4.新讲座：机械能
明确机械能上的动能和势能的总称及集体术语的含义：是指动能和势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能。势能。 一个物体可以同时具有动能和势能。
【版式设计】
询价活动
【课题】分析玩具卡车运动过程中的能量转换
【组织方式】学生团体
【活动计划参考】
1、观察叉车的传动结构、弹簧拉紧时、抱簧时的情况； 考虑一下弹性势能的大小和做功的大小之间的关系。
2.看看市场或商场里还有哪些其他缠绕车。
3.观察当今哪些儿童玩具流行。
【评价】
1. 与全班分享材料。
2. 写出观察和分析过程的报告。
3、在网上找到的资料，列出学习过程。
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