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电气和电子技术笔记示例第 2 部分
【关键词】水利水电工程；现代数字测绘技术；工程测量
我国水利水电工程是国家基础设施，其质量直接关系国计民生。水利水电工程计量是工程建设的重要环节。随着数字技术在测量工作中的应用，各种智能测绘仪器应运而生，为水利工程建设中的测量技术提供了便利。随着计算机信息技术的发展，数字测绘技术研究成果不断出现在工程领域，满足各种工程测量需求，特别是广泛应用的全球定位系统（；简称：GPS）和基于通信网络技术的地理信息。技术;简称：GIS），在水利水电工程测量中发挥着重要作用。
一、数字化测绘技术在工程测量中的必要性
(1)数字技术的应用可以保证工程测量工作的质量
从数字技术的发展来看，早期的数字地图技术是通过扫描仪利用数字技术处理大尺寸图像，然后传输到计算机中。由于图像信息是多方面的，需要对图像技术进行处理，以加快信息传输速度，提高工程测量效率[1]。在当前的数字地图处理中，利用GIS技术可以保证工程测量的质量，加快工程进度。
(2)数字技术的应用可以降低工程测量成本
在工程测量中，测绘是重要的工作内容。在进行工程底图测绘时，如果底图尺寸增大，特别是在野外工作环境中，如果底图未经技术处理，将很难有效利用。随着数字测绘技术的推广，地图的设计精度得到显着提高[2]。数字化测绘技术不仅保证了工程测量中的工程质量，而且简化了测绘工作流程，减轻了测量人员的工作强度。
2、现代数字测绘技术在水利水电工程测量中的可行性
(1)现代数字测绘技术可以简化水利水电工程的测量程序
在水利工程测量中，现代数字测绘技术的应用可以弥补传统测绘技术的不足。由于大比例尺水利水电测量图采用传统的数字测量方法，许多问题将难以解决。利用GPS全球定位系统对图像信息进行数字化处理，所呈现的是高效率的信息处理和高精度的数据信息。将地理信息技术应用于水利水电工程数字化测绘，不仅保证了测绘工作质量，而且加快了数字化测量仪器的工作进度。由于水利测量主要在野外进行，工程结构复杂、施工环境恶劣，会延长工程测量周期。数字测绘方法可以在保证较高测量精度的同时提高水利调查图的水平[3]。特别是在数字测绘中，需要应用数字测绘技术建立电子模型。无论是电子平板模式的电子化模式，还是内外一体化的业务模式，操作更加简单，操作准确性更高。这简化了水利水电工程的测量程序。
（2）现代数字测绘技术能够更好地满足用户需求
现代数字测绘技术具有较高的测量精度，特别适合野外作业中测绘数据的采集。全站仪可用于测量。对采集数据的自动化处理不仅保证了测量的准确性，而且降低了成本。人员、财产和材料的消耗成本。使用传统的工程测量方法需要执行现场测量工作程序。采用现代数字测绘技术可以缩短现场测量时间，提高测量效率。对于工程测量过程中获得的数据，现代数字测量技术可以对数据进行处理，根据需要采用技术处理，使获得的数据满足图纸设计的要求，特别是可以更完整地呈现地图的图像，以便工程测量结果可视化以满足用户需求。
现代数字测绘技术在三水水利水电工程测量中的应用
(一)数字绘图软件的应用
水利水电工程测量主要以野外作业为主。为了获得最准确的数据，需要使用全站仪进行野外测绘作业。收集到的数据可以传输到内部存储器。全站仪无需连接外部设备即可使用。实施存储库的自动化管理。全站仪的存储空间分为两部分，一部分存储工作文件，另一部分存储区域文件。当现场数据采集完成后，全站仪会将存储的数据整理并自动传输至计算机。启动绘图软件后，即可绘制数据支持的地图。由于数据是自动传输的，因此不仅传输速度快，而且安全性高，不会造成数据信息的丢失[4]。
(2)数码摄影技术的应用
在数字测量技术中，摄影技术逐渐融入其中，给工程测量带来变革。摄影测量以计算机技术为基础，将计算机视频技术与通信技术相结合。该项目的三维模型是利用摄影技术重建的。在室内构建三维地表模型，并对模型进行测绘工作。虽然数字摄影技术与工程测绘中的传统摄影技术没有本质区别，但数字摄影测量技术将野外测绘作业转移到室内，以防止摄影效果受到环境的影响[5]。尤其是在人群密度高的地区，进行工程勘察非常困难。现代数字测绘技术可用于绘制大面积地图。
综上所述
综上所述，随着水利水电工程的重要性越来越受到重视，工程测量作为重要环节，实现了测绘技术的创新。计算机技术、通信技术都是在互联网技术的支持下发展起来的。 GPS技术、GIS技术等在工程测量中的广泛应用，使水利水电工程测量逐渐从传统的野外测量向室内数字化测量转变，改善了测绘人员的工作环境，降低了测绘成本。水利水电工程计量效率也相应提高，为工程建设质量奠定基础。
参考
[1] 沈家涛.现代测绘技术在工程测量中的应用及改进建议[J].中国高新技术企业，2011（28）：48-49。
[2] 任友利，恽正富，赵国庆。浅谈计算机与现代测绘技术的有机结合[J].信息系统工程，2011（08）：94-95。
[3] 陈国柱. GIS技术和数字测绘技术的发展及其在工程测量中的应用[J].科技创新导报，2011（26）：111。
电气和电子技术第 3 部分示例注释
关键词：课程；电气和电子产品；实践训练
作者简介： 李刚（1974-），男，北京人，北京电子科技职业学院汽车工程学院工程师；杨萍（1967-），女，北京人，北京电子科技职业学院汽车工程学院副教授。 （北京）
基金项目：本文为北京电子技术职业学院科研项目（项目编号：）的研究成果。
CLC 分类号：G712 文档识别代码：A 文章编号：1007-0079 (2014) 09-0090-02
《电工电子技术基础》是许多高职专业开设的基础课，大多安排在新生第一学年。从近年来的实际教学情况来看，该课程的学习效果并不好，特别是对于一些对电气电子技术要求较高的专业。在随后的专业课程教学过程中，笔者发现学生电工电子基础知识薄弱，常规仪器使用不熟练，电路测量和故障判断能力较弱。这些问题造成了学生专业课学习滞后，影响了他们后续的职业发展，也在很大程度上给专业课教师带来了很多麻烦。本文试图通过对学生学习电气电子技术课程的综合分析，寻找有效的学习方法和途径。
一、新生入学情况分析
1.学生物理成绩较差
调查显示，高中阶段进入高职院校的新生物理成绩较为薄弱，取得优秀成绩的学生不足15%，相当一部分学生的物理成绩徘徊在及格线附近。对于物理课，只有四分之一的学生喜欢这门课，其他学生则表示不喜欢这门课，这很大程度上与他们的物理成绩相对应。
不过，有趣的是，调查中62%的学生表示，他们在高中时喜欢做物理实验，也认为物理课程非常重要。这在一定程度上说明了高中物理教学中实验的缺乏。他们大多停留在理论教学中，应对面临的笔试，没有足够的时间和条件通过实验来提高学生的兴趣。
2.学生能力分析
近年来，随着高职院校自主招生的变化，学生进入高职学习的情况也发生了变化。通过近年来的实践调查，得到了一些基本结论。
首先，学生科学内容相对薄弱，缺乏信心，有一定的抵触情绪，存在认知障碍。由于思维惯性，学生的思维方法滞后。物理内容中有很多抽象思维。学生生活在感性认知的世界中，处于形象思维的状态。对于“深奥”的物理学习，很容易出现负迁移，从而导致成绩不佳。衰退，对困难的恐惧蔓延。
其次，物理课程涵盖内容广泛，缺乏高中阶段的实验支持。大多数学生不喜欢独立思考，停留在模仿例子、抄袭作业、应付考试的模式中。他们缺乏“深入研究”的精神，智力水平没有得到充分的发掘。 。
最后，高中评价体系决定了同步教学模式。公式推导和重复计算压制了学生的个性。在当今信息爆炸的时代，一些学生的特质被掩盖甚至埋没。
3. 新生招生情况分析
大多数工程专业在第一学期都会开设电气和电子技术基础课程。新生入学后短时间内无法真正适应大学生活。他们的主要关注点仍然是应对校园生活和家里生活的差异、室友和同学之间的差距以及理想。它与现实的区别在于学习投入少，学习效率不高。
2. 课程现状
学生学习电气电子技术基础课程的现状可以从以下几个方面进行分析。
1、学习方法和内容与高中相比有很大差距。
大多数学生会将电气电子技术基础知识与高中物理联系起来，甚至有的学生会在笔记本和作业本的封面上留下“物理”二字。这说明他们把这门课当作高中物理的延续。但高中物理涉及面很广，力学、体育、光学、电学等，只起到入门作用。高中时，为了准备高考，学生主要以笔试为主，对电气概念的理解也很抽象。他们只是不停地做题，很少有实验的机会。但电气电子技术注重培养实验测量的动手能力，这与高中学习是一致的。方法相差很大，学生一时无法适应。
高中电学侧重于电学原理的推理，目的是培养学生综合分析、归纳、演绎的思维能力；而高职电工电子技术则更注重这些原理和规律的应用，不注重公式推导和计算，而是注重解决实际问题。据此分析，高中电工电子技术教学应朝着“重视结果（理论计算的正确性）”向“重视实践（解决问题的过程）”的方向发展。
2、实验效果不佳
电工电子类课程的实验内容安排相对滞后。传统的验证实验有很多。学生只需测量并记录数据即可完成实验任务。或者实验步骤过于明确，让学生没有思考的空间，没有积极探索的动力，从而在一定程度上失去了实践训练的意义。
3、缺乏专业内涵
电气电子课程是很多专业的基础课。由于各专业要求不同，对知识、技能和实践能力要求的侧重点也不同。当前的教学过多地向“平台课程”发展。各个专业的学生在一个平台上进行教学，与专业脱节，不利于今后的专业课程教学。
此外，任课教师的因素也有一定的影响。目前，专业教师大多教授专业课程，电气电子技术课程的教师也有不少是从外部聘请的。他们的专业能力和教育能力参差不齐，对学生的控制力较差，这也在一定程度上削弱了教学质量。
3、研究对策
针对上述调查分析结果，结合近年来的教学实践，特别是与学生面对面的直接交流，提出以下对策：
1. 密切关注前两周
电气电子技术笔记例4
1.1职业教育机制不完善
通识教育和专科教育一直是学校培养人才的两种教育模式，各有优缺点。通识教育是通识教育的一种，其主要特点是：一是传授的知识重基础、经典；二是教育内容全面、广泛；三是教育形式多样、灵活。与普通教育相比，专科教育是指培养相对狭窄的专业人才的教育。教育内容主要涉及某一学科或专业的系统知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练，培养对一定专业知识的掌握。 ，同时拥有具有一定专业技能的人才，培养的人才在短期内是不可替代的。职业教育更倾向于培养专门人才。然而，专业人才的成功培养还要求学生具备一定的知识素养。目前，职业技术学院招生标准相对宽松，学生数量日益增多。学生综合素质水平参差不齐，大部分水平较低，其他学科基础知识较少，这对专业课程的教学十分不利。另一方面，由于很多专业的基础课都是电工电子技术，但所采用的教学大纲没有重点、基本雷同，这就导致了因材施教的实施困难。最重要的是，很多学校缺乏对这门课程实用性的重视。许多实验课程和实习教学没有落实。大多数人只注重形式而忽视内容。学生参加实验实习前后的操作水平并没有得到实质性的提高。考试只注重理论知识，对实践操作能力要求较低，考核机制不完善。此外，学生就业没有相关政策支持，大多数学生毕业后不会从事与专业相关的工作。
1.2 学与教关系不和谐
学生和老师都充分认识到学习这门课程的重要性、必要性和实用性。然而，由于学与教关系的不和谐，教师和学生只是把这种重视放在思想层面上，而没有真正做到。这种不和谐主要表现为：学生想学但不知道如何学，教师想教但不知道如何教。很多学生只知道发生了什么，却不知道为什么。他们经常翻阅课本和笔记，但遇到实际问题时仍然不知道如何解决。老师只是一步一步地解释课本内容，并不了解学生的理解和接受程度。双方基本处于盲学盲教的状态，互不了解。另外，有的学生不注重学习，学习意识差，毕业只是为了拿个文凭，而有的老师只是机械地完成教学任务。
1.3 教学过程没有做好
一是教学内容的深度和广度把握不好，如过多地讨论概念公式、无法立足专业挑战教学内容的重点等。其次留学之路，教学内容偏重理论知识，较少注重实践技能的培养，缺乏新思想、新成果、新技术的介绍。第三，教学方式比较简单，多采用“黑板+粉笔”的传统模式或简单演示。学生积极性不高，不利于知识的理解和掌握。四是教学目标和课程定位不明确。教学不定位于学生的具体应用能力，而只注重课本知识的传授。最后，教学理念落后于市场需求，不能瞄准学生就业。
2 提高电工电子技术课程教学效率的有效策略
2.1转变教学理念，明确学习目标，调整教学内容
职业教育具有学历教育和在职教育的双重属性。要以学生就业为目标，注重培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，培养适应岗位要求的技能型人才。每个教师都应该清楚地知道，这是教学的最终结果，也是学生教育的最终目的。学校在设计教学课程体系时，应注重培养学生解决问题的能力，使学生掌握电气电子技术技能；改变以往单一的考核方式，提高学生的综合素质；多维度考察教师的教学效率。 、合理安排各方面权重，提高再教育机会，提高教师业务素质；整合教育资源，根据不同专业选择电工电子技术课程专用教材，有重点选择，优化调整教学内容，及时增添新理论、新技术、新工艺、新设备、新材料等前沿内容。新材料凸显专业能力培养。在实际教学中，要兼顾电工电子技术课程体系和岗位要求的实践逻辑，充分落实教学的针对性、实用性、前瞻性要求。教学内容根据学生已有的科学知识、实践经验和实际需要来选择，以满足社会工作需要为基本目标，以工作发展和晋升为延伸目标。因此，职业教育机构及相关教育工作者应将电工电子技术课程的作用定位为“服务”：为学生学习其他专业课程服务，为学生毕业后从事专业技术岗位服务，这是其理论基础和基础。是整个职业的基础。技术基石必须打牢。鉴于此，电工电子技术课程的教学必须因材施教，强调理论与实践的结合，激发学生的学习兴趣，加强实践教学环节，让学生多操作、多提高。学生解决实际问题的能力。
2.2 灵活选择教学方式
科学合理的教学方法是取得最有效教学效果的保证。为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生自觉学习，教师必须学会选择最适合自己和学生的教学方法，才能顺利实现教学目标。课堂的主体不再是老师。传统的知识转移或被动聆听的教学方法已不再适合当今的教学环境。相反，学生应该是教学课堂的主体，教学方式应转变为思维刺激或主动探索。类型，从被动接受转变为主动发现。根据不同的教学内容和教学目的，选择不同的教学方法。例如，成功运用演示法不仅可以节省时间，还可以让学生轻松理解知识点；启发式教学可以使学生产生强烈的求知欲望，实现理论目标。练习整合。因此，教学中要努力了解学生的需求，了解学生的困惑点和知识盲点，这样才能对症下药。课堂上可以创设教学情境，让学生分组讨论，加强师生互动、教师引导、学生为主体，提高学生分析问题、表达问题的能力，使学生掌握学习内容更好更快。采用主题课堂模式，让学生自己讲解课程内容，教师进行补充，提高学生的自主学习能力，充分认识自己学习中的不足并加以改进。
3 结论
电气和电子技术第 5 部分示例注释
【关键词】 多媒体兴趣应用研究
多媒体教学以其独特的形象性和科学性，在电子电气工程教学中发挥其魅力，促进中职电子电气教学形式的丰富、教学过程的优化组合和教学质量的全面提高，从而为中职电子电气工程教学提供了良好的基础。电子与电气工程教学注入了新的生机和活力，也给电子电气工程教育带来了一场革命。
在中职电子电工多媒体教学的应用中高中物理4个电学实验，我初步探索出一条正确运用多媒体教学方法的途径，选择中职电子电工教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高多媒体教学的效果。中等职业电子和电工教学。 。随着电视、电脑、手机等电子产品的普及，以及新型电子设备的不断出现，电子技术的应用越来越广泛。这就需要更多在生产、服务、技术第一线从事电气控制设备或电子设备、日用家用电器的安装、调试、操作、维修、生产的中级技术人才和高素质技术工人。和管理。对于中等职业教育来说，培养这些技术人才是重中之重，而提高电子电气工程专业的教学质量是根本。怎样才能提高教学质量？笔者本着更新教学观念、与时俱进的思想，谈如何在电子电气工程专业中应用多媒体教学，提升其教学效果。
1、深入了解电子电气工程专业的课程特点
中等职业教育中，电子电工专业是培养在电子产品（器件）生产第一线从事通用电子设备或相关行业装配、调试、维修等工作的一专多能的现代技术人员（或工人） 、服务和管理。 。其课程设置不仅包括德育、数学、物理、计算机基础应用等基础课程，还包括机械制图、电气工程基础、电子技术、电气工程制图等专业课程。这些专业课程具有理论复杂、抽象性强、实践要求高的特点。他们缺乏学生学习的兴趣和直觉。因此，对于中等职业学校的学生来说，电子电气工程专业课程相对晦涩难懂，需要教师在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。
2、充分发挥多媒体教学的先进优势
传统的教学模式一般采用传统的教学方式，教师听写、板书，学生听、记笔记。教师是教学活动的中心和主体。如果教学模式过于单一，就会导致学生养成不问问题、不想问“为什么”的麻木习惯，降低了学生的求知欲，束缚了学生的思维发展，只能通过课堂被动接受知识。老师的教学。 ，死记硬背。
在现代先进的教学概念和先进的教学设施的基础上，多媒体教学出现在时代所需的情况下。多媒体教学是指根据教学目标和教学对象的教学目标和教学特征的合理选择和使用，以及与传统教学方法共同参与整个教学过程的有机组合，并使用为学生发挥作用的各种媒体信息，形成合理的教学过程结构，以达到最佳的教学效果。它以计算机为中心，科学且合理地结合了视听处理技术，视听技术和课堂教学。这种组合可以促进学生的有效学习，打破时间，空间和资源的局限性，实现网络资源的共享，并使学习者能够快速获得最新的知识和信息，这有利于培养学生的开放思维和创造性思维。 “多媒体教学”的动态图片，现实的声音效果和丰富的颜色有效地刺激了学生的不同感官，刺激了学生的兴趣和渴望学习，增强学习动机，并有助于获得知识的获取，维护和有效地应用知识。 。
3。不断扩展多媒体教学在电子和电气工程专业的应用
根据多媒体教学的各种优势以及复杂理论的特征，强大的抽象以及电子和电气工程专业的高实践要求，可以将教师的目标定位于提高教学质量和增强教学效果。例如，在“电气工程基础知识”的教学中，有许多示范实验是无形的或几乎没有可见性。这使每个学生都很难清楚地观察，这大大降低了演示实验的效果并影响教学质量。使用多媒体和相关设备的功能强大的动画功能，例如大屏幕显示器，LCD投影仪等，可以解决许多难以表达或使用常规手段具有较低可见性的实验。在解释电路分析时，您可以模拟电流的流动方向和电势水平，以直观地分析电路并改善教学效果。在另一个例子中，在课程“电子技术”的教学中，当作者解释了反馈放大器和其他内容时，它相对抽象，难以理解，无聊，学生缺乏想象力。一些学生没有看到信号波形和正弦波。不可能在精神上连接输入信号波形，输出信号波形，反馈信号波形和正反馈，负反馈高中物理4个电学实验，电压反馈和当前反馈。使用课程软件，您可以在屏幕上观看模拟信号的形成过程，并查看反馈信号如何影响电路的输出电压。这样，电流将转换为电荷流，教科书中的固定图形变成了连续电荷流动的动画，从而使学生能够从抽象的思维到象征性思维，促进学生的理解，理解，理解并激发学生对学习的兴趣。另一个例子是，“工厂电源”是电子和电气工程专业的全面且高度实用的专业课程，涵盖了许多内容和广泛的知识。如果仅使用教科书教学，那么学生将无法理解和看到实际示例。如果使用多媒体教学中的视频方法，学生可以欣赏工厂中电力转换和分销系统的概述，以及研讨会的电源转换和分配站，分发电路的基本设置等，使学生能够实现学生有更深入的理解和更彻底的理解。