“高中物理实验题解题研究”结题报告
摘要：本项目为滨湖区“十二五”期间教师专项项目，本文从项目背景、研究意义、研究的理论基础、研究的目标、研究的主要内容、研究的步骤、研究的结果等方面，阐述了一年来的研究情况。
关键词：高中物理，实验问题，问题解决研究
1. 研究背景
1.关于物理实验
物理实验一直是物理教师关注的重点，物理实验是学习物理的重要方法和手段，加强实验教学不仅可以提高课堂教学效果，而且可以培养学生科学严谨的态度，观察问题、分析问题的能力，有利于培养学生自主学习的能力和创造力。因此，通过物理实验，可以充分调动学生的积极性，变学生被动学习为主动参与，让学生在趣味中获取知识，这样学生对物理的兴趣就增加了，这也是学生做好物理实验题的基础。因此，物理教师非常重视物理实验教学，对物理实验教学做了大量的研究，并得出了大量有效的结论。
2. 关于问题解决研究
对于解题研究，教育工作者或多或少都避而不谈，因为大家都觉得解题研究有应试教育的味道。其实不然。搞好基础教育、提高课堂教学质量，就好比磨宝剑，要想干好本职工作，必先利其器。但仅仅有了锋利的宝剑还不够，学生去参加高考，就好比带着宝剑上战场，要学会如何使用这把宝剑。所以，教师做一定的解题研究，分析、总结其中的规律和方法，其实就是在帮助学生学会如何使用武器。
2. 研究项目的意义
1.为教师解决问题提供参考和指导
为了做好解题研究，教师在解题时至少应包括以下八个方面的内容：（1）这道题的内容是什么？（2）难度是什么？（3）是否需要讲解？（4）怎样讲解？（5）讲解的重点是什么？（6）这道题属于什么题型？（7）这类题型用到了什么方法？（8）这类题型需要什么技巧？通过解题研究，教师应将以上八个方面的解题方法养成习惯，使之成为常态。
2.把握新实验课程教学重点
传统的实验新课程教学首先要求学生熟悉实验流程，一般包括以下几个方面：实验目的、实验原理、实验设备、实验步骤、数据处理等。这是实验新课程教学的基础，也是学生做好实验题的基础。但如果每次实验只停留在这几个方面，那么学生在做实验题时往往无从下手。但通过解题研究可以发现，不同的实验在以题目形式考查学生时，往往有考核重点。例如在《探究决定导体电阻的因素》实验中，千分尺和游标卡尺的读数就是高考的重点。因此，在实验新课程教学中，教师可以对这些考核重点进行详尽的讲解，为学生打下扎实的基础。
3. 把握实验复习课和练习课的重点
高考复习中，题目千变万化，实验题尤其灵活，很多探索性实验题是老师看不到的，对于能力较弱的学生来说，往往埋头在题海里，做的题越多，思路越混乱。作为老师，通过解题研究发现实验题中蕴含的规律，帮助学生理清思路，找到解决不同类型题型的关键因素，是高考复习成功的因素之一。
3. 研究项目的目标和主要内容
1. 研究目标
（1）通过解决物理实验问题的研究，总结、归纳出适合课堂教学的解题方法与技巧。
(2)通过对物理实验问题解决的研究，可以为同行及未来的教学实践提供参考。
二、主要内容
（1）基础理论研究：借助图书馆、网络、各类期刊、专著等，查阅物理问题解决研究的相关文献，掌握相关研究的理论基础、现状和成果。
(2)物理实验题分类研究：将物理实验题按照一定的规律进行分类。
（3）解决物理实验问题的方法与技巧研究：概括、总结解决实验问题的方法与技巧。
（4）实践研究：将学到的解决问题的方法和技巧运用到课堂教学中，通过比较得出有效的结论。
四、研究的理论基础
物理是一门以实验为基础的学科，一切物理概念、定律、理论都是建立在实验的基础上的，实验也是高考物理的主要内容之一，实验题就是以实验为基础的题目，考察学生的实验能力和探究能力，是高考必考题。
江苏省高考物理通过实验题考察以下四项能力：
1.进行具体实验，要明确实验目的，了解实验原理和方法高中物理实验题怎么做，掌握实验条件。
2.能使用实验仪器，观察、分析实验现象，记录、处理实验数据，得出结论，并对结论进行分析、评价。
3. 能在实验中发现和提出问题，提出解决问题的假设和问题的答案；能制定实验方案并预测实验结果。
4.能运用所学的物理理论、实验方法和提供的实验仪器解决问题，包括简单的设计实验。
在高考中，实验题是学生拿分的重要位置，因为实验题的考查范围比较窄，考查的知识点比较明确。但是实验题也是学生丢分的重灾区，因为它需要学生从实验最初的直观感受，不断总结概括，最后上升到抽象思维。因此，如何帮助学生在实验题上拿高分，是学生在高考中取得好成绩的必要因素。
高考中，对学生知识和能力的考察都会以试题的形式呈现，解题研究就是通过解题来研究试题。教师对试题的研究，掌握解题方法，可以帮助教师进一步掌握中学数学教材，练习基本解题技巧，提高解题能力，积累教材素材，提高业务水平和教学能力。通过解题研究，教师找出试题中的规律和联系，总结解题方法和技巧，使教师在教学中更有目的性。在教学时，教师可以对解题研究中总结出的重点、难点进行有针对性的训练和讲解，可以帮助学生理清思路，突破解题中的重点、难点，从而提高课堂教学效率。
问题解决研究侧重于问题解决结果的研究，而问题解决结果的研究是以基础知识和基本技能为基础的。因此，教师在日常教学中应明确问题解决研究的地位，应以基础知识和基本技能的教学为主，问题解决研究为辅。如果只强调问题解决，过分重视解题方法和技巧，而忽视或弱化基础知识和基本技能，学生基础不扎实，能力得不到有效提升，日常教学就会变成应试教学。
五、研究方法与步骤
1.研究方法
（1）文献研究：利用图书馆、期刊、网络和相关专著等为平台，进行全面的调查研究，了解国内外相关研究成果。
（2）问卷调查：编制调查问卷，分析高中学生在解决物理实验问题时面临的困难，作为教师研究的重点。
（3）访谈法：以个别访谈、小组讨论为主要形式，了解高中物理学生解决物理实验问题的常用方法和技巧，了解影响高中物理学生解决物理实验问题的问题。
（4）案例追踪：有目的地选取个体样本、集体样本进行长期跟踪调查研究，并及时将研究过程中获得的新想法反馈到实践中进行检验，逐步形成相对系统、相对完整的实践案例。
（5）动态交流：利用校园网、区师资培训网建立物理学习论坛和网上工作室，与同事、学生进行交流，相互学习，及时了解研究期间的最新思想和成果。
2. 研究步骤
（1）查阅文献、收集资料、理论准备、制定研究计划、确定组内分工。
（2）小组成员根据分工解决问题，总结解决问题的方法和技巧。
（3）将研究结论运用到教学实践、问卷调查、分析研究等各个方面，并在实践中不断调整方法与途径。
（4）在教学实践中提升解决问题的方法和技巧，并撰写结业报告
六、研究的主要过程
该项目从申请到立项已经过去了近两年的时间，在这过程中，我们项目组以认真的态度对待项目，踏踏实实的开展研究，做好项目研究的每一个环节，并将项目与自身专业发展联系起来。两年来，项目研究进展顺利，并取得了初步的研究成果。以下是我们的研究进程。
1. 问题解决阶段。虽然项目组成员在问题解决方面经验丰富，但以往的问题解决多用于课堂讲解，通常是学生学过或复习过后，老师才会做某项实验的相应题目，缺乏系统性。针对本次研究，项目组成员进行了大量的针对性练习。例如，负责电学实验题目的两位老师收集了近三年来自全国各地的电学实验高考题高中物理实验题怎么做，以及近两年各地的高考模拟题，解决了近两百道实验题。
2.总结与结论阶段。此阶段包括以下内容：（1）按一定的规律对物理实验题进行分类；（2）总结各类题型的解题方法与技巧；（3）总结各类题型的解题策略。
3. 基于理论成果，项目组成员经过反复讨论，精心编制了五份活动单，并运用到课堂中。项目组成员之间互相听课、讨论，并进行问卷调查和访谈贝语网校，以测试所得到的解决问题的策略是否有效，以及存在哪些问题。
4.重新思考先前的研究，修改和完善一些原来的结论。
5.总结项目研究成果，撰写论文。
七、研究主要成果
本研究取得了以下成果：
1.项目组成员在研究和解答大量物理实验题的基础上，将物理实验题按照一定的规律进行分类。
2.针对不同类型的物理实验题，总结了几种典型实验题的解答方法与技巧，概括了物理实验教学中的解题策略。
3. 在总结物理实验教学中解决问题的策略的基础上，项目组成员认真讨论并编写了五份学习指南，并在课堂上进行应用，同时这些材料也被收录到学校印制的学习指南中。
4.反思总结原有的理论成果和实践经验，提出更有针对性的改进措施。
5.《迁移定律在解决电学实验题中的应用》发表于《中学物理教学参考》2012年第5期
8. 研究的不足及改进方向
纵观本课题的整个研究过程，我们觉得最大的不足就是本课题的研究时间太仓促。本课题的研究过程是一个理论→实践→再理论→再实践的不断循环，只有经过理论和实践的反复论证，得到的结果才是最科学合理的。因此，在今后的工作中，这个过程会不断循环，最终得出一个令人满意的结论。