一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。上虞中学物理老师任浩俊从教14年，辛勤耕耘。曾获浙江省高中物理精品课程评比一等奖、全国高中物理精品课程评比一等奖、绍兴市高中教师实验技能大赛二等奖、区青年岗位能手称号；亲自编写的1门选修课获浙江省精品课程、市级精品选修课、区级精品选修课1门；主持完成绍兴市（区）级项目多项，参与开发的微课程获浙江省微课程评比三等奖。
教与学相辅相成，践行“以学为中心、以学为教”的新课改理念
2004年，任浩俊来到上虞中学。和其他新教师一样，任浩俊在教学初期只讲授课本知识，采用“课后补课堂教学的不足”的新手模式。“这种教学方式总体上效果不明显，很多学生不懂，或者做不难的题目。”一次上绍兴市优质课的经历，让他决定改变教学方式。电动势是高中物理电学中的一个重要概念，它的教学同样困难。任浩俊记得，老师从生动有趣的生活事例中引入电动势的概念，让学生体会到每一个概念都有它的价值。同时，学生通过探究活动，把抽象的概念转化为具体的形象。“学生的学习是从感性认识开始的，要让学生真正理解知识，就要坚持教为学服务。”任浩俊深刻认识到自己教学水平的不足，开始探索一种贴合学生认知规律的教学模式。他坚持教学要“有法可依”，有丰富扎实的理论功底，大量阅读心理学、教学论、精准教学等书籍，积极听精品课，在教学中不断践行，经过多年的打磨，终于形成了自己的教学风格，他辅导的学生中，有4人获国家级三等奖留学之路，1人获省级一等奖，12人获省级二等奖。
除了积极关注学科知识的落地，任浩俊还重视物理学的育人功能。他认为，物理教学的核心素养取向不是把知识灌输给学生，而是要追溯到知识被创造时的原始状态，引导学生以典型、朴素的方式，去重现人类丰富多彩的科学活动，体验知识生成的过程，感悟知识的本质，建构知识的意义，从而培养物理学的核心素养——理性的思维方式、处世哲学、人生道路。
以学生为本，尊重学生个体发展
在担任班主任工作中，任浩俊始终坚持“以学生为本”的理念，尊重学生的个性和兴趣，用“爱心、细心、耐心”关爱每一位学生，用言行向学生传递关怀、信心和勇气。在多年的班主任工作中，他总结出一套经验。不同年级的班主任工作侧重点也不同优质课大赛高中物理，高一注重习惯的养成和规则的制定。高中与初中不同，更倾向于自我管理，学生的自我控制尤为关键。为此，任浩俊摸索出一套特殊的班规制定办法，由全班同学讨论制定，内容不需要很多，只需要细化、必要。“到了高中，学生心智更加成熟，明白了一些道理，只是需要再明确一下。”他说。
高二重在知识的学习，学业考试重在基础，选修考试重在知识的深化。任浩俊十分重视教学科研对教学的促进作用，积极开展教学研究与实践。他始终坚持“以学为中心，以学为本”的教育理念，关注课堂教学中存在的问题，通过项目或论文等方式深入研究优质课大赛高中物理，改进课堂教学。同时，他持续关注高考改革、基于大数据的精准教学改革动态，与时俱进。随着浙江高考改革的推进，物理学科面临着巨大的压力。作为物理教师，任浩俊顺应变化，转变观念，把学生核心素养的培养作为课堂教学的出发点和落脚点，重视对“互联网+教育”的持续关注和积极实践。
“一定的压力会成为动力，但过大的压力又会成为阻力。”任浩俊认为，除了成绩，高中生还要特别关注自己的身心健康。在这高中最后一年，不断的考试、排名，可能给学生造成过大的心理压力。这时，班主任就需要有一双善于发现的眼睛，时刻关注学生情绪的波动，一对一谈心，了解原因，解决问题。“该严时严，细节处见爱。”任浩俊所带的班级多次被评为上虞区先进班组。