从“东哥”到“老马”
学生眼中的物理“金牌教练”
名片
马学东，中学高级物理教师，全国物理竞赛优秀辅导员、四川省第五届青年教师精品课程竞赛二等奖获得者、广元市骨干教师、广元市高考成绩优异的综合理科教师、广元市第五届青年教师精品课程竞赛一等奖获得者。从教以来，连续五届担任小天才班班主任留学之路，始终坚持“基本功系统扎实、身体习惯规范化、能力培养全面可持续”的教学理念指导学生，在物理教学中培养尖子生的实践经验丰富，高考成绩优异。在班级管理上，坚持以“以学生为本、全面发展”的管理思想育人，所带班级荣获四川省优秀班集体称号。多名学生考入清华、复旦、上海交大、中国科学技术大学、国防科技大学等国内知名高校，多年从事尖子生竞赛及自主招生辅导工作，多名学生获全国物理竞赛国家级奖项。
马学东先生最喜欢的一句话是“我们穷学生，只有用知识才能改变命运。”在他28年的教书生涯中，他一直用这句话鼓励自己和一代又一代的学生。
我把教学生涯奉献给教学方法的研究，努力成为一名优秀的教师。
1989年，马学东老师大学毕业后被分配到广元中学教初中物理。为了尽快适应从学生到老师的角色转变，马学东投入了大量的课余时间阅读各种教学参考书，钻研总结了大量的习题，总结练习适合自己的教学方法，备课、批改作业到深夜成了家常便饭。他经常牺牲自己的休息时间，给尖子生做高级辅导，给学习困难的学生做基础辅导。辛勤的汗水得到了回报。1992年，马学东老师教的第一批初中毕业生参加当年的四川省统招考试，全部以优异的成绩考入高中，其中利州区当年物理满分的有7人，有5人是马老师的学生。
1995年，马学东老师开始教高中物理。这是一个全新的开始，他从零开始研究高中物理的教学方法。他把1979年恢复高考至今所有的高考物理试题都找出来，逐一研究，分析总结高考的趋势和特点。同时，他查阅了大量的高中物理教学参考书和各类复习书，研究课堂教学和高考复习，听取广元中学老教师的讲课，积极参加省、市、区、县各种竞赛，打磨教学细节。记得1998年参加四川省第五届青年教师优秀课件竞赛，除了反复制作实验器材、修改课件直到符合要求外，同一堂课在年级不同班级反复试讲30多次，才放弃。从利州区到广元市再到四川省优秀班主任课评比，取得了优异的成绩，马老师业务能力迅速提升，教育教学硕果累累，很多学生考入清华大学、复旦大学、浙江大学、中国科技大学、国防科技大学、中国人民大学、南京大学、北京师范大学、北京航空航天大学……等知名985、211大学，实现了自己成为一名优秀教师的初心！
课堂民主、活跃、有趣，不同层次的学生都进步很快、收获很大。
物理是很多高中生都害怕的学科，很多学生“谈物理色变”。通过28年的教学实践，马老师总结出了一套行之有效的方法：在进入高中的初期，主要注重培养学习物理的信心、兴趣和良好的习惯。这个阶段，很多基础不好的学生找马老师倾诉自己物理基础不好。除了多鼓励，马老师一般采取将基础知识点全覆盖与降低训练难度有机结合起来的方法，让学生觉得通过思考就能很好地完成。这样，学生基本功扎实，学习有成就感，很容易让他们树立学习物理的信心，驱走对物理的恐惧。
2004年，旺苍县有一位来自贫困山区的学生，他的物理基础不理想，物理思维不灵活，上了一节课后，他很焦虑，担心自己跟不上学习进度，如果学不完书，父母的钱就打水漂了。针对这位学生的情况，马老师首先从心理上安慰他，说不管结果如何，只要努力学习，就对得起自己，对得起父母，让这位学生放下精神负担。马老师利用课余时间给这位学生补习基础课，反复指导、训练，这位学生取得了很大的进步。最后，他考上了理想的大学物理竞赛 辅导老师，攻读硕士学位，实现了理想，改变了人生。
为了激发学生浓厚的学习兴趣，让学生感受到物理的奇妙，马老师在课堂教学中特别注重开展各种学生感兴趣的演示实验，对学生熟悉但又疑惑的各种生活实例，以及学生特别感兴趣的各种体育活动中的物理原理进行分析讨论，使物理课更加接地气。文理分科后，学生有了明确的奋斗目标。
马老师在教学中十分注重学生科学学习习惯的培养，在提升学生学习能力的基础上，特别注重引导学生培养深入解决物理模型的能力，经常采用自编习题的方式反复强化训练。学生普遍感觉收获颇丰，在往年的各类统考中平均成绩均位居全市前列。广中2007级11班是当时从普通班中抽调部分学生组成的新班，学生的解题能力和科学思维能力较弱。作为班主任，他和各科老师制定了以考促学，提高解题能力的教学思路，要求考试时晚自习时间立即批改，第二天将试卷拿出来及时评阅讲解，下次再进行针对性测试。经过两年多的努力，在高考中，该班学生各科平均成绩取得了年级第一名、考入重点大学人数年级第一名、当年全市理科状元的成绩。
马老师通过28年的教学实践，积累了丰富的尖子生培养经验。他担任了多年的班主任、少年班物理老师，特别注重引导尖子生总结学习方法。在指导2010级考入清华大学、后赴美留学的李一凡同学时，他要求他做好学习方法上的纠错工作。具体来说，要做到三点：一是总结错误的类型，二是分析错误的原因，三是总结避免再次犯错的方法。高三时，李一凡坚持对每一份试卷都做这样细致的分析总结。在后期的高考复习中，他的准确率极高，最终夺得理科状元，以超出清华大学录取线20多分的优异成绩考入清华大学。在指导2001年考入复旦大学物理系的周诗韵同学时，鉴于该女生文科强，理科弱，我利用每周六放学后的时间，在大四复习期间，特别是后期复习期间，对她进行一对一的个别辅导物理竞赛 辅导老师，采用限时考试、评分批改、纠错排序、查缺补漏等方式，一点一点地提高她解题的能力，使她在2001年高考中取得了物理满分的优异成绩！为她以后在复旦大学学习物理，从事物理教学和研究打下了坚实的基础。
马老师长期从事学生竞赛及自主招生辅导工作，亲自编写辅导材料，为学生仔细讲解每道竞赛题目，为清华大学、北京大学解析每道自主招生试题，指导的学生中有多位在全国物理竞赛中荣获国家级奖项，马老师本人也多次荣获竞赛优秀辅导员的荣誉。
关注学生个性的差异，针对不同的学生采用不同的方法
马学东知道高中学习很辛苦，要想学习好，首先要身体健康。尽管学习时间很紧，他还是督促学生多做体育锻炼。他担任班主任时，每天学校早操、课间活动结束后，都会带领学生跑步锻炼。久而久之，孩子们的身体素质大大提高，在校运动会上也经常获得好成绩。
“作为班主任，不同的学生需要不同的教育方式，每个细节都要做好。”马学东说，刚当班主任时，自己没有经验，虽然关心每一位学生，但却忽视了个体差异，导致一个女孩因为高中三年没有受到马老师的任何批评，而感到被老师抛弃，几乎要自我放弃。此后，马学东十分注重学生的个体差异，针对不同性格的学生采取不同的教育方式。多年下来，他很清楚班里谁最近状态不好，谁需要多鼓励，谁需要多提醒。对于真正想得到老师关注的学生，马学东笑着说，“没事干我也会骂你几句。”
从“东哥”到“老马”，唯一不变的是对学生的热爱
最让马学东痛恨的就是学生的英语水平太差。马学东说，自己读书的时候，由于条件有限，英语并不好，这是自己学生生涯中最遗憾的事情。
“现在学校师资力量雄厚，软硬件设施齐全，条件也不错，我希望孩子们能学好每一门课程，提高综合素质。”除了文化知识，马学东还注重培养学生的综合素质，每逢元旦、五四等节日，他都会号召学生办晚会。“从筹备开始，就让孩子们全权负责。”马学东说，通过一系列的努力，学生们的组织能力、班级凝聚力都有了很大的提高。
马学东常说，无论做什么事，自己先要做到，再要求学生做到。他是这么说的，也是这么做的。在他10年的班主任生涯中，他每天早上6点到校，晚上11点就回家。高中三年，学生回忆马老师时，觉得虽然没有什么盛事，但时刻都能感受到马老师的关怀。从青年时的“东哥”到老年时的“老马”，他始终是学生感到温暖、踏实的物理“金牌教练”。