然后走进大自然，仰望各种形状和大小的云，了解云的形状和颜色与天气变化之间的关系。以下是如何通过观察云来了解天气的教案。请阅读！
《看云知天气》教学设计（一）【教学目标】
1.整体理解文章内容，理清文章的结构层次。
2.了解云、光与天气变化的关系。
3.培养演讲、思考、综合概括等能力。
【教学重点】
教导学生学习方法，培养学生的表达能力、想象能力和概括能力。
【教学难点】
运用所教授的方法完成具体的学习任务有一定的困难。
【授课时间】
两个课时。
【教学流程】
第一课
1. 介绍新课程
在Unit3中，我们在朱自清的笔下感受到了春天蓬勃的生机，听到了花儿绽放的声音，品尝到了果实的甘甜芳香；我们也追随老舍的足迹，游览了风景如画的济南，看到了秀丽的山川。今天我们再一次在大自然中漫步，仰望形态各异的云彩，了解云彩的形状、颜色与天气变化的关系。今天我们一起学习讲解文章《看云知天气》，介绍云彩与天气变化的关系。
2. 检查单词准备
3. 学习新课程
1.在预习的基础上，快速朗读文章，理清文章的结构层次，掌握文章整体。
（1）教师首先明确说明文的常见结构：概括-具体-概括结构、概括-具体结构、具体-概括结构。
（2）组织学生活动，提出问题后媒体展示结构层次图：
云是天气的征兆。你可以通过观察云来判断天气。
思绪清晰，白云晴朗，天空晴朗
如何通过观察云层来了解天气
层次有序，光彩分明阴晴
观云知天气的目的、方法及注意事项。
（3）要求学生根据教师总结的三种结构，分析段间、段内的结构思想。
思考：
①第2至6段中，观测云层预报天气的方法主要体现在哪两方面？云层有哪些特点？
澄清：根据云的形状识别天气。
根据光现象推断天气状况。
思路清晰，结构严谨。
②第2段与第3、4、5段之间的结构是什么？
阐明：概括-具体结构。第二段作概括性描述，第三至第五段分别从象征晴天的云和象征雨雪天的云的角度，说明云的形状变化与天气的关系。
③第3段的结构是怎样的？
阐明：分而治之的结构。首先描述象征晴天的四种云，然后用一句话总结。
2. 协作探索：如何通过看云知道天气？
（1）跳读课文第3至6段，找出象征晴天的四种云，象征雨天、雪天、冰雹天的四种云，以及四种光。
学生回答，教师总结：
晴天的云：卷云、卷积云、积云、高积云。
雨、雪、冰雹天气的云：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。
四种光：光晕、光辉、彩虹和辉光。
（2）利用不同的形式了解这三类云与天气的关系（说、猜、填表）。
分组：把学生分成两大组，坐在南边的学生为南排组，坐在北边的学生为北排组。
分配学习任务：南排小组主要负责完成用白云识别蓝天的任务（第3段）看云识天气课文，北排小组主要负责完成用光识别天气的任务（第6段）。各小组学生在完成各自学习任务的同时，也要兼顾对方小组的学习。
具体要求：南排组学生要模拟自己变成云朵，向大家介绍自己，从五个方面讲述云朵的名称、形状变化、高度、厚度、天气征兆等，尽量生动形象；北排组学生则以猜的形式进行学习，有的学生说出光的颜色和分布后，其他学生猜出光的名称和天气征兆。
要求全班以图表的形式完成雨天、雪天和冰雹天的云层（第 4 和第 5 段）。
① 学习第三段：晴天的云（口语）
让学生读完第三段后，媒体展示四张晴朗的云的图片，让学生猜出云的名字。老师演示一种云，让学生说出它的名字（一定要解释云的形状和天气的关系）。
教师演示（学生任选一种）。例如积云：我叫积云，像一团棉花球一样在2000米左右高空飘荡，一簇簇飘浮，反射着明媚的阳光，向四周散发着金色的光芒。我早上出现，下午最多，傍晚消散。我出现的时候，不但不会下雨，还会成为天空中一道亮丽的风景。你们可以想象一下，在蔚蓝的天空下，我一簇簇飘浮，那是多么美丽的风景啊！你们喜欢我吗？
学生说了另外三个，老师和学生发表了评论。
② 学习第6段-通过光来识别天气（猜测）
老师先演示（学生任选一项）：如果我是太阳和月亮周围那美丽的彩色光环，我穿着紫色的外套和红色的上衣，好漂亮啊。当我出现的时候，太阳和月亮就变成了害羞的新娘，穿着朦胧的沙色衣服，好漂亮啊。猜猜我是谁？我出现的时候会出现什么天气变化？
学生们进行比赛，老师们点评并鼓励。
学生说出其余三种云，其他学生猜测，老师点评并总结。
猜谜游戏后，同学们一起朗读，想象四种绚丽的画面，以及会出现的具体天气状况。
教师媒体展示四张彩色图片让学生识别。
③ 学习第4、5段关于乌云如何预示雨、雪和冰雹天气的内容（以表格形式完成）。
讨论探索：制作表格，从云的名称、变化过程、形状、位置、天气迹象五个方面进行填写。
老师首先演示：
云的名称，变化过程，形状，位置，天气迹象，积雨云，积雨云，快速形成高云，山脉，乌云，低空，雷暴，冰雹，组织学生活动，填写表格。
媒体在查看表格、提问后，展示了表格：
雨、雪、冰雹和云层变化的简单表格
云名 变化过程 形状 位置 气象标志 卷层云 卷层云聚集推进 犹如白丝幕布遮盖天空 晴空转阴 高层云层 卷层云越来越厚 犹如毛玻璃遮挡阳光 低处将下雨下雪 雨层云 高层云层变厚 深灰色云层密布 天空较低 雨雪持续 积雨云 积云迅速形成高大的云层和山脉 乌云密布 天空较低 雷雨、冰雹
四、教学总结
《观云知天气》教学设计（二）教学目标
①快速阅读文章，能够概括文章内容。
②掌握和学会抓住事物的特征来阐述事物的写作方法。
③理解解释的思路和方法。
④培养学生观察和热爱自然的兴趣。
教学重点
要认识和解释事物看云识天气课文，必须把握事物的特征，理解解释背后的思想以及解释方法的运用。
准备
教师准备好教学内容和多媒体课件，学生提前预习，收集有关天气的谚语，留意天空中的云朵，积累课文中的好词好句，为课堂交流做好充分准备。
○教学内容
这是一篇科普文章，作者用生动的语言从两个方面介绍了云与天气的关系：不同形状的云与天气的关系；不同光泽的云与天气的关系。
这篇文章思路清晰，紧扣主题，不仅说明了观云可以辨别天气，还进一步说明了云和天气变化的关系十分密切。文章先说云是天气变化的“招牌”，然后讲如何观云辨别天气。云的种类很多，但文章先从现象入手，再触及事物的本质。例如：云的形状、光辉是现象，云和天气变化的关系才是本质。讲解清楚，把“观云辨别天气”的原理讲清楚。最后讲解了观云辨别天气的目的。
教学设计
精心进口
①可利用大屏幕多媒体展示天空中云朵的各种场景，引入主题。
②也可用谚语、诗歌等引出话题。
③ 也可以让学生谈谈自己课前准备的积累和观察。例如：
a. 你观察过天上的云吗？你有什么感觉？请用简单的语言解释一下。
b. 你在预习期间收集了哪些关于云和天气的成语、谚语和俗语？可以分享一下你们的经验吗？
以上所说的一切介绍，只要经过精心的设计和准备，都可以达到介绍主题的目的。
提出目标并在黑板上写下主题
主题：看云知道天气
感知内容
① 检查预览中的单词。
② 让学生自己或一起阅读课文，老师纠正他们的发音和拼写。
③请仔细阅读问题，然后阅读文本，并小组讨论。
问题组：a.文章的主要内容是什么？请简单概括。b.文章的基本思想是什么？可以分为多少部分？
经过讨论，学生可以清楚了解到整篇文章主要介绍了云与天气的关系，不同形状的云与天气的关系，以及不同光泽的云与天气的关系。基本思路是先概括云的作用，然后讲解云与天气的关系（这里面又包括两个子层：云形状的变化与天气的关系；云的光泽与天气的关系）。最后是总结，讲解看云知天气的目的。
学习与欣赏
①教师指导：科普解说文的学习可以遵循以下规律：把握特点、理清顺序、运用方法、用词准确。从以上四个方面去学习一篇文章，就会更加清晰。
②自主探索：展示一张表格，让学生分组讨论、填写表格，准确列出云的种类、特征和它们的光辉程度及其所代表的天气状况。
学生可以自行设计表格，边读边思考：a. 云有多少种？b. 如何设计表格，简洁明了？每组也可以设计一个。设计完成后，学生可以互相交流，或利用实物投影仪在课堂上讲解自己的设计和理解。老师会通过设计进行总结，帮助学生清晰理解课文。
教师总结及指导：云可分为两大类，按形状可分为晴云和雨雪云；按颜色可分为四种类型，只要顺序合理，设计可简可细，给学生留出一定的发挥空间。
经过学生讨论并填表后，教师进一步指导：通过表格的填写，我们可以看出作者抓住了所要解释事物的特征——云与天气的关系，同时又有一定的合理解释顺序——总分。为了更清楚地解释事物，作者使用了很多解释方法。例如：分类，比喻等（当然也有拟人，排比等修辞手法）。综上所述，堪称生动形象的解释。特别值得一提的是语言的准确性。
请阅读并讨论。
③ 合作研究
a. 能否举例说明文中运用的解释方法？它们的作用是什么？
b. 能否举例说明文章中语言的准确性？它们的作用是什么？
学生可以自由讨论、自由发言，他们说的不一定完全准确，但只要他们敢于探索，大胆发言，教师就应表示赞赏，并进一步引导学生澄清：作者根据光辉的不同，把云分为光晕、光辉、彩虹、彩霞四种，并比较、说明它们之间的区别。这种比较的方法，更好地凸显了云与天气关系的特点。很多句子都运用了比喻的方法，不仅使文章生动，更重要的是使云的特点更加鲜明。措辞准确。“薄云往往是晴朗天气的象征。”“往往”可以去掉吗？为什么？——体现了语言的准确性。