高中物理教学笔记
通过讲课活动，鼓励教师更好地掌握小学语文教学相关理论，熟悉教学大纲和教材，提高教师驾驭教材的能力，合理选择教学方法。人民教育出版社高中物理讲课稿分享，欢迎大家参考！
1.谈教材
这是思南版必修一第四章《相互作用》第三节的内容，是本章的重点内容之一；本章讲的是力的基本知识，是整个高中物理的基础。因此本章知识教学的好坏关系到高中物理教学的成败，所以本章的教学尤为重要。本节内容为：
1、滑动摩擦；2、静摩擦；3、摩擦规律。将本部分内容放在弹力学习之后，可以降低学习难度。摩擦力是三种常见力之一，学好本部分内容，对后面学习物体受力分析很有帮助。另外，摩擦知识与人们的日常生活息息相关，学习本部分内容具有广泛的实际意义。本部分内容具有以下特点：
1、本节知识与初中相关知识相衔接，拉低了初中、高中的学习水平；
2.演示实验、探究实验直接让学生参与探索知识的过程，体验学习物理的乐趣；
3、先学习较为形象的滑动摩擦，再学习较为抽象的静摩擦，这样才符合学生由易到难的认知过程。为了提高全体学生的科学素质，我们从“立体目标”出发培养学生。根据教学大纲的要求，结合新课程标准，提出如下教学目标：
（一）知识与技能：
1.了解静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件，并能判断其方向。
2. 通过实验，探索滑动摩擦力的大小与什么有关，并应用公式f=Nμ解决实际问题
3. 通过实验探索静摩擦力的大小
3.懂得增加和减少摩擦，并能解决实际问题。
（二）流程及方法：
培养学生实验观察、分析能力。
（三）情感态度与价值观：
向学生灌输注重主要因素、忽视次要因素的辩证思想。
如果你能了解摩擦产生的条件，从而判断出摩擦的类型和方向，就掌握了本节课的教学重点。因此，本节确定了以下教学重点。
（1）教学重点：
1.了解滑动摩擦产生的条件和规律，应用公式f=μN解决实际问题。
2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力。
高一学生的思维比较单一、刻板，他们容易接受比较形象的滑动摩擦，但对于比较抽象的静摩擦力的方向一般很难判断。因此，判断静摩擦力的方向是本课的教学难点。针对这一难点，我们重点引入了“假设法”，即假设接触面光滑高中物理弹力说课，接触的物体之间必然有相对运动，因此相对运动趋势的方向并不难判断。
（2）教学难点：静摩擦力方向的判断。
2. 讲道方法
物理教学以实验为主，注重启发思维的教学方法。在教师的指导下，通过探索性实验，让学生感受到滑动摩擦和静摩擦的存在，并引导学生分析它们的规律和区别，让学生体验发现知识的乐趣；另外，利用控制变量法进行演示实验，引导学生发现f=μN的规律，理解其物理内涵，让学生充分理解教材内容。因此，本课可以采用综合运用直观演示、讲授、探索、讨论，结合多媒体手段等多种教学方法进行教学，加强师生的双向活动，启发和引导学生积极思考。
3.研究方法
学生是课堂教学的主体，现代教育在教学过程中更加注重对学生学习方法的指导。在这节课的教学过程中，要注意结合初中学到的摩擦力知识，引导学生把正压与上一节课学到的弹力知识联系起来，在实验中总结摩擦力的规律。利用提问、评价等方式激活学生的积极性，调动课堂气氛，让学生在轻松、自主、讨论式的学习环境中完成学习任务。最后让学生自由发言，举一些生活中摩擦力的例子，从而从实践到理论，再从理论到实践。
4.教学过程
从以上分析可知，教学以了解、学会研究物理问题的方法为出发点，以掌握知识为重点，以培养能力为方向，抓住重点，突破难点，设计如下教学步骤：
1.介绍新课（此部分教学约需3分钟）
（多媒体）观看一则新闻（日常生活中人们踩到西瓜皮滑倒的例子）和两张图片（与工业传送带、气垫船、磁悬浮列车相关）并提问：新闻和两则视频告诉我们什么物理知识？——学生自由讨论回答，然后提问：学生能否举出一些我们生活中、身边存在摩擦的例子？学生自由回答，课堂气氛活跃。例如，学生可以将手掌平放在课桌上，不断增加压力和回拉力，从而感受到不同类型摩擦的存在，启发学生去体会和思考不同摩擦力的区别和条件，让学生的思维进入新课的轨道。
2.新课教学流程如下（此部分教学约需30分钟）
（1）滑动摩擦：
实验探索→引入新课→控制变量→相关应用实验探索，了解什么是滑动摩擦，滑动摩擦产生的条件→实验分析，了解滑动摩擦的方向与物体相对运动的方向相反→辨别物体运动方向与物体相对运动方向的区别→设计实验控制变量，探索得出滑动摩擦的规律→课本实例。
（2）静摩擦力：
实验演示 → 得到什么是静摩擦力及其产生的条件 → 实验分析 → 得到摩擦力的方向与物体相对运动趋势相反 → 强调“假设法”的引入（即假定接触面是光滑的，接触的物体必然有相对运动，因此相对运动趋势的方向不难确定）→ 由力的平衡状态判断静摩擦力的大小。实验探索 → 最大静摩擦力与法向压力的关系 → 强调法向压力就是上课中的弹力，但垂直接触面指向被压的物体。
（3）巩固练习
为了使学生所学知识稳定，使知识顺利迁移，本课安排5至10分钟的时间进行巩固练习，具体做法是：先留2分钟让学生复习课本和板书上的知识内容，然后做练习1、2、3这两项练习，再对题目进行点评。
（4）布置作业
练习问题3和4。并预习下一课。
（5）板书、画画
板书、板书图具有直观性、全面性、系统性，在黑板上留存时间长，对学生有明显的视觉刺激作用。在教学中，整个黑板分为两部分，一半用来记下概念和规则高中物理弹力说课，另一半用来分析和画图。以上是对本节教材的理解和教学流程的设计。
结语：在以上设计中，我们力求做到“以学生为中心”，以物理实验为基础，积极鼓励学生思考、自主学习、主动探究。落实学生的主体地位。同时要根据学生的需求和课堂的实际情况调整教学，不断反思总结。在此，还请各位老师、领导批评指正。谢谢大家
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