读书一直是古今圣贤修养身心、提升境界的重要途径。 教师作为传道、传授知识、解惑的文化传承者和学生心灵成长的引导者，应该熟悉书籍。
为了提高教师对教学的反思，通过阅读活动增加教师对实验教学的认知能力，提高教师的教学水平，开阔教师的视野，养成爱书爱读书的好习惯，努力成为一名有道德、有道德的人。有文化的人 知识渊博的人民教师。 开元中学物理组于8月20日举办教师读书沙龙活动，分享交流教师假期读书心得。
本次线上沙龙的阅读清单是物理组全体教师阅读的《基于核心能力的初中物理实验教学探究》。 物理组全体老师分享了阅读心得，并请王校长批评指正。
本书是基于培养和提高初中生物理核心素养的实践研究成果。 全书共分五章，即：第一章“初中物理实验教学与核心能力”，介绍了学生核心能力的相关概念，论述了实验教学对培养学生物理核心能力的重要作用。 第二章“初中物理实验教学策略”总结了在物理实验教学中如何培养学生的核心能力。 第三章“初中物理实验教学评价”阐述了如何对实验教学进行评价和分析，以促进实验教学更好地发挥对物理核心能力培养的作用。 第四章“初中物理实验教学叙事”，以具体案例展示如何通过教育叙事研究促进物理教师专业发展、培养学生物理核心素养。 第五章“利用身边的物体在初中物理实验教学中的运用”，举例说明如何利用身边的物体进行物理实验，培养学生的物理核心素养。
王金柱老师首先分享道：《基于核心能力的初中物理实验教学探究》非常贴近我们一线物理教师的教学实践。 对我们初中物理教学实践具有较强的指导作用。
1、实验教学必须加强
我们知道物理学是一门以实验为基础的学科。 可以说，没有实验基础就没有物理科学。 对于物理实验教学来说，更需要教师启发式教学，让学生探索性地学习。 它不仅使学生在实践过程中获得知识，更重要的是使学生产生学习兴趣，形成物理概念、科学思维和一定的科学探究能力。
2.让学生自己做各种实验
对于一种新奇的物理现象，你无法从解释或阅读文本中得到比用眼睛看到该现象更多的东西，更不用说亲自动手了。 因此，演示实验应尽可能设计为学生小组实验。 尽可能让学生参与主动探究式学习。 当然，小组实验探究式教学是培养学生最有效的教学方法英语作文，它让学生主动探索。 但对于实际教学来说，除了小组实验教学之外，示范实验教学也是不可替代的。 让学生参与的示范实验活动应尽可能让学生参与。 一开始可以让能力强的学生做演示实验或者录制视频给大家。 演示实验视频并在课前向大家展示。
3、开放思维，创造丰富的实验活动
书中提供了丰富的案例供我们学习。 王金柱老师展示了书中的一些案例，并给出了自己的想法。
李明老师也接着分享：书中收集了大量的实验教学案例。 这些案例都是一线教师个人或团队的研究成果。 他们虽然身在农村，但他们所写的研究成果的反思，抓住了时代的方向，非常中肯、实用。 值得阅读和学习。 稍后我们会将书中的案例应用到我们的实际教学中高中物理老师教育叙事，以发挥更大的作用。 我们需要慢慢获得其他见解。 去探索。
郑明坤老师通过三个典型案例的展示和分析，向我们展示了叙事在实验教学中的重要性。 他还向我们发出号召，“让教师成为研究者”是物理实验课程的基本要求。 我们要不断向研究型教师、反思型教师新形象迈进，不断提高教育教学和科研能力。
侯兆斌老师分享：核心素养主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。 具体来说，是学生知识、技能、情感、态度、价值观等要求的综合表现。 从大的角度看，品格的形成主要渗透到道德教育、学习和生活中的道德课程以及周围人的潜移默化影响中。 关键能力的形成更多的是学生自主发展和提高的结果。 学生可以通过反复阅读和写作来背诵一首诗，但他不能创作一首诗。 在物理教学过程中，学生是独立的个体，有自己的思想。 我们应该把学生视为主动的探索者，而不是被动的知识接受者。 实验课堂教师的主要作用应该是为学生创造学习情境，为学生提供自主探究的机会，让学生通过实验探究得出结论，获取知识，而不仅仅是灌输。 学生在探究过程中肯定会出现各方面的问题，这就需要教师启发式教学，让学生在探究中学习，让学生体验到获取知识的乐趣，增强学习兴趣。 最后，他分享了从鸡蛋撞石头到两个鸡蛋碰撞的力学实验中的奇妙想法。
韩风耀老师分享道，物理是一门以实验为基础的学科。 想要教好物理，就必须重视实验教学。 我还记得以前读过的一本书里有一句话印象深刻：“让学生像科学家一样思考”。 因此高中物理老师教育叙事，在讲解物理知识时，我们必须更加注重让学生了解物理定律的起源，这需要我们进行大量的实验。 而本书为我们全面讲解了初中物理实验教学。 书中虽然不乏理论指导，但却揭示了很多实验教学的全过程。 这本书不仅应该在假期里系统地阅读，而且更适合平时放在我们手里，作为我们备课资料的重要来源。 本书虽然不乏理论指导，但也揭示了实验教学的整个过程。 这本书不仅应该在假期里系统地阅读，而且更适合平时放在我们手里，作为我们备课资料的重要来源。 我们在备课时可以多借鉴这部分教师的经验，将前人的智慧充分融入到我们的教学中。
高迪、夏文、周明亮三位老师在寒假期间学习了《给教师的一百条建议》。 对教师职业有了一定的了解后，他们又重新研读物理书籍。 这本书更有针对性、科学性、专业性的指导意义，就像学生学习知识必须遵循发展规律一样。 作为一名入职一年的教师，在对的时间读对的书非常重要。 通过阅读，老师们也收获了很多感悟。
实验教学目标要明确，采用新的教学方法，完善评价机制。 正如书中所说，“过去，教师们对于承认自己是研究人员犹豫不决，他们觉得自己的理论水平低，从事的是教学实践而不是研究。” 然而，从教学叙事研究的理念出发，它是为了“把我们从教育研究的误区中解放出来——日常教学也是研究”，正如苏霍姆林斯基所说，“引导每一位教师走上参与的快乐之路”。在研究中。” 实验教学在初中物理教育中具有不可替代的作用。 作为一名初中物理教师，我们会积极运用这些方法和策略来提高自己的教学效果。
田家炳中学老师们提供的研究项目为我们提供了生动、丰富的研究指导，对我们今后作为教师的专业发展大有裨益。 注重培养学生的核心能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新思维。 我相信通过这样的努力，能够更好地引导学生全面发展，使他们在物理学习上取得更好的成绩。
最后，王玉斌校长对物理组读书沙龙活动进行了总结。 王校长提到，坚持实验教学，让学生积极参与实验，通过实验探索发现物理规律，对我们的教学和成长非常有意义。 物理组的老师们也一定要锐意进取，勇往直前，努力在王校长的带领下成长为一名更好的老师。
读书的美妙之处不仅在于收获，更在于思考。 老师们的分享体现了他们对阅读的热情以及对思考和交流的热情。 希望大家树立终身学习的理念，不断生活学习，不断充实和提高。 希望各位老师在思想上不断前进。