《中国中文科技数据库科技全刊科技数据库教学（全文版）教育科学》2017年7月05日| 于琳琳 重庆 重庆城市云 重庆城市云 重庆学校 4 4 重庆市杨高级中学
摘要：每个学科都有自己的特点。 物理学的特点就是各个学科的特点。 从观察者的角度来看，科学的特征是“在笔下”。 理论教学的唯一特点是，在实验者眼中高中物理实验讲解，它是一本“天书”。 在高中物理学生眼里，脱离实验的高中物理就是脱离实验的“高中物理”； “学生”; 抛开理论教学，学生实验水平高只能是“天书”； 脱离了实验，高中生的理解可以说是“虚无缥缈”。 高水平的实验只能是“启蒙”。 然后对中学物理教学实验进行了高层次的分析。 因此，对于学生来说，在高中，只能是“纸上谈兵，参加实验。对于想学的学生来说”，脱离实验的高中物理教学对于学生来说只能是“空虚无用”。 因此，如果我们想让学生明白什么是真正的“物理”，我们需要让他们学会如何参与实验？ 在高中科学实验中操作、触摸、感受和学习。 所以，在高中时，物理分析。 物理实验教学与分析。 又该如何进行划分呢？ 本文就此进行分析。
[类别][文科教育体育] > 中等教育 > 各科教学方法及教学参考书 > 物理
【关键词】
【来源】《中国中文科技数据库科技全刊科技数据库教学（全文版）教育科学》2017年7月05日第151-151页共1页
【收录】中国科技期刊数据库
【参考】
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