让学生思考E=F/Q中Q是什么电荷？ 他们能推导出 E∝F 和 E∝1/Q 吗？
场强E的决定因素是什么？
最后让学生根据上述思路总结电场强度的物理意义、定义和特点。
电场强度是电场的定量描述。 但电场是看不见、摸不着的。 为了方便我们的研究，需要用视觉的方式来表达。 在物理学中高中物理电场方向，使用一系列曲线来表示电场。
⑶ 由此引出电场线的教学（大约需要12分钟）
幻灯片 7
在这部分教学中，我对比了学生认知结构中已有的知识，首先回顾了初中时所学的磁力线的定义英语作文，并通过条形磁铁的磁力线分布引导学生进一步理解：磁力线的疏密程度也反映了磁场的强度。 在此基础上引导学生认识到绘制电场线也需要适当的规定。 通过这个过程，现有知识可以对新知识的学习产生影响，从而形成学习的最大正迁移。
根据类比回答下列问题（幻灯片 8）
① 让学生总结画电场线的两条规定
②在理解均匀电场定义的前提下，画出它的电场线？
③完成教材第41页例2后，画出孤立的正电荷和负电荷电场的电场线。
④ 等量同号点电荷和等量异号点电荷的电场线不需画出。 让学生观察课本上的图12-7，发现：
电场线的方向特性
空间电场线分布特征
之后观看图片和动画：（幻灯片8、9）
最后，学生关注几个典型电场的电场线分布，总结电场线的全部特征。
意图：讲好难点三，适当类比，巧妙，克服困难。 俗话说“随风潜入夜，润物细无声”，让学生在掌握基础的同时获得创作体验。
3. 课堂练习：（约10分钟）
为了巩固所学知识并顺利迁移知识，安排以下练习：
1）电场强度教学结束后，练习教材例1，巩固F=EQ表达式的应用。
2）在指导学生画孤立点电荷的电场线之前，先练习一下教材的第二个例题，不仅巩固了E=F/Q的定义，也为下一步教学做好了铺垫。
3）通过要求学生填写一份关于场强和电场力之间的区别和联系的表格，检验和反馈知识的掌握情况，克服第二个教学难点。
4.课后总结：（约3分钟）
在这部分教学活动中，让学生自由谈论本课的知识收获和思想方法，教师在评价的同时进行补充。 目的是帮助学生梳理整节知识，培养总结能力。
5.布置作业：
为了使学生巩固所学知识，理解研究方法高中物理电场方向，布置的作业如下：
1）课后练习⑴⑵⑶
2）课后阅读阅读材料《使用比率定义物理量》
6、黑板设计