学好高中物理并不容易。 大量高中生认为高中物理和初中物理存在巨大差异。 初中学物理很容易，但进入高中后却异常困难，甚至跟不上老师的步伐。
造成这种差异的原因主要是因为高中物理在这三个方面对孩子提出了更高的要求：
01.逻辑推理能力和计算能力
随着中考改革高中物理经典题目，初中物理增加了大量探索性实验，注重提高孩子发现问题和设计实验解决问题的能力，而大大削弱了逻辑推理和计算能力。 例如，北京中考物理题几乎完全消除了这两部分。 。
然而，高中物理题与初中物理题有很大不同：
01-1 不同的调查方向
初中的课程都是关于平衡状态的检查，其中净力为零，例如静止或匀速直线运动。 在高中，主要的考试是不平衡状态。 合力不为零，不满足力的等价关系，有加速度。 例如，变速运动的速度是变化的。 这就要求孩子们选择建立直角坐标系的方向。 来解决问题。 但大多数学生仍然保留着初中的思维惯性，以平衡的状态解决问题。
01-2 检验难度不同
初中一般考单个知识点，一般是每题一个知识点，一般是1-2个物理方程； 高中考试是综合性考试，多个知识点混合，至少2个物理方程，有时4-5个。 。 例如，如果问题结合了力分析、运动学和能量，那么必须至少有三个方程。
01-3 研究对象数量不同
初中时分析1个对象，高中时一般分析2-3个对象。 例如，在机械能守恒问题上，初中通常分析一个球，而高中则分析由多个球碰撞相互作用组成的系统的整体机械能是否守恒。 另外，高中的研究对象较多，通常需要采用整体法、孤立法等方法来分析问题。
01-4 研究对象的地位不同
初中一般有一种状态，最多两种状态，比如在空气中、在水中，而高中则有N种状态，比如从斜坡上滑下来、从滑梯上来、进入磁场、进入磁场等。电磁场复合场等N种情况。
综上所述，高中物理普遍具有物理模型分析状态多、推导步骤多、数学运算量大的特点。
但孩子们在初中阶段缺乏训练，导致能力相对较弱，过渡困难。
02. 理解和主动性
初中生了解比较浅，主要讲解原理。 孩子只需要能够清楚地解释现象的原理即可。 只要孩子认真听课，按照老师说的一步步学习，基本上就能取得好的成绩。
高中则相反，注重培养孩子分析问题的方法，培养思维能力，所以更注重理解，需要想象力和推理步骤，比如两个球相撞后会发生什么，有什么样的动作等。球飞出去之后就可以了。
甚至像定义物理量这样的基本操作也非常深奥。 初中时，物理量是从表面现象来定义的，而高中时则需要其他方法，比如数学方法来定义。
所以，认真听课只是一个基本操作。 想要取得好的成绩，孩子必须多思考，自己去理解，尝试对问题进行分类，解决这一系列的问题。 他们需要锻炼从一个例子中举一反三的能力。
03.快速学习能力
高中物理知识容量很大。 高中物理一学期的知识容量相当于初中两年的知识容量。 上课节奏快，留给孩子练习和巩固的时间比较短，这会让很多孩子跟不上老师的节奏。
此外，高中物理是相互关联的。 前面的跟不上，后面的就很难学了。
例如，如果力分析和运动学学得不好，那么牛顿定律就很难掌握。
比如平投动作学不好高中物理经典题目，偏转电场就很难掌握。
比如圆周运动如果学不好，就很难掌握天体运动和磁场。
这也要求孩子快速提高学习能力。 初中和高中物理差异这么大，那么孩子和家长应该如何应对呢？
三个方法是必做题：
（一）提前预习，做好初高中衔接。 如上所述，高中具有时间紧、任务重、进度快、难度高的特点。 因此，孩子们需要提前学习高中知识，为预习做好充分的准备。 开学时听老师讲课，相当于复习知识。 预习时，应以能正确回答课后问题为标准，快速过一遍所有高中知识点。
(2)提前建立知识框架。 仅仅预习高中课堂上的所有知识是不够的。 在预习过程中，孩子们还需要建立一个知识框架或知识图谱，让孩子了解其中包含哪些知识点以及各个知识点之间是如何联系的。
我们做阅读理解的时候，首先会读段落的大意。 我们学习物理的时候，首先也需要建立一个组织框架。 在三年的学习过程中，如果不提前建立一个框架，了解大局，往往会只顾一件事而忽略了另一件事，而沉迷于细节。
因此，在课程中，教师会从宏观角度快速构建知识框架并建立联系，确保学生学习的不是孤立的模型。
（三）加快思想转变。 初中物理由已知量推导出未知量，并根据未知量求公式。 高中物理中最重要的是构建场景和理解逻辑。 场景搭建需要专门的训练。 课程中，我们关注实物图像，从图像中找情境，从情境中梳理逻辑。 先建立内核，再实践一个模型、一个公式，是行之有效的做法。
