教学思路：
二年级学生正处于无知、好学阶段。 他们对周围的许多现象感兴趣，并开始喜欢思考一些有趣的问题。 但由于他们年龄较小，无意识的注意力主导了学习过程，学习变得情绪化、兴趣化。 因此，我结合学校生命科学的渗透主题，选取了孩子们生活中最感兴趣的话题，设计了主题化、情景化的活动。 我通过语言和游戏，引导他们在活动中独立观察、体验，感受探究的乐趣。
班级记录：
本课以“果园踏青”为主题，结合春天明媚的阳光，用优美的语言进行介绍。 以有节奏的去果园活动开始，营造春游的自然氛围。 优美悠扬的音乐激发学生的学习兴趣和身临其境的感觉。 通过设置电话亭和玩打电话报平安的游戏，进一步渲染了主题。 游戏中，让学生以各种方式跳跃，通过喊叫、数数，有意识地增强意向注意力。 作为道具图示的有趣写法，地上画的电话亭在安全呼叫游戏结束后，变成了果园采摘训练场。 通过老师的语言指导，加深了主题。 学生们用自制的沙袋练习向一定距离的地面目标准确投掷。 通过道具的充分利用，不仅增加了学生自由选择练习难度的距离，而且通过地面数字提高了学生的自主学习能力。 。 随后，通过场地道具的布置，设置了水果采摘游戏，紧扣主题，有效调动学生练习精准投掷。 通过结合以往的游戏，丰富了学生准确投掷方法的多样性，提高了激发学生的学习兴趣。 扔准目标、粘成果的评价不仅体现了学生的合作学习，也让学生清楚地评价自己的学习成果。 课后我设置了集体抛掷比赛，充分利用场上所有的道具和器材，完成跳跃和投掷的综合游戏，让学生在竞技活动中体验到成功和团队合作的乐趣。 。 充分享受主题情境的快乐。 最后，通过轻松活动“小蜻蜓”，激发学生热爱自然、保护自然，更好地与生命科学教学结合起来。
教学评价：
低年级的学生对体育课特别感兴趣。 他们有强烈的表现欲望和课堂竞争意识。 他们的特点是乐于学习、主动、模仿、玩游戏。 但他们长期不注意图示的有趣写法，很容易受到外界事物的影响。 他们对体育活动的兴趣和热情来得快去得也快，而且难以持久。 基于这些特点，本课程设计了主题情景，内容丰富多样，让学生身临其境，时刻感到新鲜。 在老师的监督下，学生始终能以最佳状态学习、锻炼、玩乐。
(1)采用主题式教学方法，激发学生的学习兴趣。
没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有智慧和灵感。 体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力。 它是学生学习和锻炼积极性最活跃、最活跃的心理因素。 保持学生对所学内容的兴趣是课堂教学取得良好效果的重要条件。 因此，根据低年级学生对角色扮演的偏好和对游戏的热情，本课设计将生命科学知识学习的情景主题贯穿于教学之中。 在学习一些他们能够接受和掌握的生命科学知识时，老师设计了“果园郊游”的主题，创作了一些新奇的游戏，如：“电话报平安”、“模拟训练场”、“采摘水果”等。竞赛”等，逐步加大难度来吸引学生。 这些游戏顺应了学生的贪玩天性，不仅让学生学会了准确的投掷方法，还让学生锻炼了基本的身体能力。 同时，教师还注重引导学生在游戏中进行同伴间的自我保护意识教育和合作学习，通过语言引导，让学生了解自然、关爱自然。
(2)运用过程评价方法激发学生的学习积极性。
新课程改革赋予了我们新的评价理念，即“立足过程、促进发展”。 基于这一理念，当前的评价越来越注重综合评价，强调评价的多样性； 它越来越注重过程，强调终结性评价与形成性评价相结合。 在教学实践中我们也认识到：“学生的知识和能力在实践中增长，态度和情感在实践中发展和提高”。 对学生的评价只有在学生的实践过程中进行才是最实际、最有价值的。 因此，本单元注重过程评价，赋予学生评价的权利，让他们觉得我能做到，我是学习的主人。 学生通过相互评价和自我评价共同学习和发展，从而激励他们积极参与学习过程。
(3)利用主题道具，循序渐进地推进教学。
本课的亮点在于充分利用教学道具的延伸功能。 课程中，电话亭作为道具，在整个教学过程中充当主题环境的模板。 课程开始时，将其作为游戏手机中报平安的道具，让学生充分享受主题教育。 乐趣不仅可以形象化游戏，还可以增加游戏的难度。 进入主题后，电话亭还充当了模拟训练场，类似于传统游戏“盖房子”。 网格、数字和水果插画的有机结合，让学生对活动充满了兴趣。 决赛中，学生们利用自制的沙袋和地上的电话亭，以多种方式练习精准投掷。 教具的充分延伸，不仅使教学由易到难，而且使教学过程递进。
本课程的设计始终以提高学生身心健康、激发学生学习兴趣为目标和归宿，为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习氛围，让学生参与、体验，创造想法，并在课堂上感受实现自己的目标。 要求。
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