总结是对取得的成绩、存在的问题、经验教训等进行评价和描述的书面材料，它帮助我们发现工作和事物发展的规律，从而掌握和运用这些规律，并快速地来写总结。 那么摘要应该包括哪些内容呢？ 以下是小编精心整理的7条初中物理教学工作总结。 它们仅供参考。 我希望他们能帮助大家。
初中物理教学工作总结1
本学期，在学校的安排下，我担任八年级121、122班的英语教学工作。 现将本学期的教学工作总结如下：
1、认真备课，认真备课。 在备课中，我认真研读教材，力求准确把握重点和难点。 并注意参考各种资料制定符合学生认知规律的教学方法和教学形式。 注意弱化难点、突出重点。 认真编写教案，不断总结，提高教学水平。
2、认真对待每一节课。 上课时，我们注重学生的主动性，使学生思维多样化，注重综合能力的培养，有意识地培养学生思维的严谨性和逻辑性，在教学中提高学生的思维品质。 确保每节课的质量。
3、及时认真批改作业，听取学生的意见，及时了解学生的学习状况，对学生进行有针对性的辅导。
4、坚持听课，注意学习其他老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。 本学年，我平均每周上一节课，这极大地促进了我的教学。 不仅如此，他们还抓住难得的学习机会，积极参加国家集训，取长补短，收获颇丰。
5、注重教育理论的学习，注重在课堂上运用一些先进的理论，使学习有用。 过去的一个学期，我在学校参加了多次公开课。 通过开设公开课，我的教学水平得到了很大的提高，但也让我认识到了自己教学中的不足。
6、本学期八年级学生期中、期末平均成绩74.8分，优秀率在25%以上。
总之，本学期有成功也有失败，教学中还存在很多不足。 只有把心思放在学生身上，时刻为学生着想，才能做好我们的工作。 太多的关心只会成为障碍。 在未来的日子里，我还有很多需要提高的地方，比如：学习先进的教学方法、持续改善课堂气氛、课后更好地了解学生等等。
初中物理教学工作总结2
回顾过去一个学期的教学，我深深感到教学过程中存在太多的错误。 我现在总结如下。 我希望借此机会明确自己的教学思路初中物理教学工作总结，指导今后的教学，也让其他人也能向我提供类似的情况。 教师可以借鉴，在今后的教学中少走弯路，从而更快更好地融入初中教学。
初中生和高中生之间存在着很大的差异。
首先是年龄的差异。 初中生正处于青春的叛逆阶段，而高中生则相对更加成熟。 因此，我们必须学会与初中生沟通。
二是学生整体学习要求差距较大。 高中生普遍以学习为主，所以上课时，老师把大部分时间花在如何传授知识上，而不是花太多精力在组织教学和维持纪律上。 有些初中生初中毕业后就参加工作，学习要求太低，上课时容易出现开小差、说话等影响教学的情况。 因此，初中课堂应该把一部分精力花在组织教学上，保证课堂高效。
三是思维方式的差距。 初中生主要以形象思维为主，高中生以抽象思维为主。 这就决定了初中课堂应该更多地联系生活，让学生体验生活中的例子，给学生思考的物质基础。 只有这样，才能更好地消化课堂上的知识，提高课堂效率。
四是学生的学习意识不同。 初中生的学习意识相对较低，而高中生的学习意识相对较高。 因此，初中生学习时，教师不仅要布置学习内容，更重要的是要落实学习内容。 对布置的作业必须进行检查，对要求的事项要及时进行抽查或者全面检查。
初中物理教学工作总结3
本学期，我负责教初二（一）、（二）班的物理教学和初三二班的物理教学。 一个学期过得很快。 总体来说，我认真执行了教学工作计划，狠抓教学质量，认真完成各项材料和任务，同时积极探索和改变教学方法，取得了较好的效果。 现将本学期教育教学工作通知如下：
1、在教育教学方面
首先，我们要认真备课，认真研究教材，认真思考哪些部分应该详细讨论，哪些部分可以少讨论。 在物理课堂教学中，要狠抓物理概念、物理定律等基础知识的传授，注重物理概念的定义、意义和特点，让学生通过实例加深对抽象物理的理解，图纸和其他需要的方式。 了解要点。 在讲解物理定律时，要注意引导学生进行分析、概括、归纳等思维活动。 在课堂教学中，尽量引用大量生活、生产中的事例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。 同时，学生对物理概念的记忆得到加强。 每章结束后，学生需要分组才能通过测试。 在习题分析过程中，注重培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯，启发和引导学生认真审题、探究隐藏条件等，保证解题的步骤。过程完整，推理严谨。 另外，在讲解、分析习题时，在选取例题时，既要注意习题的典型性，又要注意习题的实用性，并结合知识考点进行练习。 同时，要求学生多阅读书籍，加深对知识的理解。 学完一章后，将对该章的知识进行知识测试。
2、在指导学生方面：因材施教
总体来看，三年级二班的学生学习习惯较差。 他们都很懒，懒得写，懒得动脑，懒得动脑。 要解决这种情况，请尝试执行以下操作：
1、不要一味地责备学生，而要不断地鼓励他们。 教学时，多提出问题，让学生回答，给予学生足够的信心和鼓励，适当讲解一些有利于学生学习的技巧和方法；
2、听课时随时关注学生的反馈。 一旦发现学生有不懂的地方，及时解释。 学生有不懂的地方也要问。 我给学生解释过一次，他们不明白。 你可以讲第二次，甚至第三次。 所以我的学生非常喜欢我的课。
3、上课时要求学生多做笔记，记录总结的知识，这在复习时非常有用。
3、从自身素质来看：
认真执行学校教务处的一些要求，一期至少听课10次。 其实，这才是老师应该做的。 通过听课，你可以学习别人的教学经验，补充自己的不足。 利用业余时间学习理论知识，尽量少去。 打牌
在本学期的物理教学中，虽然我们积极认真地执行学校教学常规，努力完成教学任务，但教学成绩有了很大提高。 期中县考，两个成绩均名列同级第一，但也存在很多不足和困惑：如何减少小两极分化； 如何更好地提高学生的学习兴趣； 如何提高课堂教学效率都值得思考。
初中物理教学工作总结4
课程改革和新《课程标准》实施以来，为全面实施素质教育，培养学生实践能力，各学校加强了对实验的重视。 另外，近年来，中考物理实验部分的分数有所提高，引起了各学校的高度重视。 通过两年的探索和总结，我们看到现在我校教师在物理教学中更加注重实验探究。 学生的实验操作能力较往届也有所提高。 这对于提高我校物理教学质量、培养学生能力有着很好的促进作用。 但在实际教学过程中，我们仍然发现学生在实验操作中存在一些问题。 体现了我们在日常教学中对实验重视不够，也体现了对学生这方面的要求不到位。 为此，应改进教学方法，及时采取措施，以提高学生实验操作能力和实验质量作为教学的出发点。
1.过程学生在实验教学中面临的一些典型问题
1、基本工具使用不当。 主要症状是：
(1)有的同学在使用弹簧测功机时，没有调零就直接使用； 测量张力时，它们在不做匀速直线运动的情况下读取读数； 调零时它们不处于使用位置。
(2)用量筒测量水的体积时，握在手中读数，读数时视线与凹水面不成水平，量筒之前甚至没有放平。阅读。
(3)使用电流表、电压表时，不经检测直接使用； 不注意将它们连接到适当的量程。
(4)有的学生不能正确连接滑动变阻器和判断阻值的变化。
2、不规范操作，如
（1）学生没有按照实验要求进行操作，操作过程中设备的使用不够规范。
(2)在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光幕来获取图像，而是移动透镜来寻找图像。
(3)电路连接方法不正确； 仪表的表盘没有面向观察者； 一般没有排除电路故障的经验，有的甚至根本不知道如何连接电路。
3、熟记实验和数据，违反实验事实。 很多学生根本不看设备，就立即从头开始填写实验册上的相关内容。 他们甚至在做实验之前先填写实验结论和数据。实验数据与填写的数据完全不一致，比如
（1）在观察凸透镜成像的实验中，将结论填写在试卷上，根本没有得到清晰的图像。 ,
(2)在研究杠杆平衡条件的实验中，有的学生在做实验前先将数据和结论填入记录中； 有些同学总是将两侧的力臂调整为相同大小。
(3)在测量滑轮组机械效率的实验中，学生死记硬背数据和结论的现象尤为突出。 另外，在测量变速直线运动的平均速度、测量电阻、测量小灯泡的功率、探索同一物质的质量与体积的关系等实验中，背实验也很常见。数据和结论。
4、不去审视自己设计方案的合理性。 例如，在探究哪些因素与动能有关时，没有严格按照要求以高度作为控制变量； 在其他问题上，你也不注意保持“其他数量不变”。
2、出现上述错误的原因
从上述现象可以看出，部分学生实验操作比较盲目，缺乏一定的实验操作技能。 虽然个别学校的学生或个别学生存在一些问题，但反映出我们的一些教师在日常教学中没有正确训练学生的实验操作技能，而是为了实验操作考试而做实验。 教师忽视了对学生能力的培养和方法上的指导。 其次，教师在引导学生复习操作时，给学生的动手机会太少。 老师说得太多，做的太多，却有意识地提供一些数据和结论让学生记住。 有些学校的老师在指导学生复习时规定过于严格，比如用电流表、电压表测量电阻，测量小灯泡的功率，测量滑轮组的机械效率，测量平均速度，观察和研究凸透镜成像等。实验时，老师先把一些数据规定给学生，让学生根据老师事先设想的数据进行实验。 这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵活性，养成了实验操作的依赖性和封闭性，不利于学生的发展。 ．
通过这几次实验操作考试，我们也发现一些学校的学生整体实验操作能力较强，这与日常教学和后期训练密不可分。 为了在今后的教学工作中提高学生的实验操作能力，应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。 只有这样，才能培养具有创新精神和实践能力的人才。
初中物理教学工作总结5
这学期我负责教八年级物理。 半个学期已经过去了。 总体而言，我更加认真地贯彻落实学校教育教学工作计划，积极探索新的教学方法。 现将本学期的教育教学工作总结如下：
1、充分阅读教材，熟悉新物理大纲，做好每堂课的准备。 抓住教学难点，在教学中贯彻“低起点、低难度、循序渐进”的教学理念。
2、在课堂教学中，注重学生各种能力的培养，虚心学习先进经验，改进教学方法，提高自身的课堂教学水平。
3、针对农村中学的条件和学生的具体情况：学生基础差、反应慢、作业大部分是互相抄袭、物理成绩不是很好，我采用了教学遵循“低起点、低难度、重基础”的方针，对学生的问题尽量耐心细致，反复讲解，直至学生理解为止。
4、对于单科成绩好的学生，我们会采取两端抓的方式。 在平时的教学工作中，我们会在课堂上适当教授一些难度较高的习题，让他们在完成全班必须完成的作业之外，还可以添加一些适当的习题。 教授高难度练习，提高学生能力。
5、学习习惯和物理能力的培养始终是物理教学的重点。 在日常工作中，听课需要学生认真听讲。 作业必须独立、认真完成，不允许抄袭。 作业批改后，要认真批改，并记录典型问题。 由于学生的数学基础和生活经验都比较薄弱，能力的培养是长期教学过程的结果。
6、对学生作业进行全面批改，对学生作业中出现的共性问题进行集体点评，对学生作业中出现的个别问题进行个别谈话，对学生不交作业的现象进行讨论并坚决整改。杜绝抄袭行为，做好学生思想工作，对屡教不改者给予适当处罚。
以上是本学期教育教学工作的简要总结。 工作中也存在疏漏和不足，比如：如何减少两极分化； 如何更好地提高学生的学习兴趣； 如何提高课堂教学效率等等，这些都值得思考。 新课程改革对教师素质提出了更高的要求。 在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，锐意进取，为农村教育事业贡献自己的力量。
初中物理教学工作总结6
我是一名物理课老师。 说实话，现在学生学物理的积极性确实不高。 过去这些年，流传着“学好数理化，走遍天下都不怕”的说法。 但这句话显然已经过时了，已经被淘汰了。 物理在生活中应用不多初中物理教学工作总结，因此学生学习物理课的积极性不高。
但既然我要教学生物理，我就必须教好它。 教好物理的基础是首先制定一个学期的教学工作计划。 如果你遵循这个计划，教学将会变得更加简单和有效。
1、学科及班级状况分析
我所教的年级有两个教学班。 经过上学期的接触，我对他们的情况有了一定的了解。 各班学生成绩参差不齐，两极分化更为突出。 总的来讲，需要增强学生学习的积极性、主动性，需要对学生进行思想工作。
2. 学术状况分析
经过一个学期的学习，大部分学生都能掌握物理的学习方法。 但由于年级学生的理解能力低于年级学生，所以必须要求他们
（1）课前认真预习，准备好辅导计划的预习部分，认真阅读每节课的教材，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系、重点、难点、细节。 范围和要求。
（2）积极高效地听课，听课时带有预习题，可以提高听课效率，使听课重点更加突出。 课堂上，当老师讲到预习时不懂的东西时，他会很积极，特别注意，试图在课堂上理解它。 同时，你可以通过对比老师的讲解来检验自己对教材理解的深度和广度，学习老师对疑难问题的分析过程和思考方法。
(3)按时做作业。 作业是学习物理知识不可缺少的一部分，是掌握知识和技能的基本方法。
3. 教材数据分析
（一）新课程教材的特点：
1、根据学生的兴趣、认知规律和探究便利性设计教材结构；
2、注重探究活动，提倡多元化的学习方式；
3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣；
4、联系实际，贴近生活；
5、注重学科间的融合，扩大学生的知识面。
（2）教材内在结构的好处：与义务教育大纲中的教学目标相比，新课程标准中的课程目标不仅包括知识和技能目标，还包括其他领域的目标。 为了实现新课程标准的课程目标，新教材在编写中追求讨论、探索、创造的有机结构。
（3）新教材知识体系的特点：我们了解到，八年级下册的教材中包含了电学和磁学的信息，而传统的力学教材根本没有涵盖。 其意图如下。 注重保护学生的学习兴趣，通过各种实验、图画等直观、有趣的方法调动学生对物理的兴趣，这也有利于增加学生对物理的感性认识。
四、本学期教学目标、任务和要求
1. 知识和技能
A。 初步了解物质的形状、形式和变化，物质的性质和结构，了解物体的尺度、新材料的应用等信息，初步了解资源利用与环境保护的关系。
b. 了解电的基本知识，了解这些知识在生产、生活中的应用。
C。 初步了解物理学和相关技术的一些历史背景，认识科学发展的艰辛和曲折，明白物理学不仅仅是物理知识，还包括科学研究方法、科学态度和科学精神。
2、流程与方法：
A。 体验观察物理现象的过程，能够简单描述所观察到的物理现象的主要特征。 有初步观察潜力。
b. 在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的潜力。
C。 通过参加科学探究活动，学会制定简单的科学探究计划和实验计划，能够利用不同渠道收集信息，具备初步的信息收集潜力。
d. 通过参加科学探究活动，可以初步了解科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，初步具备信息处理潜力。
五、提高教育教学质量的具体措施
1. 鼓励科学探究的教学
A。 鼓励学生积极、大胆地参与科学探究。 鼓励学生通过有目的的探究活动，动动手、动脑筋，学习物理概念和规律，体验学习科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新意识。
b. 让学生养成评价自己所做工作的好习惯。
C。 探究活动中注重沟通与配合。 在现代社会和科学工作中，个人内部和群体之间的交流与合作非常重要，应注重学生这方面良好素质的构成。
2、帮助学生尽快走上自主学习的轨道。 在教学过程中，要帮助学生自己构建知识模型，而不是照搬知识。 学生在学习过程中发现问题至关重要。
3、开展针对性教学，实施针对性教材教学计划，针对不同学生采取不同方法，分层布置作业，对优秀、一般、差生进行个别辅导。 教学中加强学法指导：
① 新课开课前，提前一天发放指导性学习计划，以便学生利用预习时间认真学习教材，为新课做好准备。
②. 在教学过程中，尽量采取多鼓励、多指导、少批评的教育方法。
③. 教学速度要适应大多数学生，尽量包容后进生，注重全面进步。
④. 当旧知识涉及到新课程的教学时，要进行相应的复习。
4.加强与日常生活、技术应用和其他科学的联系。
A。 以多种方式为学生带来广泛的信息。 由于物理与生活、社会有着极其深刻、广泛的联系，在实际教学中，要结合当地实际，利用学生常见的例子，尽可能利用图片、投影、视频、光盘、CAI课件等进行教学。教学。
b. 在阅读理解中，收集信息、观察和记录作为课后作业的一部分。
C。 尽可能让学生用自己的物体来进行物理实验。 让物理贴近生活，让学生用物理知识武装头脑。
六、落实素质教育计划措施
积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，取长补短，提高教学水平。 同时，多阅读有关素质教育的书籍，多与家长联系，了解学生的心理，有助于提高素质教育。
七、实验电化教育安排
本学年有很多实验学习，包括串联和并联电路的电压定律、欧姆定律、测量小灯泡的电阻、电力、电和磁现象的实验。
总之，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。
现在的学生是祖国的未来。 教好学生是我的职责。 我一定要继续努力，教好学生物理。 事实确实如此。 虽然目前物理学还不是很热门，但物理学也关系到人类的整体发展，我们不能掉以轻心。
教好物理课、带好学生是我一生工作的基础。
初中物理教学工作总结7
随着课程改革的深入，教师的职责越来越少是单纯的教学，更多的是指导。
教师角色的转变要求我们的教学要突出“学”字，引导学生主动学习、取得成果。 新课程理念要求教师多渠道培养学生的能力。 人最关键的能力是学习能力。 学习能力是学生自主获取知识的能力。 它是一种综合能力，包括发现问题的能力、独立思考的能力、解决问题的能力、发展新知识的能力。 获得这种能力的最好途径就是让学生参加各种独立的合作学习活动，而物理实验课就是其中最好的途径之一。
学生的实验学习过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。 在初中物理实验课上，我主要采用探究式的方法和策略。 具体步骤如下。
1.课前辅导。 由于初中生刚刚接触物理，知识还不系统，所以每次实验都需要课前指导。比如上网搜索实验项目的相关信息。
2、分工合作。 实验方案确定后，实验过程中，小组成员要分工合作。 如果实验期间存在障碍，则有些应该负责检查信息，有些应该负责向老师提供指导等，以便每个人都可以采取行动并进入其角色。 在遇到意见差异时，冷静地分析和完善，发现有价值的信息，然后提出新的解决方案，然后通过一系列新问题进行审查，重新考虑和重组，以这种方式重复和滚动，使学生能够扩大他们的阅读表面，知识，并最终实现实验的学习目标，并构成小组实验摘要报告。 整个过程，生活与生活之间的相互作用和影响不是一次性或间歇性过程，而是类似链的和周期性的连续过程。
3.结果显示。 第一步是选择每个实验组的实验报告。 老师首先要求每个小组的代表自我评估他们的摘要报告，然后每个小组相互评估，最后，老师进行了全面的评估和书面评估。 评估基于五个方面：“实验计划是否是科学的，设备是否合理，效果是否实现了目的，是否有合作精神，以及报告语言是否流利。 让学生享受成功合作学习的乐趣。
4.反思。 演讲结束后，教师应为每个实验组提供一定的时间讨论，总结每个实验的经验，即成功和错误所在的地方，并提出弥补这一目标的方法。 这样，每个参与者都可以在上课前阅读时扩展自己的知识。 在实验中充分展示自己并发展自己； 并在上课后增强统一与合作。 这种特定的反思使学生能够总结收益和损失，了解协作精神在实验中的重要性，并掌握终身学习的能力。
简而言之，物理实验课为学生提供了一个基于研究的合作学习的好地方和机会。 它允许学生扩大视野，增加知识和
利用双手和大脑来提高能力并发展个人优势，有助于全面提高学生的整体质量。 因此，我们应该在日常实验课程中大胆尝试。
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