第三部分检测小灯泡的电功率 • 教学目标知识和技能，将使用电压表和电流表测试小灯泡的电功率。 - 了解额定功率与实际功率。 过程与技巧 •通过探索，体会小灯泡的电功率随两端电流的变化而变化，发现其变化规律。 情绪、态度和价值观——了解家电正常和不正常工作对家电的影响，培养中学生科学使用家电的意识和合作学习的意识和心态。 •教学重点是确定小灯泡的功率。 实际功率和额定功率的理解。 •电压表、电压表和滑动变阻器的正确使用。 •教学方法。 实验法、观察法、讨论法。 （电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带镇流器）、开关、几根电线、输入 • 课时安排 1课时 • 教材分析 安排本实验巩固电的概念，深化中学生的理解 额定功率和实际功率的理解。 同时测量小灯泡电功率实验报告，也是为了进一步提高中学生使用电压表、电压表和滑动变阻器的能力。 教材通过“思考与讨论”提出问题，引导中学生思考。 那么，根据上一节测量功率的方法和上一章测量小灯泡电阻的方法，分析一下测量小灯泡的电功率需要测量的化学量？ 需要这些设备吗？ 中学生很容易认为应该测量电流和电流，并进一步得出应该用电流表和电流表进行检测的结论。 教科书还安排了在额定电流、1.2倍额定电流、低于额定电流三种情况下测量小灯泡的功率。
目的是让朋友们通过动手操作和亲身观察，从灯泡的密度变化中感受到家用电器的实际功率不一定等于额定功率。 实际功率取决于施加在家用电器两端的实际电流。 . 中学生在教师的指导下，通过设计实验、进行实验、分析数据、举一反三，培养实验能力。 •教学过程、新课导入 【老师】小伙伴们已经在上一章第五小节测试了小灯泡的内阻。 你还记得如何测量它吗？ [生]用电压表测量通过小灯泡的电压，然后用电流表测量小灯泡两端的电流，然后借助于计算小灯泡的内阻欧姆定律修正公式R=I。 [生]为了检测出更多的确定性，我还用一个变阻器进行了多次检测，然后计算出平均值^[老师]朋友们对我们所学的知识掌握的很好。 我们刚刚在上节课学习了电力。 谁来谈论它？ 【学生】电功率是表示家用电器消耗电能快慢的化学量。 家用电器在1秒内消耗的电能称为家用电器的电功率。 [师父] 电功率可以测量吗？ 如何测量？ [学生] 可以用电能表和挂钟来测量^ [学生] 也可以用公式P=IU 来测量电流和电压，估算出电功率。 [师]如果我们要测量“小灯泡”的电功率，应该用什么方法呢？ ？ [学生]小灯泡不能接家里的电路，应该用第二种方法测试^，进行新课[思考讨论][老师]小伙伴们可以设计一个测量小灯泡功率的方案吗灯泡？ ［老师］大家一定还记得，家用电器在额定电流下工作时的功率叫做（朋友说的）额定功率。 如果不叫额定电流，那叫什么功率，你要检测什么功率，明白吗？ 【预测】测试需要分别测试以下三种情况下的实际功率。 使小灯泡两端的电流为额定电流的1.2倍，观察小灯泡的色温。 使小灯泡两端的电流高于额定电流，观察小灯泡色温^[老师]小伙伴们现在可以设计实验并做记录^（中学生已经了解实验的基本程序活动通过之前的探索活动，何必讨论太多，用投影提醒中学生）【投影】【设计实验】•设计思路（实验原理）：•实验电路：•实验设备：（表示大小所用设备）•实验数据（记录）形式：（班主任及时巡视指导，设计完成后方可进行实验）［进行实验］•实验操作步骤：•实验现象观察：•实验数据记录：•实验中存在哪些问题：（班主任提醒中学生在做（2）实验时要小心调节滑动变阻器，以免实际电流超过额定电流，过大烧坏灯泡当前的。 小伙伴实验过程中，班主任要认真检查，及时指导）【分析论证】【评价】【交流】（实验报告）实验结束后，选择2~3组小伙伴借助投影与大家交流. （请同事配合投影上台讲解）【投影】第一组实验报告【题目】检测小灯泡的电功率【实验目的】检测小灯泡工作时的电功率在不同的电流下^ 【实验原理】根据公式P=UI，测量灯管两端的电流和通过灯泡的电压，估算出小灯泡的电功率。 电源电压； 6.开关； 额定电流的1.2倍，但不能太大。 实验数据（记录）形式：实验要求发光条件电压、电流、电功率闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电流为额定电流，观察发光-小灯泡的发光情况，并记录电压表、电压指示。 调节滑动变阻器，使小灯泡两端电流为额定电流值的1.2倍，观察灯泡，记录电压表和电压指示。 【说明】按电路图连接实物电路时，注意：在打开开关前，检查滑动变阻器的滑块是否在最大位置。 如果不是，请找出哪个位置是最大位置并进行调整。 变大或变小，如何调整使小灯泡两端的电流变大或变小。 【实验推演】用公式P=IU估算小灯泡的功率。 （将估算结果填入表中，并得出） 【推导】不同电流下，小灯泡的功率不同。 实际电流越大，小灯泡的功率就越大。 小灯泡的色温由小灯泡的实际功率决定。 实际功率越大，小灯泡越亮^[评价] 能想到的问题，我们都去想，基本上没有错^<完> [老师]我们这群小伙伴很有信心。 大家有什么问题，可以互相交流，说说你们在设计实验中有什么新的想法，在实验的过程中有什么看法，发现了哪些问题？ [生] 我们团队认为实验中最容易出错的部分是滑动变阻器。 如果最大阻值的位置不对，滑动变阻器的阻值就会从你认为的最大变成实际的最小值。 合上开关容易造成水表偏转过大。 [生] 电压表和电压表的接线也很重要。 如果接反，指针就会“接反”，水表就会损坏。 [生]在实际接线前，可以先按照电路图中的位置放置实物，然后再进行接线。 这样不容易接错，检测也容易。 【生】实验时，滑动变阻器从阻值最大的位置开始。 当阻值由大变小时，小灯泡两端的电流就会由小变大。 检测为什么不先测量高于额定电流的功率，然后依次检测等于额定电流和低于额定电流的功率，以免变阻器电阻一时变大变小，而且很容易出错？ 【学生】在非额定电流下工作时，家用电器的功率不是额定功率，应该叫什么？ [老师]朋友很认真，很好。 谁能解释一下昨天那些朋友的两个问题？ [生]（与朋友讨论）当不是额定电流和额定功率时，可以称为实际电流和实际功率^ [生]我们认为从高于额定电流开始测量也不是不可能，最好先测量额定电流。 这样，在观察小灯泡的照度时，就有明显的分辨力，便于观察。 【生】之前多次检验的目的是求平均值，减少偏差。 这次是比较小灯泡在不同电流下的功率和发光[老师]朋友我们分析的很好。 请比较估算内阻的公式R=I和估算电功率的公式：P=IU。 公式中的电压和电流是否相同？ 【学生】如果是同一个测试，就是相同的电压值和电流值。 [老师]用电流代替公式中的电压或者用电流代替电压，看看结果是什么^UUE=鸿众学生板性能：P=IU =I [老师]朋友们，你有没有发现什么后查看修改后的公式？ [生]额定电流下的功率就是额定功率。 灯标上一般都有标记，可以直接用它来计算小灯泡的功率。 [生]如果你知道小灯泡不是在额定电流下工作测量小灯泡电功率实验报告，而是在实际电流下工作时的实际功率^。 求出实际电流[老师]现在请朋友们观察手上小灯泡上的额定值，找出小灯泡内阻下的电压值和功率值，并与自己的测试结果进行比较。如果有有没有偏差，分析原因。 （课后也可以做。） 哪群朋友觉得你的实验极其独特，可以拿给你看，一起交流^（3）。 小结 通过本堂课的实验，朋友们进一步加深了对电功率的认识，巩固了电压表电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力。 希望小伙伴们在课后能够更加充分的交流，在交流中发现自己的不足甚至错误。 在不断改正错误的过程中，学到了更多的知识^(4)、 【检测原理】P=IU 【推导】小灯泡的发光是由小灯泡的实际功率决定的。 在额定电流下，小灯泡能正常发光。
