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[!--downpath--]匀变速直线运动的速率与位移的关系一、教材剖析本节的内容是让中学生首先通过一个实际的事例，进行匀变速直线运动的速率与位移关系的推论，通过推论让中学生把握公式的来龙去脉，理解公式的应用条件及特性，并熟练运用匀变速直线运动的速率与位移的关系来解决实际问题。到本节为止匀变速直线运动的速率—时间关系、位移—时间关系、速度—位移关系就都学习了。通过例题帮助中学生产生正确的解题步骤并感受不同规律的应用特征，解题过程中应注意对中学生思维的引导加速度无t公式，剖析化学情境并画出运动示意图，选择合适的公式进行求解，并培养中学生规范书写的习惯，解答后注意解题规律的总结。二、教学目标1、知识与技能①推导并理解匀变速直线运动的速率与位移的关系。②掌握匀变速直线运动的位移、速度、加速度和时间的关系，会用公式解决匀变直线运动的实际问题。③提高匀变速直线运动的剖析能力，培养中学生运用物理工具解决数学问题的能力。2、过程与方式①经历理论探究过程，感受探究方式。②通过一题多解把握不同公式的应用方式。3、情感心态与价值观对中学生进行理智爱国的爱国主义教育。三、教学重点1．匀变速直线运动的速率与位移的关系式的推论。2．匀变速直线运动的公式及有关推导的理解及应用。
四、教学难点具体应用不同的规律解决实际问题的能力。五、教学方式讲授法、讨论法、问题法。六、课时安排：1课时七、教学过程（一）情境引入通过展示椒江岛、钓鱼岛、辽宁舰的图片，提倡中学生理智爱国，解决反潜机的有关问题。【情景】舰载机起飞时的加速度为5m/s2，起飞速率为50m/s，倘若让反潜机从静止起飞须要多长的加速跑道？问题：能够按照题意，用上面的运动规律解决？[中学生活动]用公式v=at得出加速时间，再借助得出x=v2/2a=250m。（二）合作探究问题：在这个问题中，若跑道的宽度只有160m，可以借助弹射装置使其具有初速率v0。通过昨天的求解过程你们发觉已知条件和所求的结果都不涉及时间t，它只是一个中间量。能够按照上面学习的运动规律，得到速率v与位移x的关系呢？[中学生活动]小组讨论，尝试用多种方式推论速率与位移的关系。中学生通过实物投影进行成果展示，讲解推论思路。可能有：基本公式法、平均速率法和图像法。[班主任活动]点评中学生的成果展示，肯定正确的思路，强调不足之处。通过以上剖析可以看见，假如说问题的已知量和未知量都不涉及时间，借助求解，常常会使问题显得简单、方便。[中学生活动]总结感受不同的推论思路。
（三）精讲精练[班主任活动]板书：匀变速直线运动的速率与位移的关系一：匀变速直线运动的速率和位移的关系：二：深入理解：1、适用范围：匀变速直线运动。2、对应关系:3、矢量式：以初速率方向为正方向。匀加速直线运动：初速率为零：匀减速直线运动：加速度为负，位移可正可负。[班主任活动]回馈“舰载机问题”，若反潜机的跑道只有160m，求弹射装置给反潜机的初速率为多少？与后面的方式进行比较，并总结解题步骤。[中学生活动]用公式求解里面的问题，并与后面的方式进行比较，总结解题步骤。[中学生活动]展示解题过程，总结解题步骤。[班主任活动]板书：三、解题步骤：1、确定研究对象，判定运动性质。2、画出示意图，剖析运动过程。3、选择公式，列多项式。4、统一单位，明晰正负，解多项式。5、结合实际加速度无t公式，讨论结果。[班主任活动]总结比较三个基本公式：速率与时间的关系v与t无x位移与时间的关系x与t无v速率与位移的关系v与x无t公式的选择：知三求一缺一[中学生活动]小组讨论，一题多解，总结方式反潜机巡航归来，沿水平面从A点以v0=m/s的初速率做匀减速直线运动，经B点抵达C点时速率恰为0，已知由A到B和由B到C的时间相等，AC宽度x=100m,求BC宽度x1为多少？[中学生活动]小组展示成果[班主任活动]班主任点评，总结方式解题技巧：基本公式法：知三求一缺一逆向思维法：末速率为零的匀减速直线运动平均速率法图像法逆向思维+比列6、[中学生活动]小组讨论：1、从“知识与技能，过程与技巧，情感心态价值观”等三方面总结本节课的收获。
2、针对本节课的学习，你还有什么问题或疑问，提出来与你们交流。（四）反省总结，展示目标知识与技能：通过推论把握了匀变速直线运动的速率与位移的关系式，学习了解题的基本思路和技巧。过程与技巧：经历了公式的推论过程，把握了从不同角度剖析思索问题的方式。情感心态与价值观：感受到合作的重要性，迸发爱国主义情结，提高学习兴趣，迸发学习热情。布置作业1、课外探究：自己总结匀变速直线运动的公式、推论、典型方式及题目，并与朋友们进行分享！2、书面作业八、板书设计匀变速直线运动的位移与速率的关系匀变速直线运动的位移与速率的关系：二、深入理解三、解题步骤四、三个基本公式的比较五、解题技巧1
