人教版八年级数学第9章第3节2013.04.09石门县蒙泉镇夏家巷小学教法与学法大气压强中学中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，她们的思维方法正在由形象思维向逻辑思维过渡，早已具备了一定的观察能力和剖析问题能力。虽然大气压比较具象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，中学生完全才能完成本节内容的学习。《大气浮力》一课，既是对往年固体液体浮力知识的备考巩固，又是对浮力知识的推进和提升，也为前面大气压知识的应用奠定了坚实基础。本节教材内容分：1.大气浮力的存在2.大气浮力的检测3.大气浮力的应用。分两课时完成。本节课主要学习前两部份。知识与技能目标1、了解大气浮力的存在；2、了解大气浮力的估测方式以及检测方式。过程与方式目标情感心态与价值观目标1、观察与实践，体验大气浮力的存在；2、体验自主动手探究的过程，把握科学探究的方式；3、通过对托里拆利实验的学习，使中学生认识和理解用液体浮力来研究大气浮力的等效取代的科学方式。1、经历观察、实验及探究等学习活动，培养中学生实事求是的科学心态；2、通过探究性活动，使中学生获得成功的愉悦，培养中学生参与化学学习活动的兴趣大气压强的实验视频及原理，提升中学生学习的自信心，迸发学生学习热情。xgD物理好资源网(原物理ok网)

1、认识大气浮力的存在2、大气浮力的估测和测定1、用多种方式证明大气压的存在2、学生自主动手探究估测大气压1、创设情景，设疑激趣，引入新课1011不掉出来的挂钩吸不到瓶里的啤酒瓶吞猪肉122、分组探究，讨论交流，体验气压棉花燃起瓶内二氧化碳降低瓶内气压降低P外大气P内气压猪肉下落。（1）实验一：（2）实验二：纸片不会掉下，大气压将纸片和水顶住。13挤出皮碗中的空气碗内空气降低碗内气压降低P外大气P内气压皮碗很难拉开。挤掉管内空气减少内部气压P外大气P内气压啤酒被大气压挤向嘴巴。（3）实验三：（4）吸啤酒：14小结：这种现象的形成都是由于大气浮力的存在小试管手动上升挡住一端，水流不下来不密封杯口，能够吸到啤酒•大气压有多大呢？183、大气压的检测方式一方式二方式三19分组实验估测大气压：中学生分组实验活动进行约8分钟，之后班主任组织中学生分组汇报实验过程，每组由一位朋友汇报实验过程，一位朋友讲解，一位朋友在小黑板上板书大气浮力的估测过程。组织中学生对实验进行评估，朋友在交流展示中明白了估测大气压的多种方式、改进和提升的方式。中学生汇报总结约8分钟。借助水和长玻璃管做实验的朋友没有测出大气压的值，班主任因势利眼导，启发中学生思索：怎么增加液注的高度呢？引导中学生考虑换用密度更大的液体—水银来解决问题，因为水银有毒，所以我通过实验视频给中学生介绍托里拆利实验，让中学生估算出大气压的值，并讨论影响水银柱高度的诱因。xgD物理好资源网(原物理ok网)

20水银gh1标准大气压:把相当于76分米水银柱所形成的浮力值称为1标准大气压.1标准大气压=1.讨论问题76cmcm1、管子倾斜水银柱竖直高度是否发生变化?2、管子半径加粗，管中水银柱高度如何变化？76cm水银厚度减小但高度不变水银的高度与玻璃管的粗细无关223、做托里拆利实验时，若玻璃管内混有少量空气，会影响水银柱的高度吗？0.76m少量空气真空做托里拆利实验时，若玻璃管内混有少量空气，则检测的结果比实际大气压小。23设定三个活动：1、展示生活中压水井的工作过程，请朋友上台讲解压水井的原理。充分调动中学生积极思索，培养中学生借助所学知识解决实际问题的能力。2、魔术揭密。3、练习巩固。设计两个课后研究问题：1、调查屋内借助大气压的实例。2、撰写小论文：《假如没有了大气压》。这样设计让中学生关注生活中的数学，培养中学生应用数学知识能力及想像创新能力，增强中学生科学素质。24七、教学反省1、三维目标的达成（1）、物理情境是数学学习的催化剂，学习数学知识，就要让中学生步入创设的数学情境中去，致使学习颇具新鲜和实在的气息。班主任的魔术演出、马德堡半球实验等都深深吸引住了朋友们，迸发了她们学习数学的浓烈兴趣，情感价值观目标已然达到。xgD物理好资源网(原物理ok网)

（2）、重视获得知识的结果，更突出知识产生的过程。诸如：托里拆利实验—测大气压的大小大气压强的实验视频及原理，为什么选择1米长左右的玻璃管？为什么选汞，而不用水或其他液体？等等，通过一系列引导和讨论，让中学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程，最后达到“水到渠成”的目的。（3）、在“做学校”，将中学生的思维和实践结合上去，因而导致中学生积极的情感投入。诸如：在估测大气压数值的活动中，既让中学生把握了知识又培养了能力。通过解释大气压的有关现象，将中学生的理论与实践有机的结合上去。达到了知识与技能目标。252、实验器材的改进（1）、我们中学马德堡半球实验器材借助油来密封，器材中提供的油量小不易成功，我采用奶油密封，疗效挺好。（2）、学生在拉马德堡半球时，假若抽气的真空度达不到，两个半球有被拉开的可能性，中学生容易重伤。我对实验进行了改进：用一根铁链连在两个半球的拉环上，虽然中学生拉开了两个半球也不会出现安全问题。.04.09xgD物理好资源网(原物理ok网)