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[!--downpath--]作为一名无私奉献的老师，就无法防止地要打算课件，编撰学案助于积累教学经验，不断提升教学质量。来参考自己须要的学案吧！下边是小编整理的《串联和并联》教案例文，希望对你们有所帮助。
《串联和并联》教案1
教学目标：
1、会看、会画简单的电路图。
2、能联接简单的串联电路和并联电路。
3、通过探究，用实验的方式了解串联、并联电路的区别。
4、能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。教学重点哪些是串联和并联电路，会连简单的串、并联电路。
晓得常见的串联电路和并联电路。教学难点理解串、并联电路的特性及区别。
会设计简单的串联电路和并联电路。
教学设计更改与补充：
一、新课引入：
班主任活动：
1、复习常见电路器件符号的画法。
2、出示一长串小彩灯，并接通电源使它发光。
3、多媒体放映家庭照明电路中用家电工作情况。
4、激趣引入新课。
中学生活动：
1、练习电路器件符号的画法。
2、观察小彩灯的发光情况。
3、思考小彩灯及家用电路器件的联接。
4、讨论提问。
二、组成串联和并联电路
班主任活动：
1、强调热学安全操作要领，避免实验中可能出现的.安全车祸。
2、介绍常见实验器材。
3、问题：你能够选用一些器材使一盏灯亮？
4、学生在黑板上连通电路使灯泡发光后，要求全体中学生画出电路图。
5、提问：假如给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？
中学生活动：
1、牢记热学安全操作要领。
2、认识各类器材。
3、学生上台联接电路，使灯泡发光。
4、画电路图。
5、学生动手、动脑，互相讨论，之后画出电路图，再联接实物图。
6、设计由3盏灯组成的电路图。
三、探究串并联电路的特性
班主任活动：
1、在学会联接串、并联电路后，引导中学生对照实际电路，观察比较在不同电路中，各器件的联接形式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。
2、师生共同剖析归纳串、并联电路的特性，并板书推论。
串联电路只有一条路径，用家电的工作相互影响，只须要一个开关，开关的位置不会影响控制作用。
并联电路有两条以上的路径，用家电的工作互不影响，大道的开关只能控制大道的用家电，支路的开关控制所以的用家电。
3、练习联接串联和并联电路。
中学生活动：
1、学生小组讨论、相互交流，汇报讨论结果。
2、在班主任的指导下，中学生联接串联和并联电路。
四、课堂巩固
班主任活动：
1、多媒体播放：晚上的路灯，漫天星彩灯串，高大建筑物上的装潢彩灯。
2、多媒体投影电路图：A、B、C、D这四个电路那个是串联电路，哪是并联电路？为何？
3、问题：比较串、并联电路有什么不同？
中学生活动：
1、相互讨论交流，探讨自己的观点，对不同的想法可进行辩论。
2、学生独立剖析并回答。
3、个别回答，互相补充。
五、小结和练习：
1、让中学生说说对本节课的收获。
2、练习题（略）。
板书设计哪些是串联电路？哪些是并联电路？
串联电路和并联电路的特性。
依照电路图联接电路及按照电路画电路图。
《串联和并联》教案2
一、教材和学情剖析
本节的教学内容有：串联电路和并联电路的联接特性、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的.电路：串联电路和并联电路的出发点。中学阶段只学习简单电路，这是中学生学习电路知识的开始。能分辨出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及按照电路图来联接电路，这对刚学电路知识的中学生来说都是比较困难的。教学中应充分借助教材中的插图、习题，并通过教师的示范及中学生亲自动手等，使中学生逐渐把握这种技能。要注意教给中学生联接电路的方式，提升演示实验的可见度。演示实验最好借助示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。班主任的演示将对中学生起示范作用，因而要注意操作的规范性。
二、教学目标
1.知识与技能
(1)认识常见的电路符号，会画简单的电路图。
(2)能联接简单的串、并联电路。
(3)初步培养中学生的热学实验操作技能。
(4)初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。
2.过程与技巧
(1)学习用实验的方式探究串、并联电路的区别，并通过实验培养中学生的观察能力和科学探究能力。
(2)让中学生经历从简单的化学现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面抒发自己的观点的过程，感悟到剖析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3.情感、态度与价值观
(1)通过实验培养中学生互相合作的精神和对科学的求知欲，体验击败困难，解决数学问题的喜悦。
(2)通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让中学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
(3)使中学生得到安全用电的初步教育。
三、教学资源
多媒体教案，视频展示台，中学数学热学磁性器件一套，1.5V干电瓶60节，2.5V的小灯泡(灯管)60个，开关60个，导线若干。
四、教学设计思路
本节课是完整探究环节的一节课，它的最主要的作用是理顺探究环节：提出问题→讨论设计实验→进行实验→分析论证→评估。使中学生经历这一节课后，清晰地晓得探究的各个环节，以提升中学生的探究能力，解决更多的实际问题。
五、教学过程
六、教学反省
观察和实验是化学学研究方式的基础，中学生学习数学就是认识化学现象及规律，这存在着一个由直观觉得到具象思维的过程，在这一过程中，实验则是她们学习数学的主要方式之一。因而这一节课设计的实验教法，可让串、并联电路的特性集中地诠释在中学生眼前，帮助中学生通过实践获得正确的数学知识。因而更好地运用于实践既有串联又有并联的电路的总电压，且使中学生能正确、牢固地把握串、并联电路的特性。
兴趣是最好的老师，这一节课通过让中学生自己动手实验既有串联又有并联的电路的总电压，迸发了中学生学习数学的兴趣，因而喜爱学习数学，乐于探求自然现象和日常生活中的数学学道理，敢于探究日常生活中的各类电路的联接情况。使大多数中学生对日常生活中串、并联电路都能分辨，且会联接简单的串、并联电路。所以在数学学课堂教学中，我觉得能做实验的一定要做，尽量让中学生通过观察、实验，探探究各类化学现象，以提升中学生的探究能力，剖析问题和解决问题的能力。
串联电路
定义:用家电首尾依次联接在电路中.
特征:电路只有一条路径,任何一处断路就会出现断路。
故障排除方式之一:用一根导线挨个跨接开关、用家电，假若电路产生通路，就说明被短接的那部份接触不良或毁坏。千万注意:绝对不可用导线将电源漏电。
串联电路电流规律:串联电路两端的总电流等于各用家电两端电流之和，
即:U=U1+U2
U1∶U2∶U3=IR1∶IR2∶IR3=R1∶R2∶R3
P1∶P2∶P3=I刀1∶I刀2∶I刀3=R1∶R2∶R3
串联电路的特性:
串联电路电压规律:I=I1=I2
并联电路
定义:并联电路是使在构成并联的电路器件间电压有一条以上的互相独立通路，为电路组成二种基本的方法之一。(比如，一个包含两个电灯泡和一个9V电瓶的简单电路。若两个电灯泡分别由两组导线分开地联接到电板，则两灯泡为并联。)
特征:电路有多条路径,每一条电路之间相互独立，有一个电路器件漏电则会导致电源漏电。
单位:在这儿可检测的变量是R内阻单位欧姆(Ω)，I电压单位安培(A)(库仑每秒)和V电流单位伏特(V)(焦耳每库仑)。并联电路
并联电路
并联电路中用导线联接在电源两极的任意两点间的电流相等。电路中每位支路中的电压由欧姆定理得出:
电流并联电路中各内阻的电流与总电流相同。
重点:如何看图象解决并联和串联
3.拆除法(最好使的一种):拆出(檫掉)一个用家电使这一电断掉,看有没有影响到其他的用家电正常工作,影响到了则为串联,没有影响到则为并联
4.节点法:无论导线有多长,只要中间没有用家电,电源等,都可把这一段导线看作是一个点.
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