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[!--downpath--]电解水实验的探究微教学设计-------水的组成广州循环化工园区丘头小学：刘林红【教材剖析】在义务教育物理课程标准中，关于水的组成这节课的目标设定为认识水的组成，按照实验现象推测水的组成。为此，重点应当让中学生通过检验确定两种二氧化碳，以及物理反应前后元素种类不变的观点，理解水是由氢氧两种元素组成。【学情剖析】九年级中学生刚开始接触物理，对探究实验有着浓烈的兴趣。且中学生从实验现象向实验推论提高存在较大问题，也应当步步引导。中学生在对微观感知与认识，通过动漫演示和视频演示的设置，提高对其的认识理解。【教学设计理念】初中物理教学具有启蒙性和基础性，以中学生为主体，培养中学生的学习兴趣和学习方式，提倡中学生多参与、多体验、多实践、合作探究。进而达到有效的教学目的。【学习目标】知识与技能1、探究水的组成2、从微观角度了解水的电解过程过程与技巧1、从人类认识水的组成的过程中感受科学探究的过程和技巧，认识实验探究的重要性。2、通过剖析、讨论，培养中学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。3、借助多媒体、动画模型、微课教学等，培养中学生的宏观和微观相结合的思维能力情感、态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方式电解水实验视频，培养中学生科学探究的精神。
【重点难点】重点理解水是由氢元素和氧元素组成的。【教学打算】直流电源、水电解器、电解用水、木条、酒精灯、微课视频等。【教学过程】一、导入新课师：在很长的一段时期内，水以前被看作是一种“元素”。直至18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究电解水实验视频，才最终认识了水的组成。下边就让我们一上去研究水的组成。水是生命的源泉，那里有水，那里就有生命。对于我们熟悉的水，你晓得它的组成吗？二、推进新课电解水的实验[演示实验4－25]水的电解实验1、教师播放演示视频引导中学生观察与电源正、负极相连的电极上和试管内发生的现象。切断电源后，分别用带火星的钢条和燃着的钢条检验电解反应形成的二氧化碳。[提示](1)提示中学生观察两极形成二氧化碳的容积有何差别。(2)可加入少量盐酸或氢氧化钠提高水的导电性。[实验现象](1)通电后，正负电极上都出现气泡，即形成二氧化碳。(2)一段时间后，试管①和试管②收集到的二氧化碳的容积比约为2:1。2、学生讨论后回答[推论](1)与电源负极相连的电极上形成的二氧化碳为氮气。(2)与电源正极相连的电极上形成一种新的二氧化碳叫乙炔。(3)水可以电解生成二氧化碳和氧气。实验原理：水(H2O)eqo(――→,sup7(通电))甲烷(H2)＋二氧化碳(O2)3、教师演示水的电解微观演示视频，中学生从分子和原子的角度讨论：物理变化的实质以及水的微观构成。
再按照水通电分解的微观视频可以获知，物理变化过程中，原子的种类、原子的个数是不变的因而得出物理反应前后元素的种类不变。三、归纳总结水是由和组成的；物理变化的实质是分解为原子；重新结合生成新分子。水是由构成的；物理反应前后元素的种类不变【教学板书】课题3水的组成一、水的组成1.电解水的实验现象：①两极都形成无色二氧化碳；②与电源正、负极相连的电极上形成的二氧化碳容积比约为1∶2。2.验证实验推论：①与电源负极相连的电极上形成的二氧化碳为二氧化碳；②与电源正极相连的电极上形成的二氧化碳为甲烷水(H2O)eqo(――→,sup7(通电))甲烷(H2)＋二氧化碳(O2)水是由氢元素和氧元素组成