免费下载！
[!--downpath--]教学总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以使我们更有效率,让我们一上去学习写教学总结吧。下边是由小编给你们带来的化学组实验教学总结5篇，让我们一上去瞧瞧!
化学组实验教学总结1
本学期我教1410、1417、1419、1420四个班数学，完满的完成了教学任务。在教学的全过程中要贯串实验这一条主线，要想达到这一目标，必须掌握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，以下是我的总结：
一、演示实验教学要做到“精、真、显”
演示实验是指为配合教学内容而由班主任操作示范的实验。它能化具象为具体，化沉闷为生动，把要研究的化学现象清楚地展示在中学生面前，引导中学生观察思索，帮助她们把握化学概念和规律。“精”是要悉心打算，要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分打算。在选题上，对于教材中提供的演示实验要作为首选，但要结合实际。在仪器上，要在课前认真复查实验所需仪器的性能，必要时可以先做一遍实验，确保仪器的完好。在备课上，班主任要对教材进行认真剖析，实验过程中可能出现的问题进行认真的思索，对可能出现的问题怎样解决。在教法上，班主任要对讲课内容有整体掌握，对何时进行实验，在实验中有哪些现象，按照这种现象引导中学生应归纳出哪些规律或总结出哪些推论，中学生会提出什么问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和推论的可靠性。因而一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功，不仅在课前充分打算外，还要求班主任有深的理论造诣和较勤奋的钻研精神。一旦实验中出现了问题，班主任一忌忙乱，二忌简单，大忌虚假，班主任对出现的问题要迅速地剖析缘由，找出错误的所在，并向中学生作出正确的解释，尔后重新开始实验直至得出正确的推论。“显”是显明易见，演示实验的目的就是要使全体中学生有直观的印象，并通过其完善正确的化学概念。
二、“学生分组实验”培养中学生的独立思索和解决问题的能力
中学生实验是指中学生在班主任的指导下自己动手，通过亲自实践，验证数学规律、加深对教材理解的教学手段。中学生亲自操作、观察、记录、分析和总结化学现象，是对知识的再认识、再学习和再提升。中学生实验是化学考查的重点，不管是学期考试还是高考考查的类型主要有两种方试，一是理论考试，二是实验操作考试。但结果常常不尽人意。对此，笔者谈一些想法和建议：班主任在进行实验教学中常常会出现如下问题：
1、注意力分散。在班主任讲时，中学生只管自己边看边玩。造成一些中学生在非常基本的知识点上也要发生错误。
2、仪器无端毁坏。在班主任介绍实验原理时主要是由于班主任只借助静态的示意图及板书，对中学生的吸引力大大增长。有不少中学生在自已抚弄仪器，致使实验器材无端受损。
3、热闹而无序。中学生注意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调节”“操作并记录数据”“数据剖析及处理”这三个阶段。在这三个阶段中学生的积极性其实很高，但实验疗效较差，这是因为上面几阶段的基础没有打好，造成中学生的操作无序。
针对以上问题，进行了如下的设计：
(1)变视听信息互相干扰为协调一致，笔者觉得在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大，这样中学生既可以看见清晰的仪器，又可以听班主任讲解。在实验原理讲解时，力求用生动开朗的方式来吸引中学生的注意力。这样教学效率大大增强。
(2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习，中学生的动作技能是比较欠缺的，因为班主任不熟悉动作技能的学习规律的缘故。有的班主任把动作技能的学习等同于知识的学习，觉得我己经把它讲清楚了，大家也都会了。有的班主任因为自己早已把握了动作技能，而觉得动作技能的学习很简单。其实即使是比较简单的开车、游泳等动作技能，那个人是一学都会的呢?只有通过班主任挺好的示范作用，(示范的可见性十分重要)中学生实验操作的正确率就会大大提升，教学疗效及教学的吸引力大大增强。
三、结合具体问题进行自主探究，培养中学生创新精神和创新能力
探究性实验是指中学生在学习好课本知识以后，在老师的引导下结合具体问题进行自主探究，培养中学生创新精神和创新能力，进而对知识更进一步的领会和把握，探究实验是基础教学变革中的一项重要举措。笔者觉得从以下两个方面加大实验探究教学。
化学组实验教学总结2
中学数学实验及其教学是数学课程和数学教学的一个重要组成部份，它既是数学教学的重要基础，又是数学教学的重要内容、方法和手段，在培养中学生科学素质的教育中具有奇特的地位和全方位的功能。当前，中学化学实验教学必须注意以下几个问题，那就是：实验教学的注重与强化，实验设备的添置与更新物理实验课程，中学生动手实践能力、创新思维能力的增强。怎样在高中化学实验教学中找寻一条最优的教学途径，仍然是人们研究的重点，我在这里仅以“稳恒电压”这一章的教学为例，提出“实验教学法”。
你们都晓得，化学的教学离不开实验。过去实验，主要是班主任演示，中学生动手机会少。虽然中学生有机会分组实验，也是在给定的时间，给定的器材，甚至给定的实验步骤，实验注意事项下按部就班的完成，绝大多数情况是在已知推论的基础下通过实验象征性的验证一下，实验做得失败的学生甚至在凑数据，这样的实验，其教学疗效可想而知。针对上述情形，有些章节可以进行“实验教学法”，以“稳恒电压”一章为例，大体可分以下几个阶段进行：
第一阶段：中学生在班主任引导下熟悉教材。让中学生自己明晰学习要求，熟悉一些仪器(电流表、电流表、蓄电瓶……)为中学生下一步动手实验打下理论基础。在中学生看书时，应倡导自由讨论、提问。并要求她们自己设计实验，实验室向中学生开放。在充分实验的基础上，让她们自己得出串并联电路的特性，闭合电路欧姆定理等一系列重要的推论。遇见实验偏差较大时，要求中学生不凑数字，认真复查缘由，反复进行实验，树立实事求是的科学心态;在具体实验操作时，要求她们自己感受归纳每位实验中应注意的问题，容许中学生充分自主的举办讨论。
第二阶段：班主任答疑、小结。注重讲解中学生提出的具有普遍意义的疑难问题;小结本章重点内容;评讲习题和实验情境;介绍中学生在自学过程中的创见、体会和好的学习方式，帮助中学生共同提升自学能力。并引导她们系统的认识整章内容。
第三阶段：中学生应用所学知识解释现象，解决实际问题。诸如可以要求她们解决楼上楼下各装一个开关，控制同一盏灯的线路设计问题。
最后还要组织一次大讨论。将所学知识提升到一个新的高度。诸如可以共同研究个别实验偏差形成的缘由，实验方式的好坏……
就“稳恒电压”这一章，采用实验教学法，起码有以下几个方面的益处：
1、使中学生成为学习的主体。本章的大部份规律是实验规律，倘若采用传统的班主任讲，中学生听的方法会很沉闷无趣，且这种规律也不易记住。现今采用“实验教学法”，一方面充分调动了中学生的学习主动性，极大地迸发了她们的学习兴趣;另一方面让她们自己通过实验得出规律，很容易就记住了。
2、通过将班主任的演示实验改为中学生实验，实验疗效更好了。诸如：闭合电路欧姆定理的演示实验，常年以来班主任也做不好，为了使中学生看得清，使用大电压计，至多只能达到定性疗效。这一次让中学生独立做，达到定量研究的疗效。
3、有利于培养中学生的动手能力，独立思索、分析、解决问题的能力。原先的中学生怕动手，采用实验教学法诱使她们通过动手去学习知识，很大程度上提升了她们的动手能力。另外，过去班主任演示实验时，常常尽量抛开次要现象，引导中学生观察主要现象，而如今中学生每做一个实验都可以同时看见许多现象，使得她们不断思索。在实验中遇见问题，也必须自己剖析、解决它，中学生各方面的能力在一次次的实验中得到增强。
4、有利于培养中学生创造性思维。过去的教学过程中，中学生对班主任有太大的依赖性，而班主任也喜欢给中学生一些“启示”，而有时侯，正是这种“启示”束缚了中学生的发展，你们采用同样的实验电路，同样的实验方式，得到大致相同的答案，大大地不利于中学生创新性思维的发展。就“闭合电路欧姆定理的实验”实际上不仅课本上介绍的方式以外，还有其他方案。诸如用伏特表、安培表测，或用定值内阻和电压表等。因为在“实验教学”中每进行一个单元的教学，总安排一定时间，组织中学生进行小组或大组讨论，交流学习心得，这样可以更好地活跃和开发中学生创造性思维。
这样的“实验教学法”只要悉心安排和设计，就必定给教学带来无穷的好处。这些“实验教学法”既适用于整章内容的系统学习，又适用于某一节的学习，主要依据教材特性和中学生原有的基础来确定。
其实任何一种教学法都是有利有弊的，希望通过不断的研究、探索，我们能真正找到一条最优的化学教学途径。
化学组实验教学总结3
本年度，我从事八(4)班的化学教学工作。化学是一门传统学科，但对于我来说却是新兴的知识。在前几年的教学中，我主要从事的是科学课的教学。对于专业的数学知识，我把握得并不扎实和全面。为了顺利举办八年级的化学教学工作，我努力专研教材，与宗敏、张云龙等班主任互相帮忙，互相学习，共同提升。
从20--年起，我校开始大力实行“一主多辅互动式”课堂教学模式，中学生举办小组合作学习。我们的课堂，知识教学弄成了三方面组成：教科书及教学参考书带给的知识、教师个人的知识、师生互动形成的新知识。我们班主任不再只是传授知识，班主任个人的知识也被激活，师生互动形成的新知识的比重大大降低。班主任从课堂传输知识的权威到平等参与中学生的研究，从知识的传递者到中学生学习的推动者、组织者和指导者，彼此构成一个真正的“学习共同体”，我们的教学过程不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程，但是是师生共同开发课程、丰富课程的过程，教学真正成为师生颇具个性化的创造过程。
反省是班主任以自身的活动为思索对象，对自我的行为，决策以及由此所形成的结果，进行考量和剖析的过程，是一种透过提升参与者自我决策水平来推动潜力发展的途径。平常，我们中学很注重教学反省，我们在每节课后都进行认真的反省。我想，重视教育教学的细节和过程，做到事前计划设计，事后反省总结，并着眼于课堂教学，把课堂教学作为教学科研的突破和主战场对提升我的教学水平和课堂时效性起着决定性的作用。上完课后，我及时反省自我的教学实践，那天这节课，中学生收获了没有，我收获了没有，课的哪一个环节处理得较好，哪一个环节还有待提升……篇幅不限，有话则长，无话则短，实用就行。透过这些方法我认真对课堂教学进行研究，提升45分钟的效率。
我们班主任职业的一个很大特性，就是是单兵作战。在日常教学活动中，教民大多数是靠一个人的力量解决课堂上面的所有问题。而我校开始大力实行“一主多辅互动式”课堂教学模式则倡导班主任走入课堂，互相补习，培养中学生的综合潜力。而中学生的综合潜力的培养要靠我们群众智慧的发挥，须要我们与更多的人、在更大的空间、用愈发平等的形式从事工作。在这一年里，我们八年级的几位班主任之间紧密地合作，坦率互助。彻底没有先前彼此之间彼此孤立与封闭的现象。我想，我们班主任勿必像此刻这样学会与别人合作，与不一样学科的班主任打交道。由于我们数学学科也可能一项课题会涉及到物理、地理、化学等多种学科，须要几位班主任同时参与指导。在这些教育模式中，班主任群众的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合变得尤为重要。才能说，我们科学组的亲昵的互动关系，引起群众行为的变化，并在必须程度上改变教学的组织方式和班主任的专业分工。同时，在与不一样学科班主任的协作、交流中，我们做有心人，广泛涉猎其他学科的知识，不把自我束缚在学科壁垒之中，教数学的也要研究物理、生物、数学、地理等知识，以改善单一的知识结构，使自我具有更宽广的教学视野，适应新课程的须要，做一名综合型班主任。
过去，我们中高中课程统一资料、统一考试、统一教材、教参、统一标准，班主任过于借助教科书和教学参考书，影响了班主任和中学生创造性的发挥。现在，新课程提倡班主任“用教材”而不是简单的“教教材”。新课程使教学过程中我们可支配的诱因增多了。课程资料的综合性、弹性加强，教材、教参为我们班主任留有的余地加强，平常工作中，我们几人依照教学须要，创造性的用教材，在使用教材的过程中融入自我的科学精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，选定更好的资料对教材深加工，设计出血淋淋的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材知识激活，构成有教学个性的教材知识。因此，我们在每节课备课前，用心举办群众备课，并写详尽的教案来指导我们的课堂教学和中学生的自主学习。而且，这对我们班主任来说，也是是一种挑战。由于这要求我们班主任要具备必须的课程整合潜力、课程设计潜力和课程开发潜力。同时，我们不仅仅会“教”书，还要会“编”书。但是这样，也为我带给了一个发挥创造性教育智慧的空间。
因为社会和现代科技的迅速发展，个性是现代信息技术的不断普及，必然会有一些科技前沿知识，环境教育知识等随机的闯进课堂，使我们的教学资料不断补充，使教学资料变的愈发开放，这就要求我们不但要重视文字课程资源的开发，还要推动信息资源的开发、实验室资源的开发和一切社会教育资源的开发。为了顺利举办数学教学，我首先用心借助校内的课程资源，如实验室、图书馆等。同时，我也充分借助校外的课程资源，包括图书馆、博物馆等。我们全家都个性喜欢逛光谷图书城。每次去，我都要挑上几十元的教育教学书籍。平常我也重视阅读的积累，从广播、电视、网络等媒体获得的资源，从今年安装网线以来，我几乎每三天都到网起来收集的知识、了解中外科学专业知识。课堂内不懂得知识也到网起来学习一番、、、我想，数学课程资源须要我们班主任去组织、去开发、去借助，我们应该学会主动地有创造性地借助一切可用资源，为课堂教学服务。平常，我也注意引导中学生走出教科书，走出课堂和中学，充分借助校外各类资源，在社会的大环境里学习和探求。
在这一年里，我重视言传身教，用心调动中学生的学习兴趣，关注每一个中学生的成长，受到中学生们的喜爱。班级的数学成绩在每一次考试中表现出众，这是最让我惊讶之处。在今后的教育教学中我将再接再厉，创造辉煌。
化学组实验教学总结4
一年的教学工作早已过去，对我来说是收获良多，我在各方面有一定的工作压力，于是我调整态度，适用中学的一切。本学期我担初三和二的化学教学工作，一年来，本人以中学及各组工作计划为指导;以强化师德师风建设，提升师德水平为重点，以提升教育教学成绩为中心，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，进而提升自己的教学水平和思想觉悟，回顾这一年，繁忙而又充实，付出了，也成熟了。现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望未来。
一、教学工作
在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老班主任的课、和她们一起说课，做好课后补习工作，努力产生比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思考教法，多研究中学生。平常上课严格要求中学生，尊重中学生，弘扬教学民主，使中学生学有所得，不断提升自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。
备课深入细致，力求深入理解教材，确切掌握难重点。在制订教学目标时，特别注意中学生的实际情况。讨教老班主任，学案编撰认真，并不断归纳总结经验教训。在教学中注意捉住重点，突破难点，利用多媒体完成教学任务。
在作业批阅上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解中学生的学习情况，便于在补习中做到有的放矢。
同时还加大中学生良好学习习惯的培养：
1、独立思索是学好知识的前提。学习化学要重在理解，只是班主任讲解，而中学生没有经过独立思索，就不可能挺好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理把握它，独立思索是理解和把握知识的必要条件。
2、培养中学生自学能力，使其具有终生学习的能力。阅读是提升自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。
3、培养中学生养成先预习再听课，先备考再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，产生知识网路。要指导中学生课后及时归纳总结。
4、强调科学记忆，反对死记硬背。
如今中学生不注重知识的记忆，或是哪些都不记，或是死记硬背，许多中学生到了初三才发觉初一、高二时学的知识没有记忆导致的困难。所以，要要求中学生注重记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导中学生科学的记忆。确切的记忆是正确应用的基础，理解是化学记忆的关键，对比联系是记忆的有效方式，将所学知识与该知识应用的条件结合上去，产生条件化记忆就能有效地拿来创造性地解决问题。要指导中学生深入理解概念和规律的化学意义，明晰其本质，在此基础上，将易混的概念和规律置于一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当把握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系上去，产生一定的知识结构，产生一定的化学思维过程。
二、处理好个人与朋友和中学的关系
班主任是中学长盛不衰的人力资源。我觉得学是为了用，学为了自己的发展，学也是为中学的发展。学习是为了自己更好的工作。中学的发展离不开班主任个人的发展，而我个人发展又离不开学校。
坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探求适宜自己的教学模式，使我了解了现今化学教学的动向和发展趋势。平常积极参与听课、评课，诚恳向同行学习教学方式，博采众长，提升教学水平。
三、加强理论学习，提升业务水平
现今的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每晚坚持学习，努力提升自身的素养。结合中学实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提升教学效益。
四、努力适应现今的教学环境
新课改的实验有些内容中学的现有的教学实验器材不能满足，只能按照实际情况来改进和满足新课改的实验内容，在教学中不断总结和提升自己。能更好的服务中学生和教学要求，完成教学大纲的要求。
教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假。由于我所面对的是硬生生的一群小孩，是祖国的未来。生命给与我们的只有一次，既然选择了，就踏塌实实的走下去!社会对班主任的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，出众完成教育目标。
化学组实验教学总结5
近些年来，随着教育体制变革的不断深入，我国的教学质量有了明显的提高。并且据调查研究显示，我国在中学数学教学方面还存在一定的不足，例如教学理念、教学方式、教学手段、教学模式等，都有待进一步构建。并且，我国在阐述中学数学教学创新路径方面也有待加大。化学与我们的学习生活联系密切，除了可以解释大量的自然现象，还可以宽广中学生的视野。并且，化学作为中学各门学科中最难的课程之一，其对中学生的逻辑推理能力要求极高，尤其是热学部分成为学生考试中失分率最高的部份。因而，目前好多中学生对化学都是望而生畏，学习积极性较差。因此，近几年我国在新课程变革过程中提出将中学数学作为重点变革对象，并提升了对化学教学的要求，明晰强调要在建立教材的基础上提升中学生学习的主动性、逻辑思维能力以及实践能力。目前我国中学数学教学早已初步产生了集灵活开放、注重中学生发展、生成性于一体的教学方法，在提升教学质量方面取得了明显的成效。并且，不能够认，我国中学数学教学缺少创新。因而，怎么在新课程变革环境下创新化学教学的方式，提升中学生学习的积极性将仍然是教育工作者努力探求的重点。
一、新课程变革环境下中学数学教学存在的问题
1.教学理念落后
我国中学数学教学方式欠缺创新的根本缘由在于教学理念的落后。目前我国好多班主任一直坚持陈旧教学观念和技巧，教学方法过分死板，缺少教学创新。据中学生反映，班主任在化学课中通常采用“填鸭式”教学，对中学生进行知识灌输。并且在课堂中班主任与中学生缺少互动，致使课堂氛围低沉，中学生学习积极性不高。这样除了不利于导致中学生的学习兴趣，也不利于教学质量的提升。
2.实践环节缺少
中学数学的实践教学主要彰显在实验教学方面，并且目前我国中学数学教学普遍缺少实验教学环节。首先，化学教学以实验操作为基础，而且，我国好多小学数学教学中缺少实验室，很难举办实验操作课程。据悉，实验操作课程应当以提升中学生的动手能力为教学目标，然而现实中常常是教师一人在做实验，中学生只是旁观者，无法将理论运用于实践，不利于提升中学生数学的综合素养。
3.教学方法落后
目前我国中学数学教学方法比较落后，主要彰显在教学方式和教学手段上。首先我国中学数学教学方式非常单一，而且缺少与中学生的互动环节。例如师生关系没有创新，仍然是班主任高高在上、学生在讲台下死记硬背，这不利于师生之间的交流与思维的碰撞。其次，我国好多小学数学教学中都没有采用先进的多媒体教学，班主任很难将具象的热学知识具体化，不利于教学质量的进一步提升。
二、新课程变革环境下创新发展中学数学教学的具体方式
1.转变传统教学理念
我国应当积极转变传统的教学理念，明晰中学数学教学的宗旨：培养中学生的逻辑能力，迸发其创新思维、提高其动手操作能力。为此，在教学过程中必须以中学生为教学主体，针对中学生的学习需求进行施教。在学习过程中，班主任须要引导中学生深入思索问题，提升中学生的自主学习能力。
2.改善化学教学环境
我国中学数学教学过程中应当进一步重视实践教学与多媒体教学。首先，我国要不断加强对教育事业的支持力度，积极构建中学数学实验室的实现器材，改善实验教学环境，进一步培养中学生的实践动手能力。其次，中学分校应当积极引进先进的教学设备，倡导多媒体教学。例如通过幻kt板、视频讲义将声、图、文等充分显示给中学生，有利于把具象的理论知识具体化。据悉物理实验课程，还可以通过多媒体教学设备为教学设置情景，导致中学生的学习兴趣，提升学习效率。
3.采用先进教学方法
我国中学数学教学应当积极研究新的教学方式，不断丰富教学方法。首先，在新课程变革背景下对中学数学教材内容进行变革，进一步与实践相结合，因而有利于导致中学生的共鸣，提升学习积极性。同时对教材中的难点进行拓展，使中学生才能从多方面深入探究理论知识。其次，降低师生之间的互动，创造新型的师生关系，这样除了有利于班主任进一步把握中学生的基本情况，还有利于进一步迸发中学生的创新思维，因而促使教学质量的进一步发展。综上所述，我国中学数学教学在取得成绩的同时也存在严重的不足亟需解决，尤其是关于教学方式的创新。因而，班主任应当积极转变教学理念、掌握新的教学方式，并按照教学内容对教学方式进行创新，以中学生为主体。这除了有利于增强中学生的学习兴趣，还有利于推动教学质量的提升。
化学组实验教学总结相关文章：
★中学数学实验教学计划总结6篇
★新人教版八年级数学实验教学总结5篇
★九年级第一学期化学实验教学总结5篇
★物理教育教学工作总结5篇
★物理教学总结反省最新5篇
★初三数学实验教学总结5篇
★物理教学课堂反省总结最新5篇
★物理教学课堂总结最新5篇
★关于高中念书期化学实验教学总结
★物理教学年终反省工作总结5篇