免费下载！
[!--downpath--]平顶山市实验小学：苏小琴教学设计提纲教学设计提纲教学设计提纲教学设计提纲第九章《压强和压强》是在中学生早已具有了一些热学初步知识的基础上，述说浮力和流体热学的有关内容。它是热学基础知识的进一步发展与提升。本章是热学知识的重点内容，也是难点内容。本节内容安排在“压强”、“液体浮力”之后，“流体浮力与流速的关系”和“浮力”之前，在知识结构上有承前启后的作用，同时也为小学分子动理论及学院数学《热学》的学习打下基础。新课标明晰要求了解检测大气浮力的方式，加上大气浮力知识在日常生活有广泛应用，通过本节内容的学习让中学生能用这种知识来解释一些生活中的现象，让中学生感受到化学与生活的密切联系。（一）教学目标1．知识与技能：（1）晓得大气浮力存在；（2）了解大气浮力的检测方式及大小；（3）了解大气浮力在实际生活中的应用。2．过程与方式：（１）体验大气浮力的存在；（２）探究检测大气浮力的方式；（３）联系实际，培养中学生观察、思考和剖析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。3．情感心态价值观：（１）培养中学生动手和积极探究的精神；（２）认识大气浮力的存在与变化对人类生活的影响。（二）教学重难点：重点：（1）设计多种方式证明大气压的存在；（2）通过科学的探究简略测出大气压的值；（3）液体沸点与浮力的关系。
难点：（1）检测大气压大小的方式；（2）理解托里拆利实验原理。《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。本节课我准备采用以班主任引导，中学生探究和实验为主的启发式教学方式。课堂上老师充分创造机会让中学生自主地活动和独立地获取知识，进而培养中学生的自学能力、探索能力、以及运用数学知识解决实际问题的能力和具象思维能力来完成我们的知识与技能目标，让中学生在与别人合作学习和探究活动中，主动提供自己的看法，分享别人的智慧，体验合作学习的愉快以完成我们的过程与方式目标。中学生是教学活动主体，要使中学生从“学会”转化成“会学”，亲身经历以探究学习为主的活动是中学生学习科学的主要途径。为此感受大气压强的实验视频，本节课我本着以活动为载体，让中学生主动参与到活动中来。主要彰显在学习小组设计实验方案、小组探求实验过程、小组归纳实验结果。这样有机会让中学生自主地活动和独立地获取知识，让中学生在与别人合作学习和探究活动中，主动提供自己的看法，分享别人的智慧，体验合作学习的愉快。因为本节内容可以解释生活中的好多现象，这很容易引原先二中学生的学习兴趣，迸发中学生的好奇心。并且，初三中学生的学习兴趣表现的有些自大,仅限于通常的、直接的水平上。
她们只满足于新奇的实验现象，希望见到鲜明、生动、不平时的实验现象，并未形成探求这种实验缘由的须要，有的中学生只对实验的操作感兴趣，却忽视了对现象本质的认识，因而教学中要充分发挥实验的教学功能，培养中学生学习能力。探究大气是否存在压大气压压我们生活的月球是一个蔚蓝色的星球。厚厚的二氧化碳包围坚实的农地，哺育保护着地球上的生命。这厚厚的二氧化碳人们一般称为大气层。在大气层里，下面的空气被上的空气所压，月球被整个大气层所压。空气有质量，在月球引力的作用下会在所作用的面积上形成浮力。1min1.验证大气压的存在实验（4min）棉花燃起瓶内二氧化碳降低瓶内气压降低P外大气P内气压猪肉下落。（1）实验一：（2）实验二：纸片不会掉下，大气压将纸片和水顶住。[中学生活动1]：动脑思考，回答问题，考虑这种现象与哪些有关?（1）组织中学生分组讨论：实验中观察到的现象及其缘由。（2）中学生代表分别说明，不脚部分由其他中学生或班主任补充。[设计意图]：激趣、设疑，引出本节课题，即使中学生自发形成强烈的求知欲，又捉住她们的注意力．创设一种中学生要学、想学的情景。彰显兴趣是最好的老师这一教学思想的活力．师生剖析实验。２．大气浮力的特性（2分钟）中学生思索回答，也可做演示说明。
如在“硬纸片托杯子”中将纸片朝向各个不同的方向，发觉纸片不掉出来，进而得出大气向各个方向都有浮力。［设计意图］让中学生仔细观察思索和相互讨论来认识大气压的存在和特性，讲义展示可将具象的东西具体化，中学生更容易理解大气的存大和特性。老师小结：空气遭到重力的作用，但是才能流动，因此空气内部向各个方向都有浮力，大气对浸在它上面物体的浮力叫大气浮力，简称大气压或气压。[中学生活动2]体验大气浮力（5分钟）如：吸啤酒：挤掉管内空气减少内部气压P外大气P内气压料被大气压挤向嘴巴。［设计意图］通过活动，让中学生亲自动手、动脑，更能深刻的感受大气的压的存在与作用，于是检测其大小是必要的挤出皮碗中的空气碗内空气降低碗内气压降低P外大气内气压皮碗很难拉开。[中学生活动3]模拟“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对使劲挤压，再往两侧拉，你的体会如何？这是哪些缘由？（2分钟）[设计意图]为了给中学生强烈的体会冲击，体会大气压的威力，初步晓得我们生活在大气压中其浮力还是挺大的。３、怎样检测大气压（20分钟）师：大气浮力到底有多大？我们来一下估测大气浮力值。首先备考估算浮力的公式：P=F/S，P=ρgh方式一：[中学生活动4]假如选用P=F/S,如何设计实验？[设计意图]：在班主任的引导下，使中学生学习到一种间接检测大气压的方式，通过中学生自己设计实验，欣赏自己的技巧，学习别人的方式，来拓展自己的思维。
技巧二：问题的引出：我们做过“覆杯”实验,不用纸板，你还有办法不让杯的中水流下来吗？这对我们有哪些启发？老师用视频资料给朋友们讲解，这儿所须要十米左右的玻璃管。这个实验在实验室难以达到。【学生活动6】学生不难发觉，通过这个公式，还可以改变液体的种类，即改变密度，用密度较大的液体来做这个实验，从密度表中发觉只是水银的密度最大。[设计意图]通过老师循序渐进的提出几个问题，中间穿插讲解和实验，中学生很容易理解，是大气压托起了火柱，为前面讲托里拆利实验中大气压能托住水银柱打基础感受大气压强的实验视频，突破理解托里拆利实验的这一难点。水银760毫米13.6109.8N/0.标准大气压=760毫米水银柱=1.0110[设计意图]：让中学生在班主任引导下，将液体浮力公式与本节内容相联系，弄清实验过程，突破难点。班主任的点拨，引导作用在此环节要发挥得淋漓尽致，恰到用处。[中学生活动7]：让中学生计算一下一个标准大气压相当于多少个学生压在一平方米的桌面上所形成的浮力。[设计意图]：通过计算让中学生晓得我们生活的大气层中所形成的浮力是巨大的，通大气浮力的大小有更深层次的理解。分类水银气压计金属盒气压计（无液气压计）中学生活动8：阅读课本P42自学气压计检测精确，携带不便捷。
检测便捷。气压计——测量大气压的仪器。6．大气压与人类生活：从数学迈向社会。（3分钟）（1）通过“气压的数据”（讲义演示）思索大气压与海拔的关系（海拔越高气压起低）。（2）举例中学生了解：大气压与天气的关系；夏季暴雨天气的炎热，奶奶的呼吸困难，腿关节痛；水中鱼儿跃出水面呼吸纯氧（冬高夏低，阴天高晴天低）（3）追忆：液体沸点与气压的关系。高压锅中学生：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。[设计意图]：关注社会和生活，思索大气压如何服务于人类，并产生对知识进行应用的意识。3.小结与板书设计第三节大气浮力存在：马德堡半球实验缘由：重力、流动性特征：大气向各个方向都有浮力大气浮力检测：托里拆利实验标准大气压：P0=1．影响诱因：高度等气压计：水银、无液（高度计）应用：抽水机（四）布置作业：（1分钟）（1）P42科学世界，课后通过上网或查资料和借助明天所学知识说明活塞式抽水机和农业生产中发挥重要作用的离心式水泵的工作原理。下节课请朋友们还给你们讲解。（2）按照大气压的值具体算一下一个标准大气压能托起多高的火柱。（3）课后思索：开始时，汞为何会增长？哪些时侯停止增长？玻璃管内汞柱上方为何是真空？怎么估算大气压的值？玻璃管倾斜，水银柱如何变化?你怎么理解高度?玻璃管提起些又如何?向槽内再放入水银结果怎样?下节课讲解。
[设计意图]作业1：扩宽视野，培养中学生的自习能力，使中学生用学以致用。作业2：巩固增强作用。作业3：更深刻的理解托里折利实验。此次教学主要以中学生为主体，让中学生按照自己的设计去完成实验，如让中学生如何深刻理解大气压托起火柱，为哪些选择水银做实验，都巧妙得将中学生带入自主地参与教学全过程，多给中学生一些思索时间，多给中学生一些动手机会，放飞中学生的思想，迸发中学生的探究欲望，在自行探究中获取真知，只要班主任掌握好收放的力度，这堂课将会达到事半功倍的疗效。1、想要体面生活，又认为打拼辛苦；想要健康身体，又未能坚持运动。人最失败的，莫过分对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又不必埋怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要哪些，就去付出足够的努力。2、时间是最公正的，活三天就拥有24小时，差异只是珍视。你若不相信努力和岁月，岁月一定第一个辜负你。有梦想就立即行动，因为现今过的每三天，都是余生中最年青的三天。自勉，晚安！3、无论正在经历哪些，都请不要轻言舍弃，由于从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，才能做独一无二平凡可贵的自己。
4、努力本就是年青人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了演出的成份，都会变得廉价，努力，不该是为了同学圈多获得几个赞，不该是每次短篇赘言后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好的你！5、付出努力却没能实现的梦想，爱了好久却没能在一起的人，活得使劲却平静孤寂的青春，遗憾是每一次小的磨难，它磨去最初厚实的心智、让我们懂得累积时间的力量；这些孤单蛰伏的时光，让我们学会守侯内心的平和与坚定。这些脆弱的不完美，就会在努力和坚持下，改变模样。6、人生中总会有一段艰辛的路，须要自己孤身走完，没人帮助，没人陪伴，何必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的磨难与挫折，你会发觉，自己远比想像中要强悍得多。多走弯路，才能找到捷径，经历也是人生，修练一颗强悍的内心，做更好的自7、“一定要成功”这种内在的推进力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要弄成大事，绝不能缺乏这些力量，由于这些力量够驱动人不停地提升自己的能力。一个人只有先在心中肯定自己，相信自己，能够成就自己！8、人生的旅途中，最清晰的脚印，常常印在最崎岖的路上，所以，别惧怕暂时的迷惘，虽然无人鼓掌，也要全情投入，高贵坚持。
真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的心态。9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看见的每位光鲜人物，其背后都付出了令人惊讶的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发下来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是他人的起点。献给盼望突破困局、实现快速跨越的你。10、生活中，有人给以帮助，那是辛运，没人给以帮助，那是命运。我们要学会在辛运偏爱自己的时侯学会感恩，在命运磨练自己的时侯学会坚毅。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还恬然自得地劝慰自己，连一点点的后悔都被肿胀所掩藏下去。不能怕，没哪些比自己陷害自己更可怕。12、跌倒了，一定要爬上去。不爬上去，他人会讨厌你，你自己也会丧失机会。在人前笑容，在人后流泪，可这是每位人都要学会的成长。13、要相信，这个世界上永远就能借助的只有你自己。所以，管他人如何看，坚持自己的坚持，直至坚持不下去为止。14、也许你想要的未来在他人眼中不值一提，恐怕你已然很努力了可还是有人不满意，恐怕你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续往前走，由于他人看不到你的努力，你却始终看得见自己。15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着磨难和摔倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着眼泪和泪水的脚印。16、成功的近义词不是失败，而是未曾行动。有三天你总会明白，遗憾比失败更让你无法面对。17、没有一件事情可以一下子把你打败，也不会有一件事情可以让你一步登天，渐渐走，渐渐看，生命是一个渐渐累积的过程。18、努力