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[!--downpath--]随着知识经济时代的到来和高新技术的急速发展，通用技术课教学给教育教学变革带来新的活力。通用技术是指较为笼统的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大中学生的发展具有迁移价值的技术，包括家政与生活技术、汽车驾驶与保养等众多方面。通过技术课程的学习，中学生可以把握通用技术及设计的通常思想和技巧，具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终生进行技术学习的能力物理实验工具，并让中学生拥有正确的技术观和较强的技术创新意识。通用技术课是一门开发中学生潜能、提高中学生的创新精神和实践能力的重要课程。在技术课教学中，怎样更好地让中学生接受教学内容，积极参与其中，并才能在实际生活中进行应用是技术课教学人员共同阐述的课题。
一、利用中学技术设备工具及化学实验器材，培养中学生的动手能力
“动上去”是技术课程教学的明显特点，即借助中学配备的技术设备和化学实验器材给中学生创造动手的机会，培养中学生的动手能力。比如，在学完“常用工具的使用”一节后，结合现实生活中的反例提出问题：“怎么帮父亲开罐头？”“怎么帮母亲做一个晾衣架？”学生积极讨论，提出很多技巧，并随堂动手制做。这时班主任要因势利眼导，让中学生晓得光有好方式不实践是不能解决实际问题的，只有手脑并用能够解决生活中的实际问题，这就是技术。在学习“材料选择”一节时，借助化学实验器材设计“材料性能实验”的环节，提出问题：“不同材料有不同的特点，这么同种材料通过改变材料的形状，能够改变它的性能？”并要求中学生：“用一张白纸，通过折叠、卷曲等操作制做不同的造型，再放到间隔为10cm的2个袋子中间，分别测试纸张能承受的砝码质量。”学生通过分组讨论、亲手动手实验得到推论：材料改变形状可以增强材料的硬度。最后通过得出的理论列举在生活中应用的事例来迸发中学生的学习兴趣和创造欲望，让中学生晓得在现实生活中，我们除了借助右手来进行劳动、创造财富，并且通过手掌来进行学习，增进智力。手脑并用是一种高效的学习技巧。
二、利用计算机网路多媒体，培养中学生的自主学习能力
随着多媒体和网路技术的普及，网路教育这些新型的教育模式开始广泛流行上去。多媒体和网路技术能提供图文声像并茂的多种感官综合剌激,能够按超文本，超链接形式帮助我们组织学科知识和各类教学信息。这就促使网路成为世界上最大的信息资源来源。在教学过程中，首先，班主任在备课时要尽量借助计算机网路搜索相关知识所涉及图片、视频来提高中学生的感官剌激。比如，在学习“材料的加工”一节时，中学生对于车床的概念很陌生，大部份中学生未曾接触过，更不用提应用。借助网路下载各类车床的图片和铣床加工零件操作等相关视频内容，让中学生动态感遭到铣床加工零件全过程，身临其境，宽阔视野，拓展思路，提升学习兴趣。其次，要迸发中学生主动借助计算机网路了解先进技术，以提升中学生学习技术的热情。在学习“技术是哪些”一节时，除向中学生介绍电话机、电视机的发展变化外，同时向中学生提供相关网站，让中学生自己了解现今世界上的高新技术，像超导、光纤通讯，宇宙飞船等高科技知识，为中学生的认知能力、个好留下发展的空间。运用计算机网路多媒体除了能提升中学生学习的兴趣，并且能减少学习的难度，进而达到理想的教学疗效。在教学中通过计算机多媒体的模拟直观，更能唤起丰富的想象。班主任可以有效地借助计算机技术来获取网路资源，丰富教学内容。多媒体计算机辅助教学信息容量大，可以提升教学效率，培养中学生的观察能力，形象思维与逻辑思维的配合能力，这对提升教学质量起了很大的作用。因特网把世界上最大的知识库以超文本结构组织上去，非常适宜中学生进行“自主发觉，自主探求”学习，因而，在教学过程中应充分应用计算机网路多媒体技术，强化和改进技术课教学，改变教与学的模式，优化教学方式和手段，激励中学生积极参与，主动参与，培养她们的自主学习能力。
三、利用校外资源，培养中学生解决实际问题的实践能力
技术课立足于中学生的直接经验和亲身经历，立足于“做学校”和“学中做”。它以中学生的亲历情景、亲手操作、亲身体验为基础，指出中学生的全员参与和全程参与。通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，从而培养中学生解决实际问题的实践能力。为此物理实验工具，班主任要不失时机地提供中学生实践的机会。在学习“流程”的有关内容时，为宽阔中学生的视野，提高学习的兴趣和社会责任感，可组织中学生视察自来泵站，请专家讲解自来水的制做流程，使中学生亲身感遭到自来水从废水到可用水的处理过程、方法和原理，感受到技术的力量。这样，就既加深理解了学习内容，又提升了中学生出席社会实践活动的积极性。在学习“怎样进行设计”一章时，要求中学生设计桥的模型，并带中学生视察市内有特征的桥梁，让中学生仔细观察桥梁的特性，做好记录，分组进行制做，同时进行抗压试验。中学生积极参与，有的中学生多次主动观察桥梁，多次更改设计，感遭到设计须要多方面的知识，认识到学习知识的重要性，同时也认识到人不是生活在真空里，人是离不开社会而生存的，假如“两耳不闻窗前事，一心只读圣贤书”，不注重实践能力，那就是读死书。为此，在积极探求技术课教学过程中，要将培养中学生的社会实践能力和校外资源的借助结合上去，更好地培养中学生的技术素质，促使中学生全面而富于个性的发展。校外资源是丰富的、大量的，并具有开放性，它以其具体形象、生动开朗和中学生才能亲自参与等特性，给中学生多方面的信息剌激，才能调动中学生多种感官参与活动，迸发学习兴趣，使中学生身临其境，在愉悦中下降知识，培养能力，陶冶情操。为此，校外资源的开发和借助，是保证新课程施行的基本条件，我们必须认识到借助校外资源的必要性，只有这样，就能弥补校内课程资源的不足。
新课程变革实践性的特性要求班主任积极开发和借助多种教学资源，重视培养中学生的社会实践能力、自主学习能力、动手能力。班主任应强化中学生与社会现实之间的联系，让中学生动态地观察、体验社会生活，学会综合地理解和运用人文社会科学的知识和技能，为将来适应社会、参与社会、解决社会问题打下良好的基础。另外，应教育中学生奋发图强，努力学好技术课，培植中学生的技术素质，使中学生持续发展。我们正处在新课改大潮中，中学教育要不断研究，使其适应时代的进步，以利于推动中学生的终生发展。