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[!--downpath--]高中化学实验教学的思考与剖析物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，明日早已是现代科学技术的中心学科之一。在整个数学教学过程中，高中数学教学是中学生步入数学知识宝库的入门和启蒙，是培养中学生学习数学兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。就高中生中学生时期的心理和生理特征而言，她们一方面有着强烈的求知欲望，对各类新鲜事物好学、好问，富有幻想。启发并稳固中学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个小学数学班主任在教学过程中所面临的重大课题。解决这一问题的方式自然好多，如教师工作、家庭教育等。而从高中数学教学这一角度来说，班主任的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的诱因。其中班主任教学过程中和数学教材编制中的趣味性有着重大的作用。一、初中数学班主任的教学能力1、教学方法手段施行中的趣味性。比如某中学一位七十年代末期转行当教数学的中年老师在八十年代的中学数学教学变革中，通过改变和降低一系列化学实验，包括和其他数学班主任一起为八年级数学入门中学生演出化学魔术，突出加大了实验观察与操作中的趣味性，充分开发借助中学生好动心理特点的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，从而转化成中学生的积极求知动力，因而取得了显著的教学疗效。
2、鼓励中学生做好课外小实验、小制做，促使中学生对教学内容的学习。各类化学实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，中学生在动手完成各类小实验、小制做过程中，思维异常活跃，学习欲望激增，参与意识提高，都急切地希望进一步探求问题。通过实验，中学生学习到的数学知识就比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧沸水”、“日光灯启辉器中双金属片的手动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制做，有很强的趣味性和知识性，非常紧贴中学生的生活，符合中学中学生好奇、好问、好动、好学的心理特点。班主任要鼓励中学生做好这种课外小实验、小制做，并有意识地在教学中加以讲评。3、教师教学语言抒发中的趣味性。化学教学过程中，班主任在抒发方式上的艺术美是一个很重要的基本教学能力，其中班主任授课时语言感染力有着极其重要的作用。非常是对天真开朗、好奇敏感的小学生，疗效尤其显著。语言诙谐、讲解生动，使中学生乐意听并造成高度注意，才能让她们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位中学数学班主任应有的一项基本功。4、现代教学设施应用中的趣味性。科学技术的飞越，尤其是估算机及其网路的日渐普及，有力地促进了教育技术的发展，各类现代化教学技术走入了课堂。
随着计算机及其网路的应用普及化，各种计算机辅助教学软件和自制教学讲义已成为班主任教学的得力工具。这些可延滞重现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩充了教学外延。这么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。二、初中数学教材的内容设置面对现代科学技术发展的须要，怎么选择中学数学教材内容并能非常有效地组织抒发下来，的确是个须要认真研究的问题。现行小学数学教材（人教版）经过几次改编应当说较有特色，比较符合中学生认知特征，也取得了良好的教学疗效。任何事物都在发展中学物理实验教学研究，都须要不断地建立，现行小学数学教材也是这么。再进一步使小学数学教材符合中学生的心理与生理特征，更显示出科学可行、生动有趣的特性来，让现行小学数学教材成为小学生一本爱不释手的浅显科学读物，令每一位高中数学班主任才能在教学过程中事半功倍。因此，我觉得现行小学数学教材（人教版）可在趣味性上更富于特性。1、插图q版化。是中学生非常喜爱的图画抒发方式，这些知名q版人物常常使人们终生难忘，这些与小学生心理特征十分吻合的抒发形式何乐不为？在高中数学教材的插图中能够创作和引用q版方式，促使中学生第一感官上能够对化学形成高度兴趣，使小学数学教材能更好地为中学生学习服务。
2、实验游戏化。“寓教于乐”是中学生教育的一条基本原则，我们每位人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行小学数学教材（人教版）比往年数学教材降低了许多实验，其中添了不少探究性实验与小实验。为了使中学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人觉得，可将部份实验悉心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制做等。我校相当一部份化学班主任自行尝试过，疗效良好。另外，可将部份演示实验制做成类似游戏软件，借助估算机、投影TV等电化教学设施的再显性再现实验的基本情况。3、物理历史轶闻。科学知识本身是严肃的，可抒发的方法是可以多元化的。高中数学的教学对象非常是八年级中学生，其少年儿童的特性非常鲜明，感兴趣常常是她们学习入门的首要动力。为此，在教材整体可行的情况下，刊载些数学历史上的轶闻，再配上上面所说的q版化插图，如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样高中数学教材的“能量”不是更足吗？4、物理“探究活动”中培养创造性思维。数学“探究活动”是在班主任的指导下举办方式多样、丰富多彩的实践活动，使中学生根椐自己的兴趣和特长自主选择研究课题，并对活动中的某个问题进行研究，独立地剖析问题和解决问题，最终对研究的问题有一结果。
使中学生在出席这种活动的过程中中学物理实验教学研究，学习知识、学习研究问题的方式，培)养各)种能力，并鼓励中学生在研究的过程中，发觉新问题，学习新知识，探究新方式，培养创新意识。物理学科课程是以讲授系统的数学知识为主要任务，数学“探究活动”不以传授化学知识为主要任务，而是以中学生主动参与社会、生活实践,亲身体验并从实践中感受、探究为主，使中学生通过实际操作或亲身体验获得直接经验，并借助所学知识进行剖析、加工等，得出结果。参考文献:[1]《全日制义务教育数学课程标准》，上海师范学院出版社[2]《初中化学教学通论》，高等教育出版社[3]《中学化学创新教法》，学苑出版社[4]催相录，素养教育施行方式，北京：湖南教育出版社