篇一：高二数学一轮备考复习计划
一、学情剖析与阶段目标
大部份朋友对化学学习有兴趣，学习也勤奋努力，但数学就是学不好，这部份朋友似乎没有把握适宜数学学科特点的科学的学习方式----不会学数学。中学化学的研究对象早已从“实物”上升到“模型”，过程从单一到复杂，一定的化学过程对应一定的剖析。如在解题时，必须找出各类数学状态及其对应的数学量、临界状态及纽带作用的诱因，剖析关系，再解决问题。故数学思维和化学方式是凝结在数学知识旁边的灵魂。数学概念和规律的完善和抒发，原本就是一个科学方式的具体应用过程。如剖析和解决数学问题的通常步骤是：“建立化学图景----构建模型----物理处理”其中每一个步骤，都是一种数学技巧的具本应用。只有逐渐把握思维和方式，能够克服困难学好化学。调查中发觉，有42.8%的朋友没有良好的学习习惯。
导致中学数学学习困难的主要诱因，不仅智力诱因，基础的不足等，养成良好的化学学习习惯也是至关重要的。习惯是经过反复练习逐渐养成的不须要去努力和监督的手动化行为模式。习惯有优劣之分。例如，中学生把大量时间化在题海上机械重复，思维只逗留在表层，缺少深入思索，而物理恰须要深入思索，只有对概念规律贯通领会，就能举一反三。又如，有好多朋友觉得预备考是浪费时间，调查发觉43%的朋友仅凭兴致时常预习一下，至于课后，好多人觉得作业就是备考。调查还发觉，极少有朋友自觉在上课记笔记，老师指出则时常动一下笔。数学学习是在特定的数学情景中，通过数学知识的学习培养数学思维，把握方式，进一步提升科学素质的一个过程。而数学思维和方式等，又是以数学知识为载体，隐藏在数学知识旁边的，所以学习习惯的优劣将直接影响学习的疗效。
为此，第一轮备考要注意让中学生多动手，多动脑，勤思考；老师要注意备教法，备学法，备学情，引导中学生学会剖析和解决数学问题的通常步骤：“建立化学图景----构建模型----物理处理”边审题边画草图的习惯。
二、复习策略
1．班主任尤其要重视强化中学生对化学基本功的训练。这些基本功应包括：对化学概念和规律的熟练记忆和透撤的理解；对脑子里已产生的正确知识才能与习题有机地结合，即掌握和运用知识的能力；严密的逻辑思维。而要做好这种，班主任首先就要持一种稳扎稳打的心态，不能“急功近利”。学习是一项系统性的工程。
2．重视培养中学生的剖析能力、对化学过程的条理智分析能力，注意重在方式引导。把做习题的目的着眼于对知识的巩固、对技巧的总结和剖析能力的提升上。对中学生做过的每一道习题，最后都应归结到：本题考查的是哪些知识点，运用了哪些样的数学思维方式。即重视还原数学知识和数学思维的原本面目。
3．注重数学教学中物理思维的培养以及物理运算能力的训练。
4．引导中学生学会对已学内容自我总结，不断提升。用新知识和新方法来调整、潜化原有的认识结构，防止人为的“走弯路”而加高学习数学的台阶；选做的例题或作业不宜太难，以免失去信心；对自己轻率的错误经验要想方设法找出缘由，并及时纠正；要从生活实际中积累正确的剖析物理的方式，从较低层次开始，经多次反复，循序渐进地使知识扩充和加深，这样能力也得到增强。其次要树立信心。化学学习的目的是通过把握知识来培养思维和研究方式，提升科学素质。化学学习过程，须要从剖析单一的化学过程转向会剖析复杂的过程，要将研究实实在在的物体转变为特定的化学情境中数学模型。这是复杂的过程，碰到困难是很正常的，关键是不能知难而退，应树立起克服困难的信心。任何深渊的题目，都可以简化为我们熟悉的一个或几个简单的模型，都可用我们把握的基础知识一步一步解下来的。只要有足够的信心和扎实的基础知识，心平气和一步步剖析，就一定能接近并达到最后结果。有了信心，学习才有动力，坚定信心，学习就能成功。
三、具体举措
1．注重数学概念的学习：:数学概念和数学规律是整个数学学的基础。“重规律、轻概念”是学数学的弊病。不少同事觉得概念是名词解释，学习概念就是背下定义，理解也仅留在字面上。她们经常忽略了概念学习在数学学习中的基石作用，忽略了包含于其中的科学思想和技巧，更谈不上通过概念学习培养自己的能力。虽然，数学概念是以事实为基础，通过观察和实验过后概括和具象得出的。以数学概念为基础，结合观察、实验、想象和物理推理，用一定的语言逻辑和物理逻辑抒发出数学概念之间的关系，进而产生规律。故数学概念既是建立知识的基础，又是数学思维的基础，更是数学规律的基础。数学学习困难生，在学习上出现的问题大多始于概念不清。概念把握不好，就难以按照题意运用规律去解决问题。
2．注重数学技巧的提炼：学习数学，练习宜精不在多，关键在于明晰做练习的目的。从练习中感受概念和规律的应用，明晰数学问题的解题思路，把握一些基本的剖析技巧。为此，在小学数学学习中要注重数学技巧的提炼和运用。中学生除了要晓得有什么方式高三物理第二轮复习，关键是才能灵活运用这种技巧。首先，在基本概念和基本规律的学习中渗透学习技巧。要弄清楚概念的内涵外延、来龙去脉，把握规律的抒发方式，各化学量意义单位、规律的适用条件、概念规律的区别和联系，理清知识脉络，产生知识体系。其次，遇见数学问题，一定要先看懂问题中的化学状态、物理过程和情景，找出起主要作用的诱因及有关条件，之后再依据所遵循数学规律进行处理。下边为一个剖析数学问题的大致思路：在里面过程的处理方式中，中学生对实物模型和运动状态模型的构建是关键的，为正确选择规律指明方向。
3．注重数学思维的培养：学习中学数学一定要按照直观形象的数学情境，锻练自己的思维能力。首先，注意在实验中锻练自己的思维。实验直观、形象，彰显化学规律，是突破教学难点的手段，是迸发、启迪思维的良好载体。中学生要认真做中学生实验和课后小实验，促使形象思维向具象思维过渡。其次，直观教学受生活常识、思维定势影响，会干扰中学生对化学本质的认识，产生思维障碍。因而，学习新知识时，要竭力去经历知识的产生过程，加强知识对比，理解知识本质，把握知识运用的条件和范围，在剖析对比过程中体验、感悟并具象概括。
4．养成自主阅读教材的习惯：教材是学习数学的基本根据，是获取知识的重要途径之一。数学教材中既有现象的描述，又有对现象定性定量的剖析；既有作解释说明的文字语言，又有数字语言，还有插图、照片和图像构成的图像语言。正是因为教材的特殊性，故要求中学生自主阅读教材。可以说，小学数学的所有问题，包括中考、竞赛，都可以在教材上找到现成的答案或相像的借鉴。阅读教材，除了要看推论，还要看推论过程；除了看例题解法，还要看解题提示和题后小结及拓展与延展。方式上，可预习看；可先练后看，以练促看；可看、讲、练结合；可先听后看，降低、扫除看的障碍；可先议后看，提升兴致和效率。
5．养成有效参与教学阐述的习惯：化学学习过程是饱含问题的过程。阐述解决问题是培养中学生对化学学科兴趣、激底盘的有效手段，有利于发展中学生的思维能力，培养良好的科学作风和科学心态。中学生不是盛知识的容器，讲而听、读而记、做而看的被动局面，抹杀了中学生的创造力，抹杀了学习的积极性和自主性。在新课程理念下，中学生应参与一系列化学活动，在参与化学问题探究过程中，主动地感遭到自己潜在的力量。在班主任创设的修身、愉快的教学情境下，中学生大胆提问主动思索，因而实现对教学内容的充分吞咽，彻底分析化学知识。只有这样的参与，亲自经历，尽情体会化学课的浓厚的探求味，这将在中学生的脑海中烙下无法磨灭的印记，这也是动态生成的课堂。好多朋友反映，参与学习过程的热烈讨论甚至激烈的争议，对知识和技巧的记忆是最为深刻的，对问题进行讨论总结，也有助于培养终身探求的习惯和乐趣。
6．养成反省学习的习惯：学习化学离不开解题。中学生在解题中，遇到一道题，常常靠生活印象的直观去作答，首先想到的是这道题我是否做过，和我平常解的哪道题一样，也不管题有没有变，因而导致错误。就其缘由，还是缺少练习后的反省的习惯。反省是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，是进一步推进、整理和增强的过程，也是一种再发觉和再创造的过程。它是学习中不可缺乏的重要环节。当代建构主义学说觉得，学习不是被动的接受，不是单纯地复制与同化；它要求中学生在活动中进行建构，要求中学生对自己的活动过程不断地进行反思、抽象和概括。其实，学习中的反省就像生物体消化食物和吸收养分一样，是他人难以取代的。为此，在小学数学学习中，中学生班主任应当注重自己的反省学习，并积极创造反省条件，自觉反省。并且，目前，在化学教学实践中，反省学习这一环节比较薄弱。其中的主要诱因是班主任在教学中侧重于知识容量，极少要求中学生反省学习过程，也不给中学生以反省技能的指导和训练，中学生也极少自觉地进行反省。这促使学生反省学习能力的发展远远地落后于其它心理能力的发展。因为化学好多内容的具象性和化学学习的计划性、逻辑性和程序性，反省学习能力水平的高低，将直接影响中学生数学思维能力的发展和化学学习质量的提升。因而，把中学生反省学习能力的培养置于一个重要的位置，充分发挥中学生学习的主体作用，使得中学生由被动反省转为主动反省，由不会反省变为擅于反省，是学生物理学习的燃眉之急。
四、具体安排时间
201x.4（23------30）
201x.5（1-----6）
201x.5（7------14）
201x.5（15-----22）
201x.5（23-----30）
201x.6（1------5）
201x.6（6-----13）
201x.6（14---24）
201x.7（9-----13）
篇二：初三数学第一轮备考计划与安排
高二数学第一轮备考计划
一、复习目标、宗旨
1、通过备考帮助中学生完善并建立中学数学学科知识体系，建立系统知识网路；
2、深化概念、原理、定理定理的认识、理解和应用，促使学科科学思维，培养数学学科科学技巧。
3、结合各知识点备考，强化习题训练，提升剖析解决实际问题的能力，训练解题规范和答题速率；
4、提高学科内知识综合运用的能力与方法，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。
二、复习具体时间安排
201x年9月至201x年3月底。
三、复习具体举措
1、第一轮备考中，要求中学生带齐小学课本，强化基本概念、原理备考，指导中学生梳理知识点知识结构。
2、注重技巧、步骤及通常的解题思维训练，精讲多练，提升中学生剖析具体情境，构建化学图景，找寻具体适用规律的能力。
3、提高课堂教学的质量,每周集体备课2次,平常多交流,多听课,多研究课堂教学。
4.提升训练的效率,训练题要做到悉心设计,每一题要彰显它的功能.训练题全收全改,有针对性地做好讲评.
5.典型的习题,中学生容易错的题目,通过作业强化训练.
四、复习策略
（一）今年可借鉴的经验
1、滚动式备考，反复加强，逐步提升；
2、限时训练：留作业限定时间，课堂训练限定时间，指导中学生合理分配答题时间；
3、分层教学，分类推动，因材施教，全面提升；
4、在备考过程中紧抓六个环节：读、讲、练、测、评、补。
（二）去年在汲取今年经验的基础中将从以下几方面操作
1、综合课目的考试主要是学科内的综合，为此一轮备考要搞好学科基础知识的落实，以新大纲为根据，以教材为线索，以考试说明中的知识点作为重点，重视基本概念、基本规律的备考，理解含意，把握形成背景、适用条件、与相关知识的联系，弄清它们的本质，会运用她们剖析解决实际问题。备考中要突出知识的梳理，建立知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合上去，提升学科内部的综合能力。备考中加强解决问题的基本方式，提高中学生接受信息、处理信息、解决实际问题的能力。
2、认真备课，悉心选择例习题，做到立足课本，即针对两纲，针对中学生实际，抓住课本，细挖教材，扎实推动基础知识备考工作.中考立足课本考基础，于变化高考能力。中考试卷始于课本，不屈从于课本，中考卷中的大多数考题都可以从课本上的例题、习题、总备考题中找到它们的“影子”，甚至课本中的插图、阅读材料等都可成为中考命题的素材；文字叙述、规范答题都可以课本为参照。在备考中应立足基础知识，通过透彻理解，全面把握基础知识,如对化学概念的理解，备考时引导中学生回归教材，要紧抓重点，帮助中学生了解知识间的纵横联系，建立小学数学基础知识网路，产生完整的知识体系，使知识系统化、网络化.以课本的习题背景、插图和阅读材料为素材，深入浅出、举一反三地加以推敲、延伸或适当变型产生典型例题高三物理第二轮复习，应用中、低档试卷进行训练，花大力气吃透课本上这些有特色、概念性强、构思新颖和技巧灵活的习题.围绕考点，参悟考纲，认真研究两年中考试卷特征《考试说明》是中考备考的纲领，结合《考试说明》分析中考命题的规律，掌握命题原则和发展方向，有利于确切掌握中考动向，有针对性地做好备考指导工作；中考试卷是经过命题专家悉心设计的，在考查中学生的能力方面是通常试卷所不能代替的。近些年来，中考命题不回避陈题，而且推“陈”出“新”,及各地中考试卷互相借鉴等等。研究中考试卷的特征就是研究命题专家的命题特性，洞察命题者的命题思路。通过对中考题的研究、比较、创新，感受中考命题的方法与技巧，有利于指导备考复习。
3、课堂教学以中学生实际把握的质量作为标准，认真落实分类指导、分类推动举措。坚持以中等生可接受为教学起点，面向全体中学生，筑牢基础。做到低起点、小台阶，逐步提升。据大纲要求，对内容进行细而全的推行地毯式、拉网式清除，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。降低课堂讨论，畅通班主任与中学生之间的沟通桥梁。课堂模式为“练—例—用”教学法，即每一节教学目标由三步完成，第一步是课前预练，这组题数目小难度低，只要囊括本节知识体系中的主要部位和某中思想方式。第二步是引导解读与典型示例。尤其要对中学生做错的题让中学生展示思维过程，导入知识体系，讲解典型例题，将解题技巧进行提炼升华。第三步是巩固反馈，即中学生完成课上习题使中学生及时得到训练。
充分借助电化教学手段，增强课堂教学质量。充分借助多媒体，培养中学生兴趣，减小课堂容量，提升教学疗效。在作业订正、方法总结、展示规范解题格式、展示例习题、增强图形直观性等方面都要充分发挥它的作用。
4、精留作业，严格要求，。作业设置针对性要强作业时间在半小时左右。对目标生作业推行全批全改，重点目标生作业时不时面批面改。督促目标生独立、认真、保证质量完成作业，以保证当日内容得到消化和巩固，通过批阅作业反馈中学生情况，共性问题课上集体订正，个性问题通过面批面改和补习解决。
5、搞好周测，每到周末进行一次测验。对不过关的题目组织考后练习，保证考后练习的针对性。对每位单元的考试情况做详细剖析，统计目标生各题得失分情况，找准出错缘由，保留试题和剖析结果，为下一阶段备考工作提供根据。
6、坚持天天补习，及时解决中学生中的疑难问题，主动找目标生补习，指导她们的学习习惯和学习方式。通过补习、谈心，摸透中学生在各方面的情况，坚持在思想、方法、知识等各方面的全面深化。
7、学法指导：第一，指导好中学生听课方式，改变被动去听的做法，正确处理好听与记的关系。第二，指导好中学生作业训练方式，克服不良习惯，真正起到巩固增强的作用。第三，指导好课堂记数学笔记，即典型题解题心得，解不出的缘由，和老师一再指出的物理解题方式和解题思维方式。第四，指导好中学生有一本理想的参考书，有各种题的详尽解题过程，使中学生可以自己参考回顾增强。
8、加强集体备课，抓好集体研究，通过集体备课来发挥群体优势，有效提升教学质量，我们的做法是：
（1）在备考每一章前，共同讨论备考章节重点、难点及中考中常常出现的题型、物理思想方式，要集思广益，反复推敲各知识要点的备考、典型例题的讲解和练习题的`搜集、设置等。
（2）采取网路加参考资料的方法，分工协作，在网路上搜集、在各种资料上找寻我们所须要的训练习题。选择的习题要满足：①能较好地强化对课本中基本概念的理解，加大对基本规律的应用，做到既能较好地备考“双基”，又能提升中学生的能力；②能弥补习本上和备考资料上的不足但不超纲；③有一定的代表性，能代表一类的习题，有一定的拓展空间，以便班主任在使用过程中进行拓展、延伸和归类；④能彰显化学方式和化学思想，通过训练后能让中学生灵活应用数学方式解决同类习题，提炼出重要的数学思想。
以上是我们备课组的教学计划，在教学实际中我们一定认真执行，但是按照教学实际在做进一步的调整。其实，通过第一轮备考使中学生筑牢基础，提升各方面能力，为第二轮打下良好的基础。