虽然我国在各方面与国际社会的协作越来越深入，现在各个领域当中都在逐步渗透双语办公和双语教学。尽管汉语在国际的影响力也在逐步扩大，而且从科学研究的角度来说，法语仍然是科研领域的主要应用语言，在未来很长一段时间也将继续作为主要应用语言。尽管学院化学所院士的内容大部份是比较基础的知识，并且我们还是希望中学生才能通过学习学院化学了解到最前沿的化学学进展，因而在自己的专业课当中才能有更好的专业突破。因而在学院化学的教学当中，势必要进行双语教育。
1双语教育的作用
那明天能否学习学院化学的中学生，大部份在中学都是理科生，而她们在中学时期所学习的化学所有的名词实验过程和特定描述都是以英文的形式传授的。那其实符合中学阶段的教学要求和教学特点，并且在明天的学院教育里，中学生须要完成的是对于知识领域的突破，而不是单纯的对过往已有认知的承继。
而似乎从语言学的角度来讲，不同的语言在对具体事物进行描述的过程中带有不同的特点。我们的母语汉语在语言描述的功能上更具有甜蜜性的特点，而法语物理的英语怎么说，英语，德语在语言描述的性质上更具有确切细致的特点。同时自现代科学发展之初，英文就仍然是统一使用的主要语言，因而在科学发展的历史上，好多名词的命名以及现象的描述都是以英文来定义的。这在世界科学的研究历史上早已产生了一个惯性，在未来人们也会继续用英文作为主要的描述语言。基于这两点，中学生必需要学会使用英文来理解化学学的知识，这样才才能从语言的角度愈发确切的去了解现代数学学的发展，与国际视野保持一致。
同时还有一个特别重要的诱因，那就是现在好多国际上的数学学最新研究就会以德语的形式呈现下来，中学生想要去了解这种最新的内容，也只有英文的文献可以查阅，因而使用双语进行学院数学教学，就才能保证中学生在语言上有能力第一时间阅读并了解国际的最新研究进展。
2建立学院数学双语有效课堂的方式
2.1锻练中学生阅读文献的能力
在建立学院数学双语课堂的过程当中，人们首先想到的可能是让中学生的德语水平先过关，然而这些看法是不正确的。中学生的学院外语水平与中学生的学院化学英文应用水平并不完全相关。这主要是因为数学学的专业文献当中经常会有好多的专有名词，同时还有一些固定的说法。
可以说中学生仅仅了解了学院英文小学习的知识，是不足以去阅读学院数学的专业文献的。另一方面也可以说，中学生有能力去阅读学院数学的专业文献，也并不意味着中学生水平达到了学院俄语的要求。
因而锻练中学生学院数学的双语学习能力物理的英语怎么说，首先要让中学生拥有阅读文献的能力。我们可以循序渐进的进行。先让中学生习惯阅读英文的数学学文献，在教学过程当中，也渐渐参杂着中英混和的方式为中学生进行教学。
一段时间以后，逐步降低英文内容的比列，让中学生渐渐适应更多的法语步入教学内容当中。通过这些反复的训练，中学生才能渐渐适应学院数学的使用方法，因而产生用双语的思维去理解化学学知识的习惯。中学生有能力去全文阅读中文研究文献是我们的最终目的，而在实际的教学过程当中，中学生只须要对于专业的说法和专业名词就能用日语进行理解，就早已就能大大的提升我们的教学确切度和效率。因而在建立这些双语课堂的过程中，也要从实际的教学需求出发，设置教学目标。
2.2全方位建立双语环境
建立学院数学的双语课堂教学须要有一个良好的环境，这其中除了须要中学生对日语有良好的把握水平，更须要中学生才能渐渐习惯英文的环境，因而渐渐拥有这些思维。
因而在日常的教学过程当中须要借助不同的手段，逐步为中学生搭建环境。例如说借助微课为中学生多提供一些英文的数学学研究视频资料，熟悉一种语言，最高效的方式就是反复使用，中学生只有经常去听这种内容，才才能渐渐习惯。带着这些习惯步入课堂，班主任在使用法语教学时，中学生也能够有更快的反应。
综上所述，在昨天想要建立学院化学的生物课堂，须要为中学生建立一个良好的环境，循序渐进地帮助中学生推动使用英文理解数学学知识的习惯。除此之外，在今后的教学当中，还应当继续拓展技术手段的应用，也要鼓励中学生除了用法语来听课，更要勇于用英文去抒发。这样中学生在未来能够够在专业发展上有更多的便利。
