12月2日，以“传递智慧强校”为主题的嘉定区初中校长培训共同体第七次现场会在华亭学校召开。区教育局局长姚伟、副局长李娟，区教育学院院长朱宇、党总支副书记徐立新，原上海教育科学研究院通识教育研究所所长、市初中特聘专家学校强校工程胡兴红、上海市万里市实验学校校长王春华等出席活动。
胡兴红认为，华亭学校坚持从实际出发，具有强烈的进取精神，具有现代化的管理理念，注重师资队伍建设，充分利用各方资源，“慢、快”等管理理念”彰显嘉定区素质教育实力。学校发展思路清晰、行动坚定、成效突出，营造了可持续发展的良好环境。
姚伟指出，华亭学校明确了“五个方面”的强校目标，从薄弱环节入手，在重点上发力，把地理劣势变成发展优势，把学生短板变成办学亮点，实现由弱到强的转变。逐步发展。对于区初中强化工程后续工作，姚伟提出三点要求：突出区域特色，完善校长领导；切实改进教学，增强学校变革动力；深入研究评估，加大区域支持力度。
朱宇围绕“文化基础、自主发展、社会参与”三个要素谈到了核心能力在课堂上的有效实施。她认为，华亭学校的课程建设、课堂教学、校园改造等都紧紧围绕核心素养维度，教师有意识地将国家课程和学校课程的丰富性融为一体。同时提出，教育的本质不是灌输知识，而是让人独立思考。教师应分解学科核心能力，强化课程和课堂的单元教学意识；他们应该有结构化的教学并呈现情境化的教学内容；要转变教学方法，实施科学的教学评价；要关注学生的元认知。
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第一章 更都课程尽显风采
上午，大家观摩了华亭学校的“课程超市”和戏曲练习初中物理观课报告，以及“基于资源深度探索的辅导、基于问题引导的辅导、基于实验活动的辅导、基于学科融合的辅导”的主题。在物理、化学、生命科学课上，四位老师在课堂上传达了“利用课堂引导、设置问题情境、引发学生联想、促进学生思考、鼓励学生表达”的教学理念。随后，闵行区教育学院教研中心副主任孙景贤、黄浦区教育学院物理教研员程小军、嘉定区教育学院教学研究员王福奇、张勇组织了学科教师开展评课活动。初中校长培训社团全体成员分为四个小组进行互动讨论，并在线提交课堂观摩意见。
玩
歌曲
抓住
班级
程序
超过
城市
课堂
展览
中午，学校开设了“科学与技术、劳动与实践、艺术与美学”三大课程模块的九个拓展班。
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第二章 “五有”目标明确方向
下午的活动在主题为“科学核心能力问题指引”的微论坛中拉开帷幕。微论坛由闵行区教育学院教研中心副主任孙景贤主持。黄浦区教育学院物理教研员程晓军、中科院上海实验学校校长夏红梅、丰庄中学校长陈迎春密切关注《如何实施课堂的核心”围绕观察到的四节课讨论了“识字”主题。
华亭学校校长周春艳做了主题为“五有引领预期增长”的报告。校领导班子围绕学校强校“五有”目标做了分报告，讲述了老师们“两年来在质量目标和课程实施的推动下萌芽的努力”。接班、文化自觉下的进取、追求教育规律中萌芽的成长经历，为大家呈现了一幅学校强校过程中的动人画卷。
会场举行了《一日规三字经典》曲谱发布仪式，越剧课程成果《桑园探妻》表演获得了校方的一致好评。参加者。
王春华以亲历者的视角回顾了学校三年来的快速发展，描绘了华亭学校独特的“管理地图”：从形式创造到内容打磨，缓慢而快速；从计划到激发人的潜力，到破茧成蝶；让日常的形式仪式化，展现教育的初衷。形式的改变、内容的规范化、管理的精细化，给学校、教师、学生带来了可喜的变化和成长。
此次智慧传递活动，推动华亭学校朝着“校园风景、管理有序、课程特色、质量提升、团队成长”强校发展“五件事”目标又迈进了一步。学校将保持目前的发展势头，在嘉定素质教育领域继续前行！
参加本次活动的还有区教育系统初中校长培训社、专职后备干部管理研修班和副后备干部管理研修班1班的学员、区教育学院相关教学研究人员以及兄弟学校领导以及教师代表。
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链接：嘉定区华亭学校
学校目标
学校秉承“耕读人生”的办学愿景和“勤奋学习”的校训，以“校园美丽、管理有序、课程特色、素质提升、团队成长”为宗旨。其发展目标。以“传承创新、农耕育人”为校风，以“爱岗敬业、爱生、协作、开拓”为教风，以“勤奋独立、德育文学”为学风，打造“农耕——阅读”教育适合师生共同成长。
加强学校行动
强校策略一：建设“耕读”文化学校
梳理“耕读”文化内涵，让“耕读”文化深入学校、贯穿学校各项工作，成为学校文化体系的核心和全校师生共同的精神支柱和价值追求。老师和学生。优化环境，凸显环境文化的教育功能；完善制度，突出制度与文化的融合。
强校战略二：“努力”培养师资
努力建设一支师德高尚、业务精湛、合作进取、善于学习的教师队伍。通过夯实基础、落实两大机制，搭建了“主题研讨”平台、“教学展示”平台、“校本课程”平台三大平台初中物理观课报告，实施了四个项目，即“勤政工程”、“立德工程”、“尚都工程”、“启智工程”，明确了教师的成长路径。
强校策略三：“站着学习”学生发展
着力整合校内外优质教育资源，构建家庭、学校、社会“三位一体”协同教育机制，实现全方位教育。通过营造全员教育环境，加强行业规则教育，提升“行业规则三字经典”项目特色，打造班级特色品牌，营造协同教育氛围。
管理符号
管理符号一：从形式创造到内容打磨，缓慢而快速
确立明确的管理目标是学校管理的基础。华亭“五有”办学目标符合学校发展实际，明确了追求方向。
近两年，学校制定了相关制度和综合管理手册。通过制度的制定，学校用阅读的时间、讨论的时间、思考修改的时间，换取教师对教育规律的探索和对学校基本运行要求的理解、认知和内化。学校的法律法规已经在大家的脑海中从无到有地浮现出来了。
华亭学校用形式化创作保证所有工作从无到有完成，用深度研发内容保证工作不断优化。
管理符号二：规划激发人的潜能，促进人破茧成蝶。
人是任何组织的关键要素。华亭学校不仅注重学生的发展，也注重教师的发展。
学校开展“‘培育’课堂实践提高学生学习主动性研究”重点课题研究，建立了一系列专业活动组织：“培育教师成长园”、“‘立行’班主任社团” ”和“婷美青年教师成长社区”教师被激活留学之路，良性竞争的局面开始出现。
管理标志三：日常工作和活动仪式化，彰显教育初衷
从校徽的发布、课题组的成立，到初中生年级会、每周的升旗仪式，学校从来都不是以常规的方式完成这些任务，而是在氛围营造、环境布置上、师生表现等精心设计，力求表达学校开展活动的信念。学校把平凡的经历变成不平凡的事件的做法，是不断夯实学校文化基础的过程，也是加强师生对学校感知和理解的重要策略。这是在恢复和强化学校追求过程中凝聚人心、积累华亭经验的从思想到行为的过程。