高中物理的核心能力
物理概念
“物理概念”是从物理学角度形成的对物质、运动和相互作用、能量等的基本认识；是物理概念、物理规律在头脑中的提炼和升华；是从物理学角度解释自然现象、解决实际问题的基础。
“物理概念”主要包括物质概念、运动和相互作用概念、能量概念等要素。
科学思维
“科学思维”是从物理学的角度认识客观事物的本质属性、内在规律和相互关系的方法；是根据经验事实，构造物理模型的抽象概括过程；是分析、综合、推理、论证等方法在科学领域中的具体应用；是基于事实证据和科学推理，对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力和品格。
“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑、创新等要素。
科学探究
“科学探究”是指基于观察和实验，提出物理问题，形成猜想和假设，设计实验和制定计划，获取和处理信息，根据证据得出结论和作出解释，以及交流和评价科学探究过程和结果、反思的能力。
“科学探究”主要包括问题、证据、解释、交流等要素。
科学态度与责任
“科学态度与责任”是指在认识科学的本质和科学、技术、社会与环境的关系基础上逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨、务实、执着的科学态度，以及遵守伦理规范，保护环境、促进可持续发展的责任意识。
“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、社会责任等要素。
学术质量等级分类
学业素质是指学生在完成本学科课程后所取得的学业成就。高中物理学业素质以物理核心素养的四个方面为依据：“物理概念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”，并根据不同学业成就水平的关键特征，结合课程内容的要求制定相应的等级。
高中物理学术品质分为五个等级，既是指导学生自主学习、教师进行日常教学设计、命题与评价的重要依据，也是高中学术水平考试命题的重要依据，其中学术品质二级是高中毕业生应达到的资格要求，是学术水平考试的出题依据；学术品质四级是高等学校入学学术水平考试的出题依据。
高中物理学术质量水平描述
物理概念
一级：能用物理学的角度观察自然现象，并有将物理与现实联系起来的意识。
二级：形成初步的物理概念，能从物理学的角度解释一些自然现象，并能运用物理知识解决一些实际问题。
3级：具有物理概念，能从物理角度描述和解释自然现象，能运用物理知识解决实际问题。
四级：具有清晰的物理概念，能用物理学角度正确描述和解释自然现象，能综合运用物理知识解决实际问题，并能指导工作和生活实践。
五级：具有清晰、系统的物理概念，能用物理学角度正确地描述和解释自然现象，能灵活运用所学的物理知识解决实际问题，并能有效地指导工作和生活实践。
科学思维
水平1：能描述一些简单的物理模型；能对常见的物理现象作简单的分析；能区分意见和证据；懂得质疑和创新的重要性。
二级：能把常见的物理模型应用于熟悉的问题情境；能对比较简单的物理现象进行分析、推理并得出结论；能用简单、直接的证据表达自己的看法；具有质疑和创新意识。
3级：能运用恰当的模型，解决熟悉的问题情境中的简单物理问题；能对常见的物理现象进行分析、推理，得出结论并作出解释；能恰当地运用证据表达自己的观点；能对现有观点提出质疑，并从不同角度思考物理问题。
四级：能把实际问题中的对象与过程转化为物理模型；能对综合性物理问题进行分析、推理，得出结论并作出解释；能恰当地运用证据证明物理结论；能对现有的结论作出有理有据的论证；对已有的结论提出质疑并运用不同的方法分析、解决物理问题。
五级：能把较复杂的实际问题中的对象与过程转化为物理模型；能对新形势下的综合性物理问题进行分析和推理，得出正确的结论并作出解释；能考虑证据的可靠性、合理运用证据；能从多角度审视、验证结论，在解决物理问题上具有一定的新颖性。
科学探究
一级：有问题意识；能在别人指导下运用简单设备收集数据；能对数据作出初步的安排；有与他人沟通结果、讨论问题的意识。
二级：能根据现有的科学研究计划，观察物理现象，提出物理问题，运用基本设备获取数据；能整理数据，得出初步结论；能撰写简单报告，描述科学研究的过程和结果。
3级：能分析物理现象，提出可探究的物理问题，并作出初步假设；能在他人帮助下制定科学研究计划，并使用基本设备获取数据；能分析数据，发现特性，形成结论网校头条，并设法用现有的物理知识解释一些物理知识；能撰写实验报告，并用所学的物理术语、图表等传达科学探究过程和结果。
水平四：能分析有关事实或结论，提出并准确表达可探究的物理问题，做出有理有据的假设，制定科学研究计划，选择合适的设备获取数据，分析数据，发现规律，形成合理的结论，运用现有的物理知识进行解释，能撰写完整的实验报告，对科学探究过程和结果进行交流、反思。
五级：能面对真实情况，从不同角度提出并准确表达可探究的物理问题，做出科学假设；能制定创新的科研方案，灵活选择合适的设备获取数据，并运用多种方法分析数据，发现模式学科网高中物理，形成合理结论学科网高中物理，利用现有的物理知识提供科学解释，撰写完整、规范的科研报告，并对科研过程和结果进行交流和反思。
科学态度与责任
层次一：认识到物理学是对自然现象的描述和解释；对自然世界有好奇心，知道学习物理需要实事求是，并愿意与他人合作；知道科学、技术、社会和环境是相互联系的。
二级：认识到物理学是基于人类自觉探索而对自然现象的描述和解释，需要在实践中加以检验；对学习物理有兴趣，有务实的态度，能与人合作；认识到物理学的研究与应用会涉及伦理与监管问题，理解科学、技术、社会和环境之间的关系。
第三级：认识到物理研究是一种基于观察和实验的创造性工作；对学习和钻研物理有浓厚的兴趣，能够实事求是，在合作中尊重他人；认识到物理研究和应用应考虑伦理与法规要求，认识到人类对保护环境、促进可持续发展的责任。
第四级：认识到物理研究是对自然现象进行抽象化的创造性劳动；有学习和研究物理的内在动力，坚持实事求是，在合作中既能坚持自己的观点，又能纠正错误；能按照普遍接受的道德规范去理解和评价物理研究与应用，有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。
第五级：认识到物理学是人类认识自然的途径之一，在不断发展，具有相对的持久性和普遍性，但也有局限性；有较强的学习和研究物理的内在动机，能自觉抵制违反实事求是原则的行为，积极参与交流并发挥团队作用；在进行物理研究和应用物理成果时，自觉遵守普遍接受的道德规范和规范，养成保护环境、节约资源、促进可持续发展的精神，并不断养成良好的习惯。
本期内容选自《普通高中物理课程标准》（2017年版、2020年修订）
