1 类
五种力的分解 高中物理 人民教育2003课程版
1 教学目标
1.理解力分解的概念，强化“等效替代”的物理思想，知道力分解是力合成的逆操作。
2、要初步了解力的一般分解，需要根据实际的需要来确定力的方向。
3. 能运用直角三角形知识求解力的分力。
4.尝试运用力的分解方法解决日常生活中有关的物理问题，培养把物理知识运用到生活和生产实践中的意识。
2.学习情况分析
力的分解是人教版第三章第五节的内容。学生已经具备了一些力学的基础知识和技能，在前面的学习中对重力、弹力、摩擦力有了进一步的认识，但对矢量及其合成规律还缺乏一定的了解。学习力的分解是为了掌握矢量的运算规律，为以后学习其他抽象力打下基础。
3 重点难点
1.学会分析实际情况中力量的作用。
2、掌握一般情况下分解力的一般步骤。
3. 能够使用直角三角形来寻找力的分量。
4 教学过程 4.1 第一节课教学活动 活动1 【导言】小游戏介绍
让两名男同学用力拉绳子，看能否把绳子拉直。
问：绳子为什么拉不直？
活动2【介绍】回顾合力与分力的关系
有人提出，力的合成与力的分解是互相逆的过程。
逻辑推理表明，力的分解也遵循平行四边形规则，并分析了两种情况：
①若不受限制，同一对角线可以组成多少组平行四边形？
②若已知一个合力和两个分力的方向，有几组解？
活动3【讲座】探索如何确定现实生活中力的分量
案例一：大力士斜拉汽车时，向上的拉力
转换为物理模型
解决方法： ①学生分组讨论，通过身边的器材感受张力的效果。
②通过实验模拟实际拉力的作用。
最后，小组讨论如何计算分力的大小。
案例2：汽车下坡时，垂直向下的重力
解决方法： ①学生分组讨论，利用身边的器材，体验汽车下坡时重力的作用。
②通过实验模拟实际场景中重力的影响。
最后，小组讨论如何计算分力的大小。
提问 这两辆车下坡的时候有什么区别？
小组讨论得出的结论是：θ越大，向下的力越大，下坡越危险。
延伸与实际生活的联系： ① 一座高大的桥需要有很长的引桥。
②盘山公路应顺山势修建。
案例三：建筑工地塔吊在吊起重物时，节点受到垂直向下的拉力。
解决方案：学生利用周围的设备模拟塔式起重机吊起重物，亲身感受到向下拉力的作用。
小组讨论，运用平行四边形法则和直角三角形知识寻找力的分量。
案例四：“砍”研究
提出问题：力F怎样分解？
用斧头砍柴，将斧头垂直向下的力分解为F。
处理方法：用“砍”模具和两叠书，模拟用斧头砍木头。
延伸：石拱桥为何能屹立千年？
呼应开头的问题：为什么不可能把绳子拉直？
活动四：小组讨论：实际问题中分解力的一般方法。
活动4 【活动】课堂总结
请对本节课做一个总结。
五种力量的分解
课程设计 课堂记录
五种力量的分解
1 第一小时教学活动 活动1 [简介] 小游戏介绍
让两名男同学用力拉绳子高中物理力的分解，看能否把绳子拉直。
问：绳子为什么拉不直？
活动2【介绍】回顾合力与分力的关系
有人提出，力的合成与力的分解是互相逆的过程。
逻辑推理表明，力的分解也遵循平行四边形规则网校头条，并分析了两种情况：
①若不受限制高中物理力的分解，同一对角线可以组成多少组平行四边形？
②若已知一个合力和两个分力的方向，有几组解？
活动3【讲座】探索如何确定现实生活中力的分量
案例一：大力士斜拉汽车时，向上的拉力
转换为物理模型
解决方法： ①学生分组讨论，通过身边的器材感受张力的效果。
②通过实验模拟实际拉力的作用。
最后，小组讨论如何计算分力的大小。
案例2：汽车下坡时，垂直向下的重力
解决方法： ①学生分组讨论，利用身边的器材，体验汽车下坡时重力的作用。
②通过实验模拟实际场景中重力的影响。
最后，小组讨论如何计算分力的大小。
提问 这两辆车下坡的时候有什么区别？
小组讨论得出的结论是：θ越大，向下的力越大，下坡越危险。
延伸与实际生活的联系： ① 一座高大的桥需要有很长的引桥。
②盘山公路应顺山势修建。
案例三：建筑工地塔吊在吊起重物时，节点受到垂直向下的拉力。
解决方案：学生利用周围的设备模拟塔式起重机吊起重物，亲身体验向下拉力的作用。
小组讨论，运用平行四边形法则和直角三角形知识寻找力的分量。
案例四：“砍”研究
提出问题：力F怎样分解？
用斧头砍柴，将斧头垂直向下的力分解为F。
处理方法：用“砍”模具和两叠书，模拟用斧头砍木头。
延伸：石拱桥为何能屹立千年？
呼应开头的问题：为什么不可能把绳子拉直？
活动四：小组讨论：实际问题中分解力的一般方法。
活动4 【活动】课堂总结
请对本节课做一个总结。