新修订的物理教学计划 物理教学计划 物理教学计划 物理教学计划 / 八年级物理 物理教学计划 “变阻器”教学设计汇编： XX 教育机构 八年级物理教学计划 质量教学设计 第 2 页 “变阻器” 教学设计 [教学分析] “变阻器”是八年级物理教学版第 6 章第 4 节的教学内容， 也是第六章的重点和难点，安排在学生学习了“电流、电压、电阻”等概念之后。这符合学生由易到难、由简单到复杂的讣告法，同时保持了知识的结构化和系统化，为学习“欧姆定律”打下了良好的基础。同学们在上一节中已经学习了“电阻”，电阻的概念有了一步一步的理解，同学们已经明白了电阻的大小与导体的材料、长度、截面积有关，这为这节课的学习奠定了知识基础，但是滑动变阻器的结构和布线比较复杂， 学生往往很难掌握，在这段教学中，我采用探索性教学和多媒体教学相结合的教学方法，老师嘲讽学生自己探索初中物理变阻器的教案，让他们在学习中获得主动权，摆脱传统教学中教师“倾倒”的过时方式。问题提出后，学生们设计自己的实验，通过实验探索、实验现象记忆、比较、认知交流等一系列教学活动，充分展示了物理学特点的魅力，并嘲笑全班同学没有动手动脑，积极参与群体认知和分工， 并嘲笑学生在轻松的环境中学习知识。本教学设计教材适用于中八物理科，让学生在学习之余全面发展和提高。
此内容是按照教义内容编写的，您可以放心，可以直接修改和调整戒律进行教学和使用。在 8 年级物理课案优秀教学设计的第 3 页，学生们还培养了他们设计实验和自己操作实验的能力。让学生体验科学研究的曲折和艰辛，渗透物理学的基础研究方法，培养学生将教学生动的学习习惯，注重多元能力的协调发展。【教学目标】1.知识与技能 （1） 了解变阻器的结构，电路中的符号，了解变阻器的工作原理。（2） 通过探索如何使用变阻器改变灯泡的亮度，了解如何正确使用变阻器。2、工艺方法 （1）通过了解滑动变阻器的设计和生产过程，了解科学发明创造和科技创新的过程。（2） 通过探索滑动变阻器的使用，学生可以培养他们的概括和接受能力。3. 情感态度和价值观激发学生用所学知识解释改变变阻器电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的愿望，培养学生的创新能力和自信心。【教学难点】重点：滑动变阻器的原理和用途。难点：根据要求正确使用未连接的滑动变阻器。中学八年级物理教案优秀教学设计第 4 页 【教学方法】观察法、认知法、实验探究法、多媒体演示法。【教具】自制多媒体课件、滑动变阻器、电池组、小灯泡、铅笔（铅笔笔芯）、金属夹、电线、物理投影仪、多媒体教学平台。
【上课时间表】一堂课 [教学过程] 1.创造一个问题情境，从改变音量环的例子中引入一个新的教训，以改变灯泡在柱子的寿命中的亮度（如：演示旋转收音机的音量可以改变音量，旋转调光台灯的光控扭转的亮度可以改变， 等），激发学生强烈的求知欲，创造良好的情境，引入“变阻器”，提高学生的学习兴趣。（物理演示）2. 新课程的教学 1.在探索了滑动变阻器的工作原理并勾勒出主题后，我使用分步指导指导学生设计自己的电路图和连接物理图。问题：自己设计电路图，把桌上的仪器连接起来（干电池、灯泡、铅笔芯、开关、电线都接好了，然后观察灯泡会不会亮起来，可以做些什么来改变灯泡的亮度。学生基本上可以接上初中八年级物理教案优秀教学设计第5页的电路，很多学生在检测和改变亮度方面都能想到改变电阻的大小，但改变的方法都是一样的，有的同学说可以改变干电池的数量， 一些学生考虑改变阻力的长度。这时，老师需要给予适当的指导，告诉学生现实生活中电源的电压是 220V，可以改变的，所以只能改变电阻的长度（铅笔芯）。接下来，让学生自己连接电路，打开连接到铅笔芯的电线的一端，使其在另一端滑动，观察灯泡亮度和铅笔芯之间的关系。发现的问题：铅笔的引线连接到电路的时间越长，灯越暗，铅笔的引线连接到电路的时间越短，光线越亮。
让学生思考再回答，最后老师得出结论：电源电压变化，铅笔芯越长，电阻越大，电流越小;铅笔芯越短，电阻越小，电流越高，所以通过改变电路中铅笔芯的长度来改变电阻，从而改变电路的电流，这就是滑动变阻器的原理。（变阻器的原理是通过改变连接到电路的电阻丝的长度来改变电流→→改变电阻。然后，我指导学生通过进行彻底的改变留学之路，逐渐将长电阻线转换为变阻器。滑动变阻器的结构探讨（需要解决以下问题） 问题一：农药材料的选择：镍铬合金丝 为了调整滑动变阻器的范围更大，我们也需要更长的电阻丝，应该选择什么材料呢？引导学生参考《几种金属丝的电阻值》一书，嘲讽学生充分认识。最后，得出结论，在 8 年级物理教学计划优秀教学设计第 6 页的相同长度和横截面积下，镍铬合金丝的电阻相对较大且易于调节。问题二：线材太长——绕成线圈有同学指出，解决办法就是把线材绕成线圈，有同学说我们平时看到的缝纫机线，弹簧是这样的，我很满意。我又开始引导：电线很软，线圈没有支架，很容易散开。问题 3：支架 - 绝缘杵材料（瓷圆柱体）首先，我想提醒大家，选择导体作为支架，无论是导体还是绝缘杵，同学们基本都同意讣告是：绝缘杵材料。一步一步：许多绝缘材料的最佳材料是什么？同学们提出了很多方案，纸板管、圆木棒、塑料棒（没有同学提到瓷管），我说为了鼓励同学们：“很好，这些保温材料可以当支架用”。
但我想提醒同学们，如果用这些材料作为变阻器线圈支架，也有缺点，比如当通过线圈的电流很大时，由于导体发热，有什么好的结果呢？这时，一些学生开始窃窃私语：它会燃烧。这时，很多同学醒悟过来，我嘲讽同学们继续寻找既能保温，又能因电流过大而造成事故的绝缘材料。用瓷管定型。问题 4：线圈短路 - 如何解决涂漆、绝缘和紧密缠绕的镍铬线线圈横向导电的问题？当同学们提出用塑料做保温时，我做了一个指导，塑料、油漆等保温都可以，但塑料保温比油漆保温卷占用更多的空间，所以油漆保温是常用的。绝缘问题解决后，我提出了一个新的问题，当电线夹在密绕的 8 年级物理教案优秀教学设计第 7 页绝缘电线移动时会出现什么问题？回路是通路吗？经过讨论和认可，就油漆局部刮擦的方法达成了共识。问题 5：如何改变镍铬合金线的长度 – 滑块引导学生回忆他们刚刚做的实验，金属丝的一端在铅笔芯上自由滑动。问题 6：滑片靠在绝缘漆上初中物理变阻器的教案，可以与镍铬合金丝接触 - 刮掉未与滑片接触的镍铬合金丝的绝缘漆。问题 7：将金属棒（固定滑轨）连接到线夹→ 问题 8：为了将电线连接到电路→请添加接线柱。
然后介绍滑动变阻器 3 的结构示意图，介绍铭文，并引出注意事项：（1）我用嘲讽学生的方法尝试讲课，然后师生共同纠正方法，最后得到准确的含义。（2）注意事项 a：电路中的电流可以超过滑动变阻器通过的最大电流;b.使用前，应将电阻调整到最大电阻值。4. 探索滑动变阻器的正确使用 8 年级物理课设计物理课计划 第 8 页 下面我们将进行实验以探索： 如何使用滑动变阻器来改变灯泡的亮度。首先，应该告诉学生滑动变阻器应该在电路中串联连接，学生在设计实验和进行实验之前应该澄清以下 7 个问题。（投影与多媒体课件）（1）当滑动变阻器有4个接线柱并连接到电路时，如果只连接两个，则有几种连接方法。（2） 滑动变阻器的两个接线柱之间的电阻是可变的。（3） 滑动变阻器的哪两个接线柱的电阻非常小，几乎为零？（4） 当移动滑动变阻器的滑片时，哪两个绑扎柱会改变电阻？移动时阻力在哪个方向变大？（5） 为了使灯泡和变阻器中的电流相同，滑动变阻器不应该串联还是串联连接？（6） 要使灯泡由暗变为亮，在接通电路之前，滑动变阻器滑轨应该放在哪里？（7） 绘制实验电路图。学生被分成小组，识别和设计实验电路图和实验程序。最后，将学生设计的电路图和实验结果进行投影和交流，最后引导学生总结滑动变阻器的正确使用方法，然后用多媒体课件动态演示变阻器的正确使用方法。
此外，在指导学生判断滑片运动引起的电阻变化时，应注意冷笑的学生先养成分析变阻器上电流流向的习惯。（结论：使用方法是将接线柱连接到上下部分，并在电路中串联连接。（课件演示）8 年级物理课计划 精英教学设计 第 9 页 4 课时总结： 引导学生通过自己的思考和小组讨论，将他们在本节课中学到的知识结合起来。5. 完成课堂练习，老师巡视规则，对学生进行指导。8. 教学反思 1、本课采用探索性教学与多媒体教学相结合的教学方式，改变了传统以教师教学生听为主的教学方式，从根本上调动了学生的学习热情，提高了学生的学习兴趣。2. 本课的教学充分体现了学生的主要立场，嘲笑学生设计实验和带着问题进行探索，嘲笑学生模仿科学家的探究方式，体验人类对自然的讣告的过程，激发了学生强烈的求知欲，培养了学生的合作精神和科学素养。3. 考虑到学生们的智力水平、实践能力和知识结构的原因相同，我到了实验室后重新安排了学生的座位，将物理成绩好的好学生分为同一组，实践能力强的和相对较弱的学生分在同一组， 更有利于调动学生的积极性和参与度，充分发挥群体协作精神。
4、压敏电阻的学习是技能为主的练习，所以探索的方式和之前的学习不一样，都是以提出思维问题的方式进行的，而教学中的思考问题也只是动手操作，会有深入的体会，所以八年级物理课案第10页学生学习过程中的错误要及时纠正， 并且应该提醒学生将滑块放在电阻的最大位置，然后关闭开关，移动滑块，并判断接入电路电阻大小的变化。观察灯泡亮度的变化和电流的大小，并学习如何正确使用滑动变阻器。XX 教育机构 您的姓名