创新是民族进步发展的动力，也是现代人才必备的素质。初中物理课程涉及力学、电学等多个学科，教学的实施有助于培养学生的创新精神和创新能力。因此，应加强初中物理教学中培养学生创新能力的研究初中物理期刊，采取有效的教学策略网校头条，促进课程教学水平的进一步提高。
1.初中物理教学现状分析
长期受应试教育理念的影响，初中物理教学的目标、模式和方法选择多是为了应对考试。在物理教学中，教师通常起主导作用，向学生灌输大量的物理知识和概念，并要求学生通过做大量的练习来巩固所学的知识。以提高学生物理成绩为目标而开展的一系列教学活动给学生带来了沉重的学习负担，容易导致学生在面对抽象的物理概念、复杂的公式时感到疲惫，难以达到理想的学习效果[1]。在新课程改革的背景下，初中物理教学开始注重学生核心素养的培养，要求教师通过理论知识教学和物理实验教学为学生提供广阔的发展空间，使学生的实践能力、创新能力等能力得到培养，为学生未来的发展打下坚实的基础。要实现这一目标,必须推进初中物理教学改革,充分发挥物理学作为自然科学学科的教育作用,实现培养学生创新能力的目标。
2.初中物理教学中培养学生创新能力的意义
在初中物理教学中培养学生的创新能力，首先可以满足新的教育理念发展的要求。在初中教育教学体系中，初中物理作为基础的组成部分，关系到学生未来的发展。在社会不断发展的背景下，对创新人才的需求也逐渐增加，同时初中阶段是学生创新能力形成的关键时期，这促使初中教育更加注重学生创新能力的培养。在实际的创新能力培养中，初中物理教学具有一定的优势，但也应避免学生能谈物理原理，但在实际操作中却无所适从的问题。无论是行业发展还是国家发展，都需要人才在实际工作中具备创新探索能力，以推动技术的不断进步和发展。从初中物理实践教学来看，物理作为一门以实验为主的课程，不仅内容丰富，教学方式也灵活，可以使学生的创新能力培养有的放矢。面对抽象的物理内容,教师应完成丰富的教学氛围的创设,在提高教学实效性的同时,强化学生的实践训练,使学生的创新能力得到拓展。
3.初中物理教学中培养学生创新能力的策略
（一）树立创新意识要培养学生的创新能力，首先要树立创新意识。作为初中物理教师，在课堂教学中要保持创新精神，加强理论学习与实践教学的结合，营造轻松活跃的课堂氛围，鼓励学生主动融入课堂教学活动，实现创新。与强制灌输相比，结合学生兴趣引入物理知识显然能使学生对物理学习产生更大的兴趣，从而在物理实践中充分发挥学生的主观能动性，独立实现创新探索。为此，在物理教学中，教师可以结合物理原理背后的故事、文化进行讲解，让学生在物理学习中受到人文艺术氛围的感染，传承物理学家孜孜不倦的探索精神，树立创新意识。利用生动的教学情境，也能激发学生学习的主动性。在物理教学中，教师可以利用多媒体设备将教学内容形象地展示出来，让学生在完成对物理现象的细致观察的同时，积极参与课堂探究活动。为了使学生树立创新意识，教师除了讲解物理知识点外，还应组织学生进行物理活动和实验，确保学生对物理教学内容达到系统性理解[2]。在实验教学中，教师需要督促学生充分发挥想象力，完成合理实验方案的制定，使学生在学习过程中保持一定的创造力，达到眼、耳、手等感官的协调配合，为物理实验教学活动的开展打下坚实的基础。在反复的物理实验中，学生可以完成知识的验证和探索，同时培养观察能力和创新意识，有利于学生的全面发展。
（二）注重启发式教学。在物理教学中，教师需要启发学生，使学生积极参与物理探究实践，改善学习态度，发挥学生潜能，实现物理探究与创新。例如，在解决物理问题时，教师应引导学生思考除常规方法以外的其他解题方法，组织学生讨论，寻求简便的解决方法。在开阔学生视野的同时，帮助学生养成创新的思维习惯，在学习过程中善于发现问题、解决问题，加强新旧知识之间的联系，进而将理论与实践相结合，实现创新。初中物理的教学内容中含有较多与生活密切相关的内容，教师可以利用这些内容，将光、热、电等问题巧妙地反映到生活中，引发学生主动思考，鼓励学生结合实际生活探索解题方法。在物理教学中融入生活元素可以激发学生的学习兴趣，鼓励学生在物理学习中认真观察、认真思考，在体验物理学习乐趣的同时结合实际探究物理问题，锻炼学生的创新能力。物理作为一门开放性学科，综合运用了多学科的知识，为了帮助学生深入理解，教师还应结合时代的发展引入新问题、新知识，引导学生思考社会实践问题，为结合实践进行学科知识的迁移应用创造条件，在培养解决问题能力的同时发展创新思维。因此，在课程教学中，教师需要留出足够的时间启发学生，为学生创造个性化表达的机会，完成综合应用知识的积累，加强物理与其他学科的联系，拓宽学生的创新视野。
（三）提供创新机会在进行初中物理实验教学时，教师往往要求学生按照教材内容完成实验，未能给予学生自主探索、学习的机会，导致学生创新意识受到压抑，不利于学生创新能力的提高。针对这一问题，在进行实验教学时，应将学生分成多个小组，各小组通过讨论提出不同的实验方案。只要教师在开始时完成实验设备的介绍，学生便可以自由发挥，促使学生不断思考实验的具体操作，从而在中获得乐趣的同时，培养学生的创新能力。在多次实践的过程中，学生可以获得真实的感受，学会独立思考，对物理动手操作产生浓厚的热情，真正踏入物理实验进行探索创新。在初中物理教学中，并不是所有的物理实验都需要复杂的实验设备。当实验内容可以通过简单的操作完成时，教师可以安排学生结合物理原理，自行完成自制的实验装置，让学生在物理探索中加深对物理知识的理解，在知识应用的过程中培养学生的创新能力。学生在实践操作过程中，可以获得满足感和成就感，养成自己解决物理问题的习惯，从而鼓励学生在生活中积极寻找创新的机会，通过发现问题、解决问题，提高学生的创新能力[3]。此外，教师需要加强开放式实验教学的组织，要求学生运用创新思维，从实验结果的猜想中寻找物理实验的新灵感。针对实验中出现的各种现象，教师可以引导学生大胆假设，然后要求学生结合相关知识对自己提出的物理问题进行验证，最终培养物理创新能力。
（四）丰富教学内容 培养学生的创新能力，需要拓宽学生的视野，让学生接触更多的新知识。为此，教师需要丰富教学内容，优化物理实验教学，使学生始终保持对物理学习的兴趣，激发学生的思考，培养学生的创新能力。在理论教学中，教师也应突破教材的限制，自觉完成实践任务的安排，而不是直接把物理理论结果传授给学生，在活动过程中对学生进行有针对性的检查，做到教学安排合理，保证教学效果。在日常教学中，教师还应引入有趣的知识，完成物理创新实验的设计，这样可以有效提高学生参与实验的积极性。在实际的理论教学中，教师可以完成小型物理实验的设计，以有效地补充和延伸教学内容，为学生思考物理学习内容引入新思路，培养学生分析问题、解决问题的能力。例如，教师可以组织学生围绕物理现象开展用纸杯制作地球电话、探究鸡蛋在盐水中的沉浮等小活动，充分发挥学生的智力，丰富物理实践活动的模式。在合作学习过程中，学生在相互讨论中产生思想的碰撞，在实现创新思维的同时，增强了创造欲望，锻炼了创新技能，从而培养了创新能力。
（五）实施多元评价。在物理探究活动中，教师需要实施多元评价，以引导学生多角度思考，培养发散思维和创新能力。在组织学生开展评价活动时，可以采用自评、互评等多种形式，确保学生从中得到肯定初中物理期刊，认识到自身的问题，进一步探究物理问题。在评价过程中，通过加强师生、生生之间的沟通，了解学生感兴趣的内容，有针对性地为学生提供材料，使学生在课外加强对物理内容的探索，在拓展知识面的同时锻炼创新能力。在物理实验活动的实施中，教师可以要求学生分组展示自己的实验结果，鼓励学生关注实验体验过程，强化学生自主学习的思维空间。教师可根据各小组呈现的成果进行评价，鼓励学生通过比较拓宽思维，学习他人方案的优点，优化、改进自己的实验方案，鼓励学生完成创新性实验设计，提升创新能力[4]。
参考：
[1]李小敏.物理教学中学生创新能力与实践能力的培养[J].中国教师，2019(S1):143.
[2]杨建军.初中物理实验教学中学生创新思维能力的培养[J].西部素质教育，2019(12):69.
[3]陈桂生.物理教学中学生创新思维能力的培养[J].中学科学园,2019(3):34.
[4]李小云.初中物理教学中培养学生动手能力的策略研究[J].科技信息，2019(15):158。