基于信息技术的初中物理微课教学实践对策分析 获奖科研报告 [摘要]在初中物理教学中，一味地使用语言教学方式必然会使学生感到疲劳，在老师不断的讲解过程中学生的注意力也会分散，显然这样的方式会影响最终的教学质量。随着科技的飞速发展，课堂教学也必须与信息技术相结合，微课就是一个不错的选择。本文对如何在初中物理教学中运用微课这种教学方式进行研究初中物理微课视频下载，并提出一些建议，以促进其教学质量的提高。
【关键词】信息技术；初中物理；微课教学；教学实践
介绍
随着信息技术的发展，教学手段也越来越信息化、智能化，微课就是其中之一，它的出现有效提升了课堂效果。初中物理教师应接受和运用新的教学手段，通过微课来组织课堂活动。其实它不仅可以用于课堂教学，还可以用于课前预习、课后复习。教师需要做的是认识到微课的教学价值，掌握其教学流程，尤其是结合教材内容录制微课视频，为课前、课中、课后的应用打下基础。
1.优化教师教学理念，充分发挥微课作用
虽然微课已经运用到一些学科教学中，但是部分教师仍然没有认识到微课的重要作用，主要原因是教师对这种方法还不熟悉。部分物理教师在使用一两次微课教学后，并没有发现教学效果有明显的提高，课前还需要收集大量的资料、制作微视频。备课阶段工作量的增加占用了教师大量的时间，而没有明显的效果导致部分教师对微课产生了偏见。其实微课最重要的作用就是发挥学生的学习自主性，让学生充分利用课前碎片时间预习，课堂讲解也变得轻松。但是学习习惯的改变和方法的更新需要一定的时间，长期以来学生已经适应了被动学习，学生在短时间内快速适应自主学习相对比较困难。因此物理教师要认识到微课教学是一种可以提高教学质量和教学效果的信息化教学方式，但无论教师还是学生都需要一定的时间去适应这种模式。让学生逐渐认识到自己应该发挥主动作用，教师也会在一次次备课中熟悉微视频的制作流程，教学效果提高后，才会认可这种教学方式。
2.突破教学重点、难点，发挥微课教学的针对性
虽然初中物理所传授的知识大部分是基础知识，但是由于科学的教学内容比较抽象，有些知识点学生理解起来比较困难，特别是一些延伸的知识点，学生掌握起来就更加困难了。因此，教师在制作微课视频时，要注意结合教材内容，适当进行拓展。另外，教师还要注意结合学生的学习水平和教学大纲的要求，对教学内容进行适当的调整，确保学生掌握基础知识内容，并在此基础上有一定的提高。
例如，在学习声波知识时，学生对声音的频率有一定认识，特别是教师用PPT讲解超声波、次声波时，学生对这些知识的认识比较模糊。针对这一问题，教师可以制作微课视频，让学生真切感受和理解声音的相关概念。教师可以录制一段可听频段，从高频到低频，或者从低频到高频，在课堂上由弱到强地播放给学生听，让学生对声音的频率有一定的认识。这样的教学活动，针对学生的认知缺陷进行组织和开展，可以提高教学的有效性，尤其是在短时间内生动形象地展示教学难点，可以增强学生的学习信心。
3.了解学生实际情况，设计好微课
短小精悍是微课的一大教学特点，通常微视频在5-15分钟之内，这正好与学生能够集中注意力的时间相吻合，如果时间过长，学生容易走神，影响教学效果，所以这对老师的授课能力提出了挑战。在有限的10分钟之内，必须把主要的教学知识点浓缩，而且要细致有效，让学生通过它掌握一定的知识。但是微视频的数量不受限制，老师可以根据教材制作2-3个微视频，学生可以自由利用课余时间进行学习，不用看视频就能学习一个知识点。需要注意的是，微视频的内容尽量精炼，否则难以吸引学生，学生也难以集中注意力。
例如，在学习“浮力”相关的知识点时，教师可以将微课与问题式教学相结合，在微视频中提出问题，如“什么是浮力？它的具体公式是什么？”这两个问题作为引子，吸引学生的注意力，同时也促使学生对本节课的主要教学内容有一定的了解，学生可以通过视频与教学相结合的方式掌握。
此外，教师还可以搭配一些相应的图片，更好地向学生解释“浮力”的含义，让学生跟着老师的脚步，掌握这个物理知识。最后，课后教师还可以了解学生的知识掌握情况，设计一些有针对性的问题，鼓励学生补齐知识空白，构建完整的知识体系。
综上所述
综上所述，初中物理教学应与信息技术相结合，充分发挥科技促进教育的作用，提高教学效果。初中物理教师应认识到微课教学的重要价值网校头条，坚持使用微课教学。学生养成自主学习的习惯后初中物理微课视频下载，效果会明显提高。此外，教师还可以利用微课来实现教学难点的突破，但这一切都建立在教师对学习情况的深入了解和良好设计微课的能力之上。
