比较法在初中地理教学中的运用
中学地理知识面很广，对于初学者来说，大量的地理概念、规律、特点往往难以区分和掌握。在教学实践中，笔者体会到初中物理比较法，运用比较法可以帮助学生掌握新知识，复习巩固旧知识，形成统一的知识体系。下面举例说明比较法在教学中的几种表现形式：
1、比较法：把几个独立的地理物体或现象并列比较，了解它们的个性和共性，让学生掌握全部知识，了解它们各自的特点。例如，在讲授“五种基本地形”时，一是充分利用各种地形图，让学生巩固地图上学到的知识；二是多用比较法，这样有利于学生理解和记忆：
附图{图}
2、类比法：在教学中，我们经常会遇到一些比较抽象的地理事物或现象，为了让学生理解，用简单的语言文字很难达到预期的效果。如果用日常生活中的一些现象作为比喻，可以使抽象的地理事物或现象具体、生动、简单。如可以用书本受压变形来解释皱纹的形成。再如：在讲地震时，可以用炸弹的爆炸力和杀伤力的关系来解释、引导。这些抽象、艰深的知识网校头条，可以用类比法来解释，引起学生的兴趣，用简单的解释，学生就能听得清楚，消化吸收。
3、类比：初中教材中，有些教学内容有不同程度的相似性，此时可以借助以前学过的内容来学习新知识。例如，在讲授英国时，教师可以通过列表的方式将其与日本进行比较，以达到“求同存异”的教学目的：
附图{图}
4、比较法：在教学中，为了避免难点过于集中初中物理比较法，相互关联的知识点有意不放在一个章节中，而是分散在各个章节中。教学时，教师可以与前面的内容进行比较。例如，关于外力对地形影响的知识，分散在世界区域地理中。流水地形安排在“东南亚”，风成地形安排在“西亚北非”，冰川地形安排在“西欧”。最后，把所学的知识联系起来，进行比较，得出一个完整、科学的结论。
5.专题比较法：讲课时，为了明确某一地理事物或现象的特点，将其与其他知识点逐一进行比较。例如：对我国南、北方地区的自然经济特点作专题比较： ①比较两地的气候特点、地形特点。 ②比较两地的交通、资源分布情况。 ③比较两地的经济发展状况。
6.小组比较法：在系统复习的过程中，为了帮助学生找到知识之间的联系，实现对所学知识认识上的新的飞跃，一般会进行综合比较，例如：对我国四大工业基地进行综合比较：
附图{图}
综上所述，只要在地理教学中恰当地运用比较法，注意比较对象和比较方法的选择，是可以取得良好效果的。但要注意的是，并不是所有的地理对象都可以相互比较，要根据教学需要灵活运用，才能取得更好的效果。
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