概括：
物理源于生活，物理学习也应回归生活、服务生活。“从生活走向物理，从物理走向社会”也是新物理课程改革倡导的新的教学理念。因此，在新一轮课程改革中，应进一步加强物理与生活的联系，通过创设生活化的教学情境，让学生感受到物理就在身边。学生通过自主探索，体验成功的乐趣，增强学习物理的信心，培养解决问题的能力，提高学习物理的兴趣。在实际教学过程中，应试教育的思想长期影响着学生和教师。现行初中物理教学过程中所学的知识与学生日常生活严重脱节，教师为了追求所谓的“高分”，只注重概念、规律、原理的讲解，习题训练占用了大量的教学时间，课堂氛围单调、死板，毫无生气。 学生很难从物理学习中获得愉悦的体验和实验探究的乐趣，很难激发学生对物理学习的兴趣，新物理课程改革的理念与实际教学存在着很大的矛盾，这促使我们研究和实践初中物理生活化教学问题。本文以《初中物理生活化教学》为题，主要从以下几个方面进行探讨和总结。第一，探讨初中物理生活化教学的研究背景、研究的目的意义、国内外研究现状、研究方法。第二，在前文的基础上初中物理实践课简介，梳理初中物理生活化教学的理论，论证初中物理生活化教学的可行性。第三，提出初中物理生活化教学的原则，提出了主体性原则、生活性原则、发展性原则、渗透性原则。 四、在生活化教学理论的指导下，全面设计教学流程初中物理实践课简介，通过树立生活化教学理念、制定生活化教学目标、设计生活化课堂教学、生活化课外学习活动、生活化评价等，全面落实新课改教学中回归生活的理念。五、结合教学实践，对所教学生进行实践探索，通过实践探索验证初中物理生活化教学理念在实际教学过程中的成效。六、结合理论与教学实践，对八年物理《压力》课程的教学过程进行分析留学之路，体现STS教学思想。七、总结研究项目的成果及研究过程中的不足。
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