科学教育
初中物理《电流与电路》单元复习教学技术
苗孔林
黑龙江省讷河市长发中心学校
◆重点难点解读
1、当两个小球相互吸引时，判断两个球是否带电的思路是：
（1）两个球带相反的电荷，因为异性电荷相互吸引；
（2）两个球中，一个带电，另一个不带电。因为带电体可以吸引光
小物件。
2、画电路图时应注意以下四点要求：
（1）电路元件符号必须使用统一的符号；
（2）合理安排电路元件符号，分布均匀。元件符号不能
表面位于电路的拐角处；
（3）电路图最好画成有边有角的矩形，导线要横平竖直。
直初中物理 电流和电路，尽量使电路图美观、简洁；
（4）注意所画电路与实际接线的对应关系，如开关的位置等。
开关状态与实物一致。
3、判断电路是否有错误。分析方法是：
（1）检查电路基本元件是否齐全，包括电源、电器、导线等。
电线、开关四个部分缺一不可；
（2）仪器的连接方式是否符合其使用规则和要求；
（3）电路中是否有短路现象？会不会烧坏仪器、电器或
来源;
（4）电路是否有断路？会不会导致仪器或电器发生故障？
影响;
（5）电路连接是否符合题目要求？各元器件能否发挥预期作用？
影响。
4.如何正确连接实物图：
（1）先画出电路图，然后根据电路图连接实物；
（2）连接过程中，应断开开关；
（3）用电流表测量电器电流时，需将电流表接在
将电器串联起来；
（4）连接电流表时，电流应从正极流进，从负极流出。
柱流出；
（5）接上电流表，检查是否正确。然后测试开关，观察
检查电流表指针有无偏转，确认连接正确后，闭合开关，观察电流。
读取电流表时，首先观察电流表的量程和刻度值，然后正确读数。
输出电流表读数；
（6）读数应客观、准确初中物理 电流和电路，视线与刻度垂直。
也就是关掉开关，可以节省能源。
5、如何识别电路是串联还是并联：
第一种方法是定义法：将电路中的所有元件按顺序逐个排列。
如果元器件（电器）连接在一起，这个电路就是串联电路；
“一个头与另一个头相连，
它们首尾相连，并联在电路中的两点之间（“第一点”是电流流入电器的地方）。
一
结尾，
“尾部”是电流从电器中流出的一端。此电路为并联电路。
路。
第二种方法是电流法：识别电路时，让电流从电源正极流出。
电流总是朝一个方向流动。
路径，这些电器都是串联的；如果电流在某一点被分成几条路径
如果每个支路上只有一个电器，那么电路中的电流就会被分流和合并。
这些电器之间的连接方式是并联。
第三种方法是节点法：在识别不规则电路的过程中，无论导体
不管多长，只要中间没有电源或者电器，电线的两端都可以看作是一根。
一
点，从而找到每个电器两端的公共点。
第四种方法是排除法：根据串联电路中各电器的相互影响，
并联电路中电器互相不影响的规律是，在串联电路中，若一个
如果其他电器并联，则不会有电流通过。如果其中任何一个被移除，
所谓的移除方法就是基于这两个
根据电路中其它电器的特点，逐一拆除电路中的电器。
当没有电流流过电路时识别电路的一种方法。
第五
该方法目前
法律：
如果标题给出
有电流流出。
您还可以使用
可以根据串并联电路的电流特性来判断。
6.保险丝选用及使用注意事项：
（1）保险丝的作用是当电路中的电流超过规定值时，能自动关断。
保险丝动作，切断电路，保护电路。
（2）熔断器的选用应使熔断器的额定电流等于或略大于
电路中最大正常工作电流。
（3）更换保险丝时，
请勿使用较粗的保险丝。
请勿使用熔点较高的铜线或铁线。
用电线代替保险丝，避免粗糙
干燥的危害。
（4）拔出开关，更换保险丝
安全。
7、为什么接火线会使表笔亮，接零线却不亮？
当你用表笔正确地接触电线的裸露部分时，如果被测电线是带电电线，
电流经笔尖、电阻、霓虹灯管、弹簧、人体、大地，流回中性线，接通电源。
霓虹灯管只有当电流流过时才会亮。
中性线不能形成闭合电路，霓虹灯管中没有电流，所以不会发光。
强调一下，测试仪测带电电线的时候，电流也是从人体流过的，这怎么就不危险呢？
这是因为表笔的电阻很大（约10欧姆）。
霓虹灯管里的电流很小，不会造成任何危害。
◆典型事例欣赏（讲解深入，犹如老师讲解）
（1）知识与技能问题的解决方案：
例1、如图所示的电流测量电路中，灯泡全部正常点亮。
若电流表A指示和电流表A指示均指示在图示位置，则
灯泡 L2 中的电流为 -
—
A。
答案：1.6
（2）工艺、方法问题的解决方案：
例2.在了解了电荷之间的相互作用后，小军突然想到：
哪些因素可能决定电荷间相互作用的大小？他认为这可能与
于是我们做了如图所示的实验：先把一个带正电的球
然后把它挂在P、P:、P处，在这个小球的左边前面放上另一个带正电的球。
情况如图所示。 ① 学生得出的结论是
什么？② 电荷的力还与哪些因素有关？请猜一下。
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科学教育
新课程标准下初中物理教学浅谈
杨文华
四川省江油市西坪初级中学
物理学是一门有着悠久历史的学科。
历代有识之士都总结出许多可以载入史册的教训，供我们学习。
学习、参考为我们的教学工作提供了浩瀚的知识海洋。
工人们在这片海洋里沐浴、翻滚，不断磨炼自己，也不断为这片海洋提供能量。
我们教育工作者就像一股源源不断的水，使这片海洋变得更加强大。
随着新课程标准在教学中的不断深入，
新的教学方法和教学经验的不断涌现，促使我们探索自己的
教学，在我的初中物理教学工作中，通过学习、总结和实践，我感受到
学习和运用一些先进的教学方法和手段无疑是十分重要的；
一
我们教师不能忽视这些传统的教学方法和手段；
新课程标准的物理教学采用看、听、说、记、练的物理教学方法。
谈谈你对它所起的作用的看法。
一
， 看
新课程标准的教学中也提倡这一点，只不过现代媒体
材料的视频和图片比较多，它的优点是可以让学生获得更多
获得直观的教学材料；这对成绩优异的学生来说是锦上添花，并有助于
他们的成绩提高了，但对于大多数学生来说，这只是一个笑话。
原因是内容太多，他们难以接受。
印象很深，但真正能看懂的人并不多；其次，能看到的机会太小了。
看完很容易忘记；所以我这里说的看，是传统的看，也就是
让学生在课前阅读课本和相关材料，阅读老师的板书并准备课堂笔记。
课后，你应该花大量的时间复习课堂上不懂的内容，看笔记，阅读
练练题，看看试卷，看看同学做的好的作业，看看有哪些难的，有哪些自己不懂的。
学生应该集中注意力并反复阅读，直到理解为止。
这样观看了才会有所收获。
2.倾听
听力在初中物理教学中占有重要的地位。
答疑能力有限，很难掌握课前准备的重点并运用到课堂上。
这些知识点只有认真听老师讲课才能理解
只有通过听课，才能准确把握知识点，快速理解，因为每一个
老师的授课内容都是经过老师们精心设计和准备的。
教学心血的结晶，学生通过听课可以收到事半功倍的效果。
其实，很多成绩好的学生，都是认真听讲、善于思考的学生；
在课堂上，我们老师应该鼓励学生积极参与讲课。
3. 说
这也是物理教学的一个重要组成部分。
关键在于学生能否学以致用。
应用，让学生说话也是一个比较直接的方法，通过课堂说话也可以
及时反馈学生知识掌握情况，方便教师补课、与学生讨论
学生们可以在辩论中互相提高，学生们可以
培养学生反思性思维的习惯。因此，我们老师要给学生足够的发言时间。
时间，让学生在讲台上通过发言来复习所学的物理知识。
通过演讲，他们的物理知识得到了提高。
4.记住
记忆是物理教学中不可或缺的一部分。无论你读多少、听多少、说多少，
归根结底，只有当学生掌握了知识，它才会起作用。否则，一切都只是浪费时间。
因此，我们必须有意识、无意识地训练学生的记忆能力。
现在相当多的学生对记忆有恐惧，这可能是由于目前的教学
为了消除学生的恐惧，我们只需要
可以训练学生的记忆力由少到多、由易到难，从而摆脱恐惧心理。
影子里，利用课内、课外，不断锻炼他们，让他们的记忆
如果我们的记忆力提高了，我们的教学就会变得更容易，就能更好地完成新课程标准。
我们被允许完成我们被分配的教学任务。
5.练习
实践是我们物理教学工作的最后一个环节，通过看、听、说、记，
学生是否掌握了所学的物理知识，取决于他是否能够
比如做练习，看看他是否能独立完成物理测试；
通过训练，学生还可以发现自己知识点的不足，加深对各部分的理解。
知识点的印象，当然物理的练习不只是习题训练，集合训练
培训中还包括实验探索训练，我们农村的初中生们也受到了他们亲身经历的影响。
受实验设备限制，动手进行实验探索训练的能力很差
大部分学生不能按要求独立完成实验研究，需要老师指导
要达到练习的目的，教师必须亲自指导学生。
时间也相应变长，虽然老师要更努力，但为了学生的物理成绩
要想提高，我们老师就只能在学生的训练上。
总结、归纳出适合我们学生实践的方法和手段，只有这样我们才能
只有在新课程标准的物理教学中取得进步，学生才能成为国家的栋梁。
天赋。
在物理教学中要结合新课程标准的要求，学习现代化的教学方法。
学习技术，融合传统的教学方法、教学手段，形成适合自己教学的教学方法。
体系，教学中要找准切入点，让学生少走学习的弯路，
尽最大努力提高学生的物理成绩。
③如果左边的球带负电，你会看到什么现象？为什么？
答： ① 初步结论是电荷间作用力的大小可能与
②电荷间力的大小可能与带电体的电荷有关。
③ 你会发现悬挂在P、P、P处的小球都向垂直线的左边倾斜了。
因为不同电荷相互吸引。
（3）解决情绪、态度和价值观相关问题的方法：
例3.当今和谐社会大力提倡节约能源。
请举例说明节能问题并提出合理建议和改进措施。
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措施。（荧光灯、电视机、冰箱、洗衣机、电风扇、电脑
这些电器说说你的看法）
解读：洗衣机耗电量取决于电机的额定功率和使用时间
由于电机功率固定，因此可以减少洗涤时间。
节省电力。这就需要我们先用肥皂水冲洗衣服。
或者漂洗前先将洗涤剂泡沫拧干，这样可以省电，并减少漂洗次数。
数，达到节省电力的目的。