作为一名认真负责的人民教师，认真准备课堂讲义是非常有必要的。 借助课堂讲义，可以有效提高课堂教学质量。 以下是希翼契约网小编收集整理的八年级物理压力讲义，供大家参考！
第一章 八年级物理《压力》讲义
1、教材分析
一、地位与作用：
压力是物理学中的一个重要概念。 压力的知识不仅是前面所学的力的作用的延续，而且为整个后续章节奠定了基础。 是学习液体压力、大气压、浮力的重要保证。 本节内容是初中物理相关机械知识的大综合。 它是培养和提高学生科学思维能力、学习科学方法的重要环节。
二、教学目标
根据教学大纲要求，结合教学内容和学生自身特点，制定以下教学目标：
⑴知识技能：认识压力的概念，了解压力的概念，知道压力的单位，能够运用压力公式进行简单的计算，知道改变压力的方法，了解压力在生活和生活中的应用生产。
⑵过程与方法：通过探究与压力影响相关的因素，进一步学习使用控制变量法，培养学生观察问题、分析问题的能力，以及归纳和实验的能力； 通过学习压力的概念，进一步理解比率的定义方法； 通过对日常生活、生产中压力现象的解释初中物理压强说课，培养学生运用物理知识解释简单现象、解决简单问题的能力。
⑶情感态度和价值观：通过实验探究与压力影响相关的因素，激发学生学习物理的兴趣，让学生了解科学方法的重要性； 通过对日常生活中的应力现象的讲解，培养学生勇于探索物理原理的精神和将物理知识运用到日常生活、生产中的意识。
3． 教学重点和难点：
教学重点：了解压力的概念以及压力的影响与哪些因素有关。 （压力的概念贯穿整章，并在整章中起主导作用）
教学难点：压力概念的形成。 （如何通过总结实验结论推导出压力的概念是本课的难点。）
4、学业情况分析：
学生学习了力学的基础知识，具有初步的受力分析和观察能力，对如何利用控制变量方法探索自然规律有一定的了解，具有基本的观察、分析和较强的独立思考能力。 能力，但抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象发现规律的能力还比较弱。 对于一些抽象的概念，最好让他们通过直观的实验通过亲身体验来获得。
2. 教学与学习
教学方法：根据学生的学习情况和新课程标准，提倡以学生为主体的探究式学习的教育理念。 在这堂课上，我主要采用探究式教学和启发式教学相结合的教学方法，让学生在老师的指导下通过自主探究来发现自然规律。
学习方法：根据以上教学方法以及我班学生的特点，我在本班主要使用的学习方法有：观察法、实验法、比较法、归纳法、比率定义法、数学推理法。
三、教学过程
1.让学生将吸管插入酸奶杯，体验插入的难度并引入新课程；
2. 回顾弹力压力的介绍，详细解释概念、方向、动作要点。
让学生先画出压力图，再画出重力图，分析压力与重力的关系。
大小（通过钢尺和砝码的实验，让学生明确压力和重力大小的区别），
力的三要素可以影响力的效果，诱发也有效果：
当一个人站在泥潭里时，分析单脚站立或双脚站立时陷入泥潭的难度（三要素完全一致）。
气球和铅笔实验让学生猜测哪些因素与压力的影响有关？ 学生如何设计实验方案并进行实验？ （控制变量）
演示实验、完善数据、得出实验结论；
3、为了表达压力的作用，推导了压力英语作文，让学生明白压力是表达压力作用的物理量； 学生比较所提供的三组情况的压力，得出压力的定义； 分析单位，得到国际单位帕斯卡，介绍日常生活中折叠和展开报纸的压力；
4、学生练习、分析、讲解典型事例的解题过程；
现实生活中，需要增加（减少）压力的作用，例如（切菜、切肉（磨刀、大刀））
5.让学生举出生活中压力的例子（打地基、舒适的沙发、变形增加受力面积的沙发、注射器），告诉学生是否要增加或减少压力，并让学生根据情况分析具体方法。公式。 并将图片拖到各个方法中一一对应；
6、巩固练习； 课堂总结
四、本课成功的教学反思：
1、充分利用实验、创设问题情境，激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性。
2、允许学生利用身边的物体做实验，是后进生的强项。 让他们展示自己的能力，增强自信心，克服畏难情绪，照顾学生的差异。
3． 在分析解释压力的概念和公式时，循序渐进地运用类比的方法，让学生自然地接受和理解压力的概念，从而更好地突破困难。
4． 在增减压力方法的研究中，从公式和现象入手，结合案例分析，不仅巩固了压力知识，而且进一步落实了“生命-物理-社会”的教育理念。
本课需要改进的地方：
1、时间控制有待加强。
2. 使其更加灵活简洁，以便您可以随时应对可能出现的问题。 因此，我会加强生产学习，更好地将多媒体技术应用到物理教学中。
由于水平有限，有些细节可能把握得还不够好，需要进一步完善和提高。 当然我会继续努力，恳请大家指导！ 谢谢！
附件1.黑板设计：
一季度压力较大
1. 压力（F）
1.定义：垂直作用于物体表面的力。
2. 特征：作用点的方向和大小
3、影响压力效果的因素
2、压力（P）
1、定义：作用于物体单位面积上的压力称为压力。
2、公式：p=F/S
3、单位：Pa·1Pa=1N/m2
4. 升压、降压方法
第二部分 八年级物理《压力》讲义
我的课名是《压力》，人民教育出版社九年级义务教育版第十四章第一节。 我说上课内容包括五个部分：教材目标分析定位、教与学方法、教学设计流程、板书设计、教学反思。
1、教材目标分析与定位
1、教材分析：“压力”是九年级义务教育人民教育版第十四章第一节的内容。 它是本章知识的核心，也是学习整章知识的基础。 压力也是初中物理的重点内容之一，是生产生活中广泛应用的概念。 本节内容分为三个阶段，分别是探索压力的作用、什么是压力、如何增减压力作为一个完整的探索过程。 诠释“从生活到物理，从物理到社会”的基本理念。
2、学业情况分析：学生通过上一章节学习了力学的初步知识，具备了初步的受力分析能力。 通过之前的物理学习过程，我经历了简单探究实验的过程，对如何利用受控变量方法探索自然规律有了一定的了解。 他对探究七要素并不陌生，具备基本的观察、分析、归纳能力，但通过实验现象寻找规律的能力还比较弱。 因此，教学要注重学习方法的指导。
三、教学目标：
根据新课程标准、教材内容、教材特点、学生特点等因素，我制定了本节课的目标：
(1)认知目标：
知道压力的作用与压力的大小和受力面积的大小有关；
了解压力的概念，知道压力的计算公式、压力的单位及其含义，能够进行简单的压力计算，知道升高和降低压力的方法；
(2)技能目标
通过实验探究，培养学生观察、分析、总结问题的能力
(3)情感目标
培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神
教科书首先展示了与自然界中的压力有关的现象。 通过观察现象、提出问题，激发学生对压力知识的好奇心和探究活动的兴趣。 通过学生的探究活动，可以进一步了解影响压力效果的因素以及对压力的认识。 形成一个概念。 在理解压力概念的基础上，通过了解现实生活中的例子，总结出增大和减小压力的方法。 在此基础上，确定以下教学重点和难点。
四、教学重点和难点
重点：压力的概念、简单计算与应用； 探究压力效果的影响因素
难点：有效组织研究活动，总结与压力影响相关的因素，真正理解压力的概念，并能够运用相关知识回答相关问题。
二、传学方法
1、教学方法：以新课程标准为基础，提倡以学生为主体的探究式学习的教育理念。 本课程主要采用探究式教学方法和启发式教学方法，让学生在教师的指导下通过自主探究来发现自然规律。
2、学习方法：根据以上教学方法和学生的特点，我在本课中采用的主要学习方法有：观察法、实验法、比较法、控制变量法、归纳法、数学推理法。
3、教学流程设计
为了达到教学目的，充分发挥学生主题的作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，本节的教学程序采用以下几个部分：情境介绍、概念介绍。压力的影响、压力的影响、压力的影响。 概念公式单位和计算、增压和减压方法、总结和反馈。
1. 场景导入
学生观看视频，创设情境，激发兴趣，激发学生发现问题、提出问题、引入话题，体现了物理教学的生活理念。
2.压力的概念
（1）通过展示锤子打钉子、人踩钢丝等代表不同方向压力的生活现象的图片，提出问题，组织学生通过受力分析讨论压力的共同特征，推导出压力的概念，并写出在黑板上，压力是垂直作用于物体表面的力。 这让学生体验到发现问题、解决问题的乐趣。
(2)由于重力知识的干扰，认为压力是由重力产生的，学生对压力的概念感到困扰。 他们通过演示实验，在钢尺中间放一块磁铁，改变方向，根据变形的大小组织学生。 分析表明，压力不是重力，也不全是由重力引起的，这也为压力的后续作用做好了铺垫。 这样的安排不仅符合学生的认知规律，也符合知识的递进关系。
3、压力的影响
学生活动，举例说明。 让学生观察、比较课本《思考讨论》中蝉和骆驼的图片，并提出问题。 通过大量实例，了解对比是处理科学问题的常用方式，同时认识到压力在生活中有着广泛的应用。 通过对比两张图片，我们为学生创设问题情境，激发学生提出问题的意识和探索自然的兴趣。 学生们提出了很多问题。 我们重点探讨哪些因素与压力的影响有关？
提出问题并猜测假设。 设计两项学生体验活动，意在让学生通过体验提出疑问，激发学生的探索欲望，并根据证据做出合理的猜测。
设计和进行实验首先让学生明确当多个因素影响物理量变化时应采用的研究方法——控制变量法。 提示学生如何控制物理量来设计实验。
每组准备以下设备：海绵、压力台、肥皂、钉子、图钉、钩码。
让学生自主选择实验设备进行探索，并填写表格供学生实验。
这种教学设计适合一些基础一般、不知道从何入手的学生。 他们将打开课本，学习使用海绵、压力台、钩码进行探索性实验。 成绩好的学生，思维很活跃，探究的方法也很多。 这种分层教学加深了学生对不同层次知识的理解。在这个实验探究的过程中，学生通过操作、设计、自觉主动地主动探索知识初中物理压强说课，既培养了学生的独立操作能力，又培养了学生的动手能力。创新能力和意识。
由此得出压力的作用与压力的大小和受力面积的大小有关。 （压力相同时，受力面积越小，效果越明显。受力面积相同时，压力越大，效果越明显。）
4.压力的概念
基于以上结论，老师提出了一个问题：那么如何比较压力的影响呢？ 引导和启发学生回忆密度和速度的概念。 比较分析速度的概念，得到压力的定义、公式和单位，并写在黑板上。
作用在物体单位面积上的压力称为压强
压力计算公式：压力=压力/受力面积
结合压力计算公式，仍然采用数学推理，得到压力的单位为牛顿/米2（帕斯卡），1Pa=1牛顿/米2，解释了其物理意义。 然后举例形成单位Pa大小的具体概念。
利用学生已有的知识基础，采用类比的方法，结合学生通过探究性实验得出自己的结论，独立得出压力的定义和公式。 让学生学会独立分析、思考、解决问题。
示例：将一本重 2.5N 的教科书平放在水平桌子上。 与工作台接触面积为5×10-2m2。 尝试计算书在桌子上的压力。
通过实例，学生可以应用压力公式进行简单的计算，进一步加深对压力概念的理解。 教师分析例题，主要强调公式的应用和解题规范。 深入挖掘例子的隐含意义：一是单位要一致，二是正确理解受力面积和压力的含义。 三是进一步加深对压力的认识。 通过计算，我们都知道物理课本对桌面的压力。 那么怎样才能让课本对桌面的压力加倍呢？
自然而然地引入了下一个问题——增压和减压的方法。
5. 升压、降压方法
师生共同列举了压力知识在生产生活中的应用（多媒体展示），分析了增加和减轻压力的方法。 让学生感受到物理知识是有用的，从而激发学生学习物理的兴趣和积极性，体现了新课标“物理来源于生活，应用于社会”的理念。