初中物理训练日记样本
初中物理教师进行培训后需要写培训日志。 那么相关的日志内容应该怎么写呢？ 下面是小编分享的初中物理训练日记样本。 欢迎阅读。
第一章：初中物理训练日记范例
经过这段时间的培训，我收获了很多，感悟了很多。 我深深感到自己的教学水平和教学方法还需要进一步提高，不能停留在原来的水平上。 培训期间，我能够聆听多位专家、名教授的讲座，聆听他们对初中物理教学的理解，能够观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技巧。 这对我的思想和灵魂来说都是一次洗礼。 理念的震撼与创新。 主要收获如下：
1、通过这次培训，我看到了差距，学到了方法。
我不懂教研，我觉得没有必要。 不过，我心里很清楚。 我的班级存在很大的隐患，而且太随意了。 不知道新课程中将如何进行有效、有益的教学过程。 通过这段时间的学习，我向他们学习了。 物理课堂教学和课后辅导最有效的方法。 这也增强了我继续教好物理课的信心。 所以对我来说，这次培训是一份及时的礼物，一次再教育，一次生动的循序渐进的辅导。
2、做一名研究型教师，不断反思、不断进步。
在反思中学习，在研究中提高。 反思的一个重要部分就是自己的课堂教学行为初中物理国培，哪些教学环节是有效的，哪些教学目标是无效的，学生何时积极发言，课堂气氛为何活跃等等； 反思后研究，找出优缺点，发扬优点，消除缺点。 提高，进而形成自己的教学优势，让每一个教学优势搭建起成为一名优秀教师的阶梯！ 课后反思，课前研究。 研究教材、研究学生，让每一次教学设计都有亮点，每节课都有笑容； 你还需要在学期开始时制定计划。 规划整个学期的教学目标和教学内容，重点规划写作教学内容。 我们必须抛弃“教材就是课程”的观念，用好教材，同时又超越教材。 教师行业没有最好，只有更好。 通过不断的反思和积累，获得自己的经验和方法，并能够将这种方法深化为理论。 这就是作为一名教师的最高境界。
3、心连心，做学生爱的老师。
教学工作是辛苦的，但我们在做工作时要始终保持一颗充满激情的心，不能忽视师生交流、生生交流。 我们必须走进学生，成为他们的良师益友。 只有亲近他们的老师，我们才能相信他们的教诲。 只有与学生心连心，才能感受到教学是互惠互利的，才能收获学生的成长进步和教学给我们带来的快乐。
第二部分：初中物理训练日记样本
早期，我按照上级的要求进行了在线学习，但现在我从中受益匪浅。 这让我知道，作为一名教师，我应该与时俱进，不断学习。 在线学习是一种。 说说我的训练经历吧。 ：
1、创设情境激发学生学习物理的兴趣
作为一名教师，应该仔细辨别任何能给学生带来乐趣的突破。 在课堂教学过程中，教师应有意识地创设情境，通过提出一些与课本相关的启发性问题，将学生引入情境，这样很容易激发学生的学习兴趣。 物理学科不同于其他学科。 物理学是一门以观察和实验为基础的科学，但又不同于简单的“看”和“做”。 它还需要思考——思考。 俗话说，透过现象看本质，也必须经得起实践。 检查。
例如：在讲“光的直线传播”时，教师可以首先提出以下问题：
① 打雷时，雷声和闪电同时、同一地点发生。 我们总是先看到闪电，然后听到雷声。 为什么是这样？
② 在讲“牛顿第一运动定律”时，我们的实验条件是让汽车在不同粗糙度的各种物体表面上从相同高度滑下斜坡。 实验现象是滑动距离不相等，实验结论是通过抽象、理想化的思维得出的——力是改变物体运动状态的原因。 这与我们的日常生活经验不同——力是维持物体运动的力量。 因此，仅仅“看”和“做”是不够的。 你必须仔细思考：物体已经在移动——它有一个速度。 所受到的摩擦阻力越小，滑动的距离就越远。 如果没有抵抗力怎么办？ ？
③在谈论“光的反射”时，我们还可以创设这样一个情境：“同学们，如果你在漆黑的夜晚走进一个房间，你能看到里面的东西吗？” 学生回答：“不能”。 “那我们怎么才能看到他们呢？” 学生回答：“开灯就可以看到屋里的东西。” “是啊，很聪明！那同学们再想一想，为什么一开灯就能看到屋里的东西？这就是我们这节课要学的。” 通过创设这样的情境，让学生了解生活中的事物。有趣的物理可以激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。 学生就会愿意学、乐学、能学好、活得好。
2.注重探索、实验、掌握概念
1 观察和实验是学习物理的基础。 实验具有客观真实性，能更好地激发学生的兴趣和好奇心； 还可以让学生获得大量的感性知识，为提高理性认识打下坚实的基础； 它还可以让学生加深对定理和定律的理解和应用。 。 教师在教学过程中要创造一切有利条件，尽力做好一切演示实验，并尽可能让学生自己做实验。 例如：当我在讲“光的折射”时，我给学生准备了一些碗、筷子和硬币。 让他们做 3 个实验：
① 将水倒入空碗中，观察倒水前后碗底的差异。
② 在盛满水的碗中，将筷子斜插入碗底，侧视水面。 使用筷子你会发现什么变化？
③ 将一枚硬币放入空碗中，调整视线位置，使硬币刚好看不见。 这时，保持眼睛和碗的位置不变，请另一个学生慢慢地将水倒入碗中（不要让水碰到硬币的位置）。 随着水位上升，观察者会发现什么？ 在上面的实验中，学生可以看到碗底“变浅”，筷子“弯曲”，硬币“升起”。 这些都是由于光在水和空气界面处的折射造成的。 这加深了我们对光折射的理解。 实验结束后，组织各组学生进行讨论、交流，得出初步结论。 学生在做实验时，不仅要求知道实验的目的、设备、原理、程序，而且要求学生自己动手，动动脑筋，通过分析、归纳、推理得出结论。 同时，必须对如何改进实验方法、提高实验精度、设计实验等提供必要的指导。 还可以在课外添加一些辅助实验，然后集中讨论，看看谁的产品做得最好，找出他们的优势。 然后你可以改进你的设计。 因此，实验对于帮助学生学好物理起着非常重要的作用。 做好实验是我们教学过程中不可缺少的一部分，切不可“用嘴做实验”。
2 学习初中物理，掌握基本概念是关键。 听课时，要学会从老师的讲解中把握：
① 理解概念的内涵、外延以及它是如何提出的。
② 理解概念的表达。
③ 了解如何运用这个概念进行计算或解决实际问题。
④ 了解概念应用的范围和条件。 如果你以这种方式学习基本的物理概念，你就掌握了要领。 下面我们举两个例子来说明如何听物理概念课。
(1)分层物理概念
许多物理概念通常具有多重含义。 层次概念就是将其复杂的内涵分解为多个层次，让学生逐步理解各个层次，最后综合各个层次的内容得到完整的定义。
例如：“匀速直线运动”
第一级：物体沿直线运动（体现“直”字）
第二级：物体变化的速度（体现“变”字）
3级：物体运动速度均匀变化（体现“均匀”二字）
推导出定义：“物体作直线运动，如果在任意相等的时间间隔内，速度的变化都相同，则这种速度称为匀速直线运动。” 那么无论概念分为多少层，或者层与层之间的差异是并列关系还是递进关系呢？ 听课时，只需要将各层含义分开，理清各层含义即可。
另外，概念的内容可以由轻到重，层次要有先后顺序。 听课时要注意体现本质属性的重点，并加以强调，以区分那些非本质的、容易混淆的现象。
例如：“力可以改变物体的运动状态。”
第一级：力的作用可以改变物体的速度（例如汽车的各种运动情况：静止→运动；运动→静止；速度逐渐变小，速度逐渐变大等）。
第二级：力的作用可以改变物体的运动方向（例如汽车左转或右转；自行车转弯等）。
第三级：力不是运动的原因，也不是维持运动的原因。
3、精益求精，源于生活
由于物理与日常生活、生产关系最为密切，学生在学习物理之前，从那些肤浅、模糊甚至错误的认识中获得了很多“日常经验”。 这些日常经验往往会干扰科学观念的形成，成为科学观念建立的思维障碍。 在课堂上，教师要有目的地引导学生探索和学习，让学生独立探索、得出结论。 这不是老师传授知识后得出的结论。 课后习题和作业题要精心挑选，做到“双基”结合、螺旋上升的形式。 同时，更多的问题、思路、方法、规则值得讨论。 而不是采取充满问题的策略来减轻学生的负担。
第三部分：初中物理训练日记范例
这次学习让我深刻认识到，随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中。 作为一名物理教师，我们也应该改革和创新传统的物理教学模式和学生的学习方法。 但在具体的教学实施过程中，却存在不少问题。
1、教学按照新课程标准的要求，大大加强了探究性学习，极大地调动了学生的学习积极性，但同时又感觉教学时间紧张。 事实上，实施探究教学的根本目的是让学生体验探究的过程，学会探究学习方法。 这种学习方式是为了培养他们主动参与、乐于探索、勤于动手的习惯，重燃创作热情。 、积极的态度和活泼开朗的心情，所以值得花更多的时间。 但应该看到，探究式教学的实施并不完全在课堂上完成。 只要学生有探索的热情，完全可以做自己感兴趣、课外能做的事情。 课堂上，老师只要求学生汇报研究方法和结果，可以大大节省教学时间。 只要教师在平时的备课过程中能够对教材有一个整体的统筹观、统筹规划，还是可以解决时间紧张的问题，而不是孤立、被动地备课和讲课。
2、在强调“创新、实践、探索”的课程主旋律下，教师和学生共同努力，营造一个充满活力、生机勃勃的课堂。 但在课堂上，我们必须解决“放则乱，控则死”的情况。 一方面，根据新课程要求，适时、适阶段开展非指导性教学。 一定要“自由”，但要善于从学生身心发展水平和实际学习兴趣需要出发，让学生发挥主动性。 探索，鼓励学生质疑和表达自己独特的想法，避免将预设的教学目标、自己的经历、态度、价值观强加给学生，控制得太紧； 另一方面，课堂教学的复杂性要求教师将学生、教学内容、课堂遭遇等诸多因素融入到教学过程中，对课堂进行适当的调控，使课堂轻松而不混乱，学习效果显着。环境和谐。
另外，要处理好学生自主学习与教师指导的关系。 例如：当学生不擅长合作学习时，教师应考虑合理分组，引导学生进行合理的竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时将学生的学习方式从独立转变为合作； 随着课程改革的深入学习，可以逐步培养学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，可以克服学生自主学习时的盲目尝试和无意义猜测，提高课堂学习效率。
3、过去基础教育课程标准统一，目标非常明确。 我们不以“超出教学大纲”、“不参加考试”为由，让不确定的知识点进入课堂。 相比之下，新课程增加了教学固有的不确定性。 例如，教学目标、结果、对象、内容、方法、过程的不确定性，使得课堂教学中的不确定情况大大增加。 为此，在新课程背景下，要求教师成为研究者和决策者。 如果他们对课堂教学没有把握，他们可以成为活教材创意运用的组织者和参与者。 因为新课程标准强调学习“过程和方法”，强调课程在“情感、态度、价值观”方面的教育功能。 “过程与方法、情感、态度、价值观”与“知识与技能”同样重要地包含在课程资源中。 并未涵盖教科书中出现的所有内容。 当你无法回答不确定情况下产生的所有非常有价值的问题时，你可以有效利用课程资源，利用网络资源进行讨论和研究性学习，实现课堂的突破。 教学的局限性。
4、新的教学方法具有传统教学模式不可替代的优势，特别是目标上的差异：一是注重提高学生的科学素养，促进学生发展； 第二，目标内容更加全面，不仅是学科知识，还有目标的科学过程、方法能力、态度、情感和价值观； 第三，统一科学探究过程中的三个目标，强调知识是在探究过程中建构的。 朝着“促进学生发展、有利于改革进步”的方向发展，这就需要教师在教育实践中毫不犹豫、大胆地改进自己的评价方式和方法，探索有利于学生发展的途径。 无论课程如何，如何修改教材、打牢基础始终是中小学层面的重中之重。
在课程改革的过程中，肯定会出现问题。 只要我们不断思考，大胆更新教学方法，我们就会在前进中精益求精！
第四部分：初中物理训练日记样本
经过二十多年的一线物理教学，我一直相信自己是一个比较称职的老师：学生喜欢我的课，领导对我的教学非常满意英语作文，同事们也把我当作他们学习的榜样。 但通过这次网上学习，我深刻认识到自己在教学中存在很多问题。 通过这次物理培训，我深刻认识到我们教师必须转变教育观念，树立“以学生为本”的教学理念，用新的教学方法激发学生主动求知的欲望，激发学生的学习兴趣。 现将教学中存在的一些问题总结如下。
1.让学生明白记好笔记的重要性。
现在用的教材内容已经浓缩了，但是不能只让学生学到“精髓”初中物理国培，还要对内容进行详细的讲解和完善，并且增加了很多知识，所以学生要做好笔记并对每个知识点进行分析。 提高是必要的，有笔记，对于学生课后的巩固和复习也很重要。 否则，学生连一些基本问题都无法回答。 因此，做笔记也是物理教学中不可缺少的一部分。
2.记住基础知识
有人说物理是科学中最简单的学科，但我认为物理是一门科学学科，但它也像一门文科学科。 需要背的东西有很多，比如密度公式、浮力公式、吸热公式等等，还有很多概念、定义、规则、原理等，这些知识都是在上新课的时候逐渐引入给学生的。 经过一段时间的总结、归纳，供学生读、写、背。 每天给学生总结一些要点，让他们愿意背。 并从记忆过程中获益。
3、合理选择教学方法
提高教学质量，光靠自己的工作热情是不够的。 对于很多学生来说，课堂上一听就明白，但课后却一头雾水。 物理教材确实很简单，所以我们老师需要引导学生学习。 炼功时我没有信心。 有人反映，每堂课内容很多，上得有点快。 但转念一想，我学得并不快，这是正常的教学进度。 有什么问题？ 后来通过对学生的调查发现，很多学生只在课堂上理解，课后没有及时复习。 应该记住的东西不记得了，知识也没有巩固。 结果问题越积越多，学生感觉记不住，更糊涂了。 更不用说综合应用了，这样学生就会产生畏难情绪，感觉学好物理很难。 针对这些情况，我采取了以下措施：
1、教学时，加强兴趣与新旧内容的联系，以旧带新，以新复旧。
2、运用综合比较法总结知识、整合知识、揭示规律。
3、教学中不要急于追赶进度，否则会造成学生“消化不良”。 甚至使一些学生跟不上，失去学好物理的信心。 教学中要坚持面向全体学生，紧扣教材，注重基础知识，不讲疑难问题、不讲旁门左道。 在教学方法上，我们力求循序渐进到位，让学生容易接受和理解。 在每次考试中，我们都注重控制试题难度，让大部分学生踮起脚尖就能摘到桃子，充分让学生感受到学好物理并非高不可攀。 事物。
4、两类题型教学探讨。
简答题和综合实验题是很多学生觉得难的两类题，包括一些成绩比较好的学生。 在之前的考试中，他们都严重失分。 对于简答题，有的学生无从下手，不知道用什么物理知识来讲解； 成绩较好的人知道回答问题的知识原理，但不能清楚地表达出来。 他们写了一篇很长的文章，但没有说到重点。 优越的。 因此，我们需要在这类题上下功夫，找到更多的题供学生练习。 让他们弄清楚问题的含义，应该用什么知识原理来回答，以及如何准确、完整地描述它。
综合实验题文本量大、信息新、阅读量大、隐蔽性强。 学生们第一眼就害怕。 为了回答好综合实验题，应做到以下几点： 1、务实基础，联系实际，开展形式多样的训练，提高知识的应用能力。 能力; 2、注重培养和提高阅读理解能力，学会复习题。 通过阅读，你可以对题目中的一些信息进行提取、重组和处理，找出实验的目的、已知条件、相关数据、相关信息等。
5、做好期末复习，力争取得好成绩。
期末审查工作的质量将直接影响到普查的结果，因此期末审查工作必须有计划、有目的地进行。 在每个阶段，都要了解一切。 复习题和试题要经过严格筛选，不同级别的题目都要辅导和练习。 对于有学习空间的学生，应增加课外作业的容量，增加难度，以适应高考； 对于实力稍弱的学生，安排一些难度较小的题，尽量提高高考的通过率。 在审核过程中，我们会通过学生的反馈及时了解学生对知识的掌握和应用情况，提供指导和改进审核要点，希望能够通过本次审核。 学习使我的物理教学水平提高到了一个更高的水平。
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